知識傳授、技能培養(yǎng)與價值引領(lǐng)

黃登斌 宋陽春 喬鵬亮

摘 要：“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政高質(zhì)量建設(shè)是當前應用型本科高校高等教育教學改革中的熱點與重難點。文章通過梳理“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政七個實訓項目實踐內(nèi)容與思政融入的切入點，通過引用與“統(tǒng)計分析軟件運用”課程直接相關(guān)且熱門的社會焦點事件來進行實驗實踐教學，引領(lǐng)參訓學生獨立運用統(tǒng)計分析方法及大數(shù)據(jù)思維來解讀數(shù)據(jù)背后的真理及秘密，從而提升進一步其探索社會真理與認識世界本質(zhì)的本領(lǐng);基于課程知識、技能、思政育人三維實踐目標的基礎(chǔ)上，將馬克思主義唯物辯證法、實證精神、婚姻觀、人生觀以及社會主義核心價值觀等思政元素與“統(tǒng)計分析軟件運用”課程實訓知識點自然巧妙融合在一起，起到潛移默化的思政價值引領(lǐng)效果，從而高質(zhì)量促進“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政建設(shè)的實踐與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“統(tǒng)計分析軟件運用”;課程思政建設(shè);價值引領(lǐng);SPSS

一、引言

高質(zhì)量推進課程思政的建設(shè)有益于實驗實踐課程本身的持續(xù)改革與不斷創(chuàng)新，有助于落實應用型本科高?！傲⒌聵淙恕边@一根本任務的實踐，有益于受訓學生不斷培養(yǎng)高尚的道德情操，為持續(xù)深入貫徹教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（教高〔2020〕3號）和《廣東省教育廳關(guān)于強化課程思政建設(shè)一流課程的意見》，基于“產(chǎn)學研深度融合”背景下，促進應用型本科高校管理類專業(yè)實踐課程思政高質(zhì)量建設(shè)的實踐與創(chuàng)新顯得更為迫切及必要。“統(tǒng)計分析軟件運用”課程在廣州工商學院管理學院工商管理類相關(guān)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案中被列為實驗實踐必修課。課程主要目的是通過課堂實訓，學生能夠在計算機軟件（SPSS24.0）中靈活運用相關(guān)統(tǒng)計分析方法，把前期統(tǒng)計學所學的基本思想的講解與軟件操作結(jié)合，培養(yǎng)學生實際運用統(tǒng)計學的技能。其次通過本課程的學習，為撰寫本科畢業(yè)論文中的量化分析提供工具以及進入企業(yè)實習提供數(shù)據(jù)分析技能支持。廣州工商學院管理學院工商管理類本科生必修的一門重要的實驗實踐類課程，能夠全面探究“統(tǒng)計分析軟件運用”實訓課程思政高質(zhì)量建設(shè)即有助于落實高校立德樹人的根本任務，更有益于課程自身的動態(tài)優(yōu)化與完善。

文章作者首先結(jié)合自身實踐教學感悟以及“統(tǒng)計分析軟件運用”課程自身教學特點，其次基于“統(tǒng)計分析軟件運用”實訓課程思政高質(zhì)量建設(shè)的思政切入點進行分析，最后對“統(tǒng)計分析軟件運用”實訓課程思政高質(zhì)量建設(shè)的實踐進路進行了探索與梳理。

二、“統(tǒng)計分析軟件運用”實踐內(nèi)容設(shè)計與思政融入點分析

基于課程大綱及配套指導教材的主要目錄綱要進行思政切入點設(shè)計，主要圍繞七個實踐項目來展開，具體切入點與預期效果分析如下：

1.基于SPSS統(tǒng)計分析軟件概述以及數(shù)據(jù)文件的建立與管理（項目一）這一部分實踐內(nèi)容上，首先讓實訓學生4-5人為一組進行問卷數(shù)據(jù)的建立，其次基于每個人建立的數(shù)據(jù)進行最終團隊數(shù)據(jù)文件的橫向與縱向合并，此部分的課程思政點主要融入到數(shù)據(jù)文件建立與管理部分，強調(diào)數(shù)據(jù)的收集與分析以及解釋的過程要基于事實，公正平實、精益求精、嚴謹求真;思政育人預期成效主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，提高溝通協(xié)作能力幫助學生樹立嚴謹認真的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析觀念;

2.基于SPSS數(shù)據(jù)的預處理（項目二）這一部分內(nèi)容上，課程思政點主要融入到在數(shù)據(jù)的排序與數(shù)據(jù)文件拆分、變量計算與變量計數(shù)的區(qū)別部分，引導學生要樹立對數(shù)據(jù)預處理工作是要保持嚴肅性職業(yè)態(tài)度以及認真仔細的精神;例如：在測量尺度操作部分，運用“性別”變量、“民族”變量來實訓名義變量，潛移默化的引出思政目標即男女性別平等、我國56個民族平等團結(jié)的價值觀，運用大學四六級證書、計算機證書（二級、三級）、經(jīng)濟師證書（初級、中級、高級）來實訓有序變量項目，引導在校大學生要認真學習專業(yè)課之外的自主合理選擇考取一些技能證書，培養(yǎng)科學合理的自主學習觀，在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的例子當中，比較變量計算與變量計數(shù)的區(qū)別時，積極引導同學們學習知識要認真仔細，樹立長遠目標。

3.基于SPSS基本統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)基本描述性統(tǒng)計分析（項目三）這—部分內(nèi)容上，課程思政點主要在于培養(yǎng)學生學會運用現(xiàn)代前沿統(tǒng)計分析工具及方法習慣及能力幫助學生提高自身利用現(xiàn)代化數(shù)據(jù)分析手段的能力，通過數(shù)據(jù)基本統(tǒng)計分析為企業(yè)經(jīng)濟管理決策提供可靠依據(jù)，例如：在頻數(shù)分析實訓時引入十九屆五中全會公報當中的“熱詞”，“人民”出現(xiàn)23次、“發(fā)展”出現(xiàn)72次，“改革”17次等等，讓同學們運用統(tǒng)計分析方法深入學習深入學習貫徹黨的十九屆五中全會精神，努力學習，報效祖國;通過對“淘寶新農(nóng)人”主播的學歷數(shù)據(jù)、排名前十的省份數(shù)據(jù)來進行條形圖及餅圖的實訓，進一步引導在校大學生要學會運用馬克思主義唯物辯證法來解決問題與分析問題，鼓勵大學生學習當前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例及先進代表，積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，做好自身長期的職業(yè)目標規(guī)劃。

4.基于SPSS的參數(shù)檢驗通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃數(shù)據(jù)的參數(shù)檢驗（項目四）這—部分內(nèi)容上，例如：在單樣本t檢驗實訓時，運用“信用卡消費”案例，其課程思政點主要在于幫助學生樹立正確的消費觀念，理解實證精神的內(nèi)涵;在兩獨立樣本t檢驗時通過研究長期吸煙者是否為導致膽固醇升高的直接原因案例來進行實訓，其思政育人預期成效主要體現(xiàn)在幫助學生樹立正確的健康觀念，特別的對于有吸煙習慣的大學生而言，要合理控制吸煙頻率，將吸煙有害身體健康思想觀念入心入腦;在兩配對樣本t檢驗時通過研究某種品牌的減肥茶是否存在顯著的減肥作用案例來進行實訓，其思政育人預期成效主要在于引導受訓學生樹立正確的生活飲食習慣，理解實踐是檢驗真理的唯一標準的深刻內(nèi)涵，減肥效果好不好，不能單純看廣告宣傳單，可以通過實驗檢驗，通過數(shù)據(jù)分析來論證減肥效果大小。

5.基于SPSS的方差分析當中單因素方差分析的進一步分析內(nèi)容上（項目五），在實訓單因素方差分析時，通過講解方差齊性檢驗作為前提條件，讓受訓同學深入理解分析方法使用需要規(guī)范、合理及科學，其課程思政點主要在于引導實驗實訓學生能夠樹立細心與責任以及擔當?shù)嚷殬I(yè)素養(yǎng);

6.基于SPSS的相關(guān)分析與線性回歸分析相關(guān)分析及回歸方程的統(tǒng)計檢驗（項目六）這—部分內(nèi)容上， 課程思政點主要在于部分在做數(shù)據(jù)處理時，要認真檢查待分析數(shù)據(jù)，不能因顯著性要求而刻意修改數(shù)據(jù)或者為了某些目的而篡改數(shù)據(jù);選用回歸分析方法時，要嚴謹?shù)貦z驗方法的適用性，做到規(guī)范使用與正確操作。要基于實際數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做合理解釋，特別是針對于明顯不合理的結(jié)果，一方面考慮統(tǒng)計方法的正確性，另一方面要綜合專業(yè)理論知識來進行深入分析論證。思政育人預期成效主要體現(xiàn)在引領(lǐng)受訓學生樹立求真務實的實證精神，這是做數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作的基本道德要求。據(jù)此引導受訓學生自覺踐行社會主義核心價值觀中的公正和誠信理念;

7.基于SPSS的因子分析法（項目七）這—部分內(nèi)容上引入社會熱點問題來導入，例如：在幫助一名統(tǒng)計分析軟件工程師選擇女友時，可以運用因子分析方法的主成分分析，將其備選多名女孩的一些反映內(nèi)在及外在情況的主要指標進行信息濃縮，最后再進行排名選擇分數(shù)最高的女孩;通過此例想讓同學們學會引入定量客觀的分析方法來解決實際生活當中的問題，而課程思政點主要在于激勵新時代青年大學生將馬克思主義唯物辯證法來解決問題，分析問題時要做到主客觀相結(jié)合，選用研究方法時要定性與定量相結(jié)合，努力刻苦學習，不斷提高技能，全面發(fā)展，樹立正確的婚姻觀;

三、結(jié)束語

鑒于上文通過對“統(tǒng)計分析軟件運用”課程實踐內(nèi)容設(shè)計與思政融入點深入分析，分析結(jié)果顯示“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政融入素材非常豐富多元，但是要想高質(zhì)量做好“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政建設(shè)改革任務，還需要在其他方面進行補充完善，例如：高校要與校外企業(yè)聯(lián)合建立“線上+線下”的翻轉(zhuǎn)課實踐程思政融合實踐教學平臺，校企相關(guān)專家共同參與實踐課程思政大綱修訂及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)案例庫建設(shè)，邀請企業(yè)專家參與“統(tǒng)計分析軟件運用”實踐課程教材的思政內(nèi)容編寫，不斷豐富及創(chuàng)新“統(tǒng)計分析軟件運用”實踐課程教師團隊思政教學能力培訓新路徑，利用企業(yè)數(shù)據(jù)資源及最新信息技術(shù)，構(gòu)建實踐課程教學師資培訓體系，定期舉辦高質(zhì)量“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政師資能力提升培訓班活動。

“統(tǒng)計分析軟件運用””課程實踐指導老師是課程思政項目的直接設(shè)計者、實施者、把關(guān)者，要深知自身責任重大，更要言傳身教，不斷提升自身思想政治理論水平，課程受訓學生是課程思政項目的直接、受益者、參與者、監(jiān)督者，要深刻領(lǐng)會知識傳授與技能培訓以外的思政價值目標的重要性;樹立終身學習理念，實訓任課教師要始終認真貫徹學習習近平新時代中國特色社會主義思想，站在馬克思主義唯物辯證法做到與時俱進，言傳身教，將自身任課各個章節(jié)的知識目標、技能目標與對應價值目標遷移默化的結(jié)合在一起，做到無縫對接，巧妙融合。此外，育人育己，教師也要不斷提高自身政治站位，做到思政思想入腦入心，始終與黨中央國務院保持高度一致，切實做好思政教育先行者的角色職責，不斷做好“統(tǒng)計分析軟件運用”課程思政高質(zhì)量建設(shè)的實踐與創(chuàng)新工作，奮力做好高校教師教學初心使命。

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