研究高中美術(shù)特長(zhǎng)生如何平衡文化和專業(yè)知識(shí)

謝燕巧

摘要：伴隨著時(shí)代的發(fā)展，高考形式日漸多元，美術(shù)高考作為其中重要的形式之一，受到了更多的關(guān)注。近年來，美術(shù)特長(zhǎng)生人數(shù)逐年增加，已成為高中生中不可忽視的群體。與其他學(xué)生相比，美術(shù)特長(zhǎng)生面臨著文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的雙重挑戰(zhàn)，如何做好二者間平衡，促使學(xué)生全面綜合發(fā)展，考驗(yàn)著高中美術(shù)教師。文章基于高中教學(xué)實(shí)踐，探討研究了高中美術(shù)特長(zhǎng)生平衡文化和專業(yè)知識(shí)的有效策略，希望為高中教師提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長(zhǎng)生;平衡文化;專業(yè)知識(shí)

引言

藝術(shù)高考是我國(guó)教育更加綜合全面的體現(xiàn)，高中生中已經(jīng)存在大量的美術(shù)特長(zhǎng)生群體。在學(xué)生未來的發(fā)展道路上，不僅需要其擁有優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)技能，也對(duì)其文化知識(shí)素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。但高中美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，難以有效應(yīng)對(duì)文化課和專業(yè)知識(shí)的雙重學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)狀，積極探討更加有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化和專業(yè)知識(shí)的平衡。

一、高中美術(shù)特長(zhǎng)生平衡文化和專業(yè)知識(shí)的重要性

1、響應(yīng)改革要求

伴隨著新課改的推進(jìn)和“綜合素養(yǎng)”理念的提出，對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)生提出了更多的要求。除特長(zhǎng)生的專業(yè)知識(shí)外，改革后的藝考文化課所占比重顯著上升。美術(shù)特長(zhǎng)生只有有效平衡文化和專業(yè)知識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身競(jìng)爭(zhēng)力的真正全面提升，回應(yīng)改革的要求。

2、提升文化素質(zhì)

美術(shù)不僅包含藝術(shù)創(chuàng)作的方法和技能，更包含著對(duì)于美的感知與體驗(yàn)。傳統(tǒng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)受到應(yīng)試教育觀念的影響，著重于學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生的作品千篇一律，缺乏內(nèi)涵。文化課對(duì)于學(xué)生的審美理念、人文修養(yǎng)等培育發(fā)揮著重要作用，將文化與專業(yè)知識(shí)平衡，可以輔助學(xué)生將文化課中吸收到的文化素養(yǎng)運(yùn)用于美術(shù)創(chuàng)作之中，實(shí)現(xiàn)自身文化素質(zhì)的提升。

二、高中美術(shù)特長(zhǎng)生如何平衡文化和專業(yè)知識(shí)

1、合理規(guī)劃學(xué)習(xí)，改變錯(cuò)誤觀念

受到長(zhǎng)期以來錯(cuò)誤觀念的影響，一部分高中美術(shù)特長(zhǎng)生認(rèn)為文化課程學(xué)習(xí)可有可無，將大部分時(shí)間投入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，文化課學(xué)習(xí)的主觀意愿低下，阻礙了文化和專業(yè)知識(shí)的平衡。高中教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到不足，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，輔助學(xué)生做出合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，改變學(xué)生輕視文化課學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念。

首先，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)合行動(dòng)，基于美術(shù)特長(zhǎng)生的時(shí)間安排、文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面，共同制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，避免學(xué)生個(gè)人盲目學(xué)習(xí)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)拘泥于難度較高知識(shí)的講解，應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地，輔助美術(shù)特長(zhǎng)生不斷牢固文化課基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也應(yīng)意識(shí)到家庭這一第二課堂的重要性，積極借助QQ、微信等家長(zhǎng)交流群組，向家長(zhǎng)推送藝考改革下美術(shù)生應(yīng)采取的學(xué)習(xí)策略，提升家長(zhǎng)對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的意識(shí)，并借助家校聯(lián)動(dòng)，促使家長(zhǎng)行動(dòng)，確保美術(shù)特長(zhǎng)生在家具備充足的文化課學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，提升其文化課程水平。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力

受到應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)高中教學(xué)均以提升考試成績(jī)?yōu)槟康恼归_，美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)同樣如此。這樣的教學(xué)使得美術(shù)特長(zhǎng)生雖然擁有一定的專業(yè)技巧，但其藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力等基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，削弱了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，阻礙著其日后的深入發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)重視專業(yè)技能以外知識(shí)、技能的培育，提升美術(shù)特長(zhǎng)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，促使學(xué)生不斷進(jìn)步發(fā)展。

首先，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，積極搜集學(xué)習(xí)最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解近年專業(yè)院校的需求及新藝考的特征，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)步。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生入學(xué)之初開始，進(jìn)行有效的專業(yè)基礎(chǔ)教育，打造集藝術(shù)創(chuàng)作能力、作品鑒賞能力、表達(dá)交流能力為一體的綜合教學(xué)方案，提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打造積極和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不斷體驗(yàn)到藝術(shù)學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作的樂趣，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其不斷保持創(chuàng)作熱情。同時(shí)，教師也應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生接觸不同時(shí)期、不同風(fēng)格藝術(shù)家的作品，提升學(xué)生的審美基礎(chǔ)和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用于自己的作品之中。此外，也應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽、演出、藝術(shù)交流等活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐的空間，使學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的不足，提升后續(xù)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)能力的全面進(jìn)步。

3、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，共同渡過難關(guān)

進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)項(xiàng)目增多，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，同時(shí)學(xué)生正處于青春期，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己的未來產(chǎn)生迷茫，甚至引發(fā)厭學(xué)、厭食等不良心理情緒，影響了其健康成長(zhǎng)發(fā)展。美術(shù)特長(zhǎng)生需要兼顧文化課程和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，承擔(dān)著更多的心理負(fù)擔(dān)，高中教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生心理的重要性，積極開展心理輔導(dǎo)，輔助學(xué)生共同渡過難關(guān)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)以欣賞和贊同的心態(tài)面對(duì)每一位學(xué)生，不吝 于使用贊美性語言，肯定每一位學(xué)生的努力，在學(xué)生心中打造出溫和可親、值得信賴的教師形象。同時(shí)，教師也應(yīng)積極借助多種方式，傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)傾訴，并進(jìn)行有效的開導(dǎo)，使學(xué)生了解這一階段的迷茫、不安是人生發(fā)展的必然，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)借助興趣愛好等進(jìn)行排解。此外，教師也可以聯(lián)系心理教師等，針對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生常見的問題開展專題講座，確保學(xué)生保持健康的心理狀態(tài)，輔助每一位美術(shù)特長(zhǎng)生渡過這一重要階段。

三、總結(jié)

綜上所述，文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)是高中美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)過程中的兩翼，共同推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。高中美術(shù)教師必須實(shí)施文化和專業(yè)知識(shí)相平衡的教學(xué)模式。但是高中生正處于青春期，個(gè)性各異，且面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，為有效開展教學(xué)，高中美術(shù)教師需要有效把握高中生的理解接受特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)于美術(shù)特長(zhǎng)生的需求，基于學(xué)生的思維，設(shè)置合理的教學(xué)方案，將文化和專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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