淺議新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的方法與策略

蔣春

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了變化，小學(xué)生的成長環(huán)境也與過去的同齡人相比有了較大的區(qū)別。比如，小學(xué)生有更多的機(jī)會去接觸各種各樣的信息，但是由于小學(xué)生缺乏辨析能力，所以很容易在大量信息的沖擊下出現(xiàn)心理、情感和道德意識上的波動。針對新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)，小學(xué)班主任必須從滿足學(xué)生發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代需求的角度出發(fā)，完善德育工作，創(chuàng)新德育理念和德育策略。學(xué)校和家庭，也要為小學(xué)班主任德育工作的開展提供必要的支持和幫助，大家共同努力，才能真正在新時(shí)期取得良好的德育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;小學(xué)教學(xué)

引言

在當(dāng)代“立德樹人”的教育理念下，德育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐步規(guī)范個人行為，養(yǎng)成優(yōu)良的品德作風(fēng)的重要途徑。班主任理應(yīng)扛起德育工作的大旗。班主任要對德育工作進(jìn)行多角度、全方位研究，明確德育內(nèi)容，把握德育方向，創(chuàng)新實(shí)施方法，巧妙運(yùn)用多方資源，聚焦學(xué)生的品德培養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生的思想基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠有意識地提升道德認(rèn)知，豐富道德體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的道德行為。

一、小學(xué)德育教育中存在的不足

（一）教育內(nèi)容不足，形式單一

德育教育內(nèi)容包含多個方面：道德認(rèn)知教育、道德情感培養(yǎng)、道德意志磨煉以及道德行為實(shí)踐等。但目前的教育體系根本無法全面地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些，雖然學(xué)校有品德教育課及班會課，這些課程大都由班主任承擔(dān)，但是由于各種條件的限制，教學(xué)形式單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)，無法形成很好的教學(xué)體系。

（二）教育與實(shí)踐不能有效融合，不能知行合一

現(xiàn)今，由于很多原因影響，忽視了小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的事實(shí)，沒有真正將教育和實(shí)踐緊密結(jié)合，在教育的大背景下，忽視了學(xué)生作為教育接受主體的地位，這就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，認(rèn)同感不足，致使德育工作無法順利開展。

二、小學(xué)班主任德育工作的策略

（一）積極利用家校合作開展德育工作

不科學(xué)的家庭教育可能對學(xué)生心理和道德發(fā)展方面造成的負(fù)面影響。反過來說，如果家庭教育積極有效，那么就能夠成為小學(xué)班主任德育工作開展的有力協(xié)助，產(chǎn)生教育上的合力。而且在新時(shí)期的背景下，如果家庭方面配合困難，比如很難控制和指導(dǎo)學(xué)生正確看待和使用互聯(lián)網(wǎng)，那么班主任德育工作的效果必然會大打折扣，甚至對學(xué)生的道德思想建設(shè)產(chǎn)生消極影響。所以，班主任需要不斷完善家校合作，發(fā)揮出家長及家庭教育在小學(xué)生德育教學(xué)方面的積極作用。例如，小學(xué)班主任應(yīng)該積極尋求學(xué)校的支持，打造家長課堂，專門針對家長進(jìn)行家庭教育方面的指導(dǎo)。為了加強(qiáng)家長對這一問題的重視程度，應(yīng)該在條件具備的時(shí)候帶領(lǐng)家長來校參觀，觀察學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)，以及班主任是如何開展德育工作的。要提醒家長，如果與學(xué)生之間產(chǎn)生問題，不要著急，更不要使用暴力手段解決問題，而要與班主任積極溝通，雙方共同尋找解決辦法?；蛘咴谂c班主任產(chǎn)生教學(xué)理念的差異時(shí)，雙方要積極溝通，找到合理的解決策略。這樣學(xué)生無論是在校還是在家，就都能受到積極的影響，獲得更好的德育效果。

（二）拓展德育教育的內(nèi)容

班主任雖然在課堂上進(jìn)行教學(xué)，但有的內(nèi)容實(shí)在枯燥乏味，所以班主任要找到合適的教學(xué)方法，豐富德育教育內(nèi)容，從不同方面讓學(xué)生接受德育教育的熏陶。班主任可以組織班集體進(jìn)行德育教育活動，通過實(shí)踐活動讓學(xué)生感受到德育教育。例如，教師可在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，讓學(xué)生掃墓、觀看愛國影片，了解抗戰(zhàn)時(shí)期戰(zhàn)士們的付出，增強(qiáng)他們的愛國情懷，使他們在實(shí)踐活動中受到深刻的思想教育，明白現(xiàn)在的生活來之不易，更要珍惜當(dāng)下。

（三）拉近師生距離

師生關(guān)系對班集體文化氛圍影響甚大。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生下課游戲時(shí)見到教師通常就像老鼠見到貓一樣，原本很快樂地游戲著，突然眼神閃閃爍爍，悻悻地散去。這樣下去，教師就被屏蔽在學(xué)生的文化之外，無法掌握學(xué)生在班級生活中真正的狀態(tài)。于是，課間時(shí)間，我會和學(xué)生打成一片，放下架子和他們一同享受快樂，誰喜歡搞什么名堂，誰耍什么把戲，我都了然于心。了解孩子們的文化的好處在于：任何時(shí)候，我都能夠做到“擒賊先擒王”。既然師生關(guān)系如此重要，可是每個學(xué)生的性格特點(diǎn)、生活態(tài)度都不盡相同，每個孩子對待班級和教師的態(tài)度也可能各不相同。有的孩子可能特立獨(dú)行，可能不合群，不喜歡親近教師，這樣我就無法真正了解孩子的內(nèi)心。和學(xué)生一起開展活動，可以促進(jìn)班集體的凝聚力，同時(shí)讓學(xué)生更親近教師，這就需要班主任有一定的教育敏感性，善于捕捉關(guān)鍵教育時(shí)機(jī)，拉近與每個學(xué)生之間的距離。例如，我在兒童節(jié)里，為他們準(zhǔn)備一個節(jié)目，慶祝節(jié)日。在圣誕節(jié)里，佯裝圣誕老人給孩子們準(zhǔn)備禮物，讓孩子感受節(jié)日的快樂，同時(shí)拉近感情。其實(shí)，教師不僅是嚴(yán)厲的大人，也是可愛的孩子。

（四）引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛

小學(xué)生比較容易受到互聯(lián)網(wǎng)的影響。小學(xué)生容易被環(huán)境所影響，但現(xiàn)在的生活離不開互聯(lián)網(wǎng)，所以互聯(lián)網(wǎng)的作用顯得更加突出。在學(xué)校，學(xué)生會受到學(xué)校環(huán)境和班集體的影響，如果班集體缺少關(guān)愛，同學(xué)之間的關(guān)系出現(xiàn)緊張感，或者發(fā)生沖突，學(xué)生會對班級感到失望。因此，班主任要從另一個德育工作的基調(diào)出發(fā)，通過豐富多彩的活動將學(xué)生組織起來，讓他們變得團(tuán)結(jié)友愛。例如，小學(xué)班主任應(yīng)該糾正過去強(qiáng)調(diào)競爭的教育方式，要多組織小組合作學(xué)習(xí)的活動。教師可以將競爭與合作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的“競合意識”，這樣更符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢。比如，在重要節(jié)假日之前組織聯(lián)歡活動，可以將學(xué)生分為小組，每個小組負(fù)責(zé)某個節(jié)目，小組之內(nèi)的成員互相合作，小組之間則進(jìn)行評比競賽。同時(shí)注意對小組成員的調(diào)整，不要總保持同樣的小組設(shè)置，有效建立學(xué)生之間的和諧關(guān)系，加深學(xué)生的相互理解，從集體意識切入提升其道德品質(zhì)。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生是國家和社會的后備力量，是社會主義事業(yè)的接班。小學(xué)班主任必須重視對小學(xué)生開展德育教學(xué)工作，認(rèn)識到新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新德育工作方法，提升德育工作質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

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