核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂教學(xué)法探究

張志清

摘要：小學(xué)生自身的特點(diǎn)和天性決定了其喜歡有趣的事物，在小學(xué)課堂教學(xué)融入有趣的游戲、有趣的教學(xué)方法、引人入勝的故事可以使學(xué)生的注意力更加集中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真，也會(huì)以一種積極的心態(tài)對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使核心素養(yǎng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加有趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);趣味教學(xué)

1游戲與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文與游戲結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的興趣也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)生本來(lái)比較好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，融入游戲教學(xué)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步集中學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中的注意力。游戲環(huán)節(jié)的融入要與課堂教學(xué)內(nèi)容充分融合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容以一種有趣的游戲形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)全身心融入游戲中，參與游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)比較集中，激發(fā)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《青蛙賣(mài)泥塘》這一課時(shí)，融入的游戲主要是角色扮演，在上課前就提前布置好游戲的場(chǎng)景，在教室中空出一片地方，將其作為泥塘，青蛙的角色扮演由學(xué)生自愿，然后開(kāi)始青蛙賣(mài)泥塘的整個(gè)游戲，學(xué)生只需要按照各自扮演的角色表演即可，在完成該游戲之后，學(xué)生也會(huì)充分了解和掌握整個(gè)故事情節(jié)。在學(xué)習(xí)文章基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)比較順利，整個(gè)課堂教學(xué)增添一部分游戲環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2采用趣味性故事情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力

小學(xué)語(yǔ)文教材有很多章節(jié)都是以故事的形式表現(xiàn)出來(lái)的，小學(xué)生都喜歡小故事，教師需要在課堂中靈活融入小故事，讓學(xué)生集中注意力參與到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生融入有趣的故事情境中，如此學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。同時(shí)語(yǔ)文教材中的故事都是必須掌握的基本內(nèi)容，為了有效符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)，還需要注重在語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入新的故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解課本上的故事情節(jié)之后，可以對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)，使整個(gè)故事情節(jié)進(jìn)一步延伸，這樣可以鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，使語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍更加有趣。

例如，在學(xué)習(xí)《蜘蛛開(kāi)店》這一課時(shí)，教師可以首先將課本上的內(nèi)容通過(guò)連環(huán)畫(huà)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生先看連環(huán)畫(huà)的內(nèi)容，理解連環(huán)畫(huà)的意思，然后對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行續(xù)說(shuō)，將自己想象出的結(jié)局說(shuō)出來(lái)。這樣的課堂教學(xué)十分有趣，不僅需要學(xué)生對(duì)所要掌握的文章內(nèi)容進(jìn)行深入理解，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。最后針對(duì)“蜘蛛開(kāi)店”的故事情節(jié)，如果學(xué)生對(duì)該故事比較感興趣，可以讓學(xué)生編寫(xiě)后續(xù)的故事情節(jié)，將各自的想法都寫(xiě)出來(lái)，這樣可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維，符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

3營(yíng)造課堂畫(huà)面感，提升堂教學(xué)增添趣味性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的應(yīng)用主要是遵循小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的童心，教師可以在語(yǔ)文課堂教學(xué)中增添一些彩色畫(huà)面，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富。語(yǔ)文課堂畫(huà)面感的營(yíng)造可以將靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)畫(huà)面共同結(jié)合展示，使課堂教學(xué)增添趣味，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用基礎(chǔ)，可以在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)插入視頻內(nèi)容，集中學(xué)生的課堂注意力。教師呈現(xiàn)的視頻內(nèi)容要與語(yǔ)文教材內(nèi)容有效貼合，同時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)具有一定的教育意義。

例如，在學(xué)習(xí)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，教師借助多媒體為學(xué)生播放“揠苗助長(zhǎng)”的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生通過(guò)看視頻同時(shí)結(jié)合自己腦海中想象的場(chǎng)景，呈現(xiàn)出這樣一幅畫(huà)面：一位農(nóng)夫在田里將未長(zhǎng)高的禾苗一棵棵拔高，在都拔高了之后就回家了。然后下午去地里看禾苗是否長(zhǎng)高，卻發(fā)現(xiàn)禾苗全都枯萎了。當(dāng)學(xué)生看到這樣的畫(huà)面之后也會(huì)覺(jué)得這個(gè)農(nóng)夫很可笑，然后讓學(xué)生之間討論為什么有這種舉動(dòng)，從這個(gè)故事中學(xué)生學(xué)習(xí)到哪些道理。學(xué)生在這種輕松的課堂氛圍中會(huì)積極表達(dá)自己的思想，自身的潛能也得到進(jìn)一步提升，趣味性課堂符合核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

4巧設(shè)疑問(wèn)，促使學(xué)生快速掌握知識(shí)內(nèi)容

由于小學(xué)生天生好動(dòng)、也好問(wèn)，正處于好奇心較強(qiáng)的階段，教師在語(yǔ)文課堂中要尊重學(xué)生“天馬行空”的想法，要讓學(xué)生有疑問(wèn)就勇敢提出來(lái)，教師與學(xué)生之間共同探討問(wèn)題，課堂教學(xué)也會(huì)更加有趣，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中也會(huì)更加積極思考，及時(shí)提出問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生快速掌握知識(shí)內(nèi)容有著十分重要的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩(shī)時(shí)，教師引領(lǐng)學(xué)生首先朗讀該首古詩(shī)，給學(xué)生講解大概意思，然后讓學(xué)生提出自己比較好奇的內(nèi)容，有的學(xué)生則會(huì)提出“老翁大概是多大年齡”“老翁為什么在下雪天要去釣魚(yú)”等各種問(wèn)題，教師則針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題一一進(jìn)行解答，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的重要過(guò)程，同時(shí)能夠?qū)ψ髡邇?nèi)心的真實(shí)情感剖析出來(lái)。學(xué)生在小學(xué)階段缺乏一定的學(xué)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)提出，說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)腦筋思考教師所講的知識(shí)。因此，教師要進(jìn)一步解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)，使思維得到進(jìn)一步拓展，從而提升課堂教學(xué)效率。

5培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的提升，有利于激發(fā)學(xué)生自身的潛能。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，培養(yǎng)自主閱讀習(xí)慣，可以幫助其獲取到更多的知識(shí)，而且可以調(diào)動(dòng)其各方面的感官。學(xué)生在閱讀時(shí)，個(gè)人思維、想象力和記憶力都會(huì)得到有效鍛煉，進(jìn)一步提高其在語(yǔ)文閱讀方面的興趣，進(jìn)而提高其語(yǔ)文成績(jī)。另外，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為了符合核心素養(yǎng)教育目標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的思維活躍度，讓學(xué)生在創(chuàng)新能力方面有一定的提升。

例如，在學(xué)習(xí)杜牧的詩(shī)《山行》時(shí)，教師需要讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)詩(shī)進(jìn)行理解，按照自己從詩(shī)中讀到的，將作者所看到的景象說(shuō)出來(lái)，并思考作者應(yīng)用到的寫(xiě)作技巧有哪些。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中都需要按照該思路進(jìn)行思考，自己閱讀、自己理解和回答問(wèn)題，建立一定的語(yǔ)文思維模式，提高在語(yǔ)文方面的能力。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上述，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括語(yǔ)文知識(shí)、識(shí)字、語(yǔ)言理解表達(dá)等，學(xué)生通過(guò)初期的知識(shí)學(xué)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)需要遵循小學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和天性，注重讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，教師要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更加輕松地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課堂教學(xué)比較有趣，學(xué)生就愿意積極參與其中，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生也會(huì)燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)，符合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和要求。從核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文趣味性課堂應(yīng)用到的教學(xué)方法方面進(jìn)行分析，提出有效的教學(xué)措施。

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