雙減視野下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程構(gòu)建

劉啟棟

摘要：由于隨著國家教育的迅猛發(fā)展，教育部和學(xué)校對于學(xué)生的體育與健康課程教學(xué)也愈發(fā)重視。在雙減視野下，少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程構(gòu)建需要多從小學(xué)生成長的角度看待問題，為他們組織趣味性和具有教育意義教學(xué)方式。本文以貴州省黔西南布依族苗族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程為例，首先分析“雙減”的含義，其次分析少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)與健康教育整合的實踐價值，并結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)對小學(xué)體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;少數(shù)民族地區(qū);小學(xué)教育;體育與健康課程

引言：我國倡導(dǎo)“勞逸結(jié)合”的教學(xué)方式，而體育與健康課程就能很好地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該建立在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，與健康教育相結(jié)合，從而全面強化他們的身體素質(zhì)，這樣能夠大幅度激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)跟隨新課改的腳步，全面開展體育教學(xué)與健康教育整合，并在教學(xué)過程里，以學(xué)生的安全為主體，全面規(guī)避體育教學(xué)中的安全隱患，為踐行小學(xué)體育夯實基礎(chǔ)。

一、“雙減”政策的含義和意義

（一）“雙減”政策的含義

“雙減”是由我國中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳共同出臺印發(fā)的，其中主要包括兩方面內(nèi)容：一方面是針對課外機構(gòu)的“三限”、“三嚴(yán)”，“三限”是指限制補習(xí)機構(gòu)的數(shù)量、限制培訓(xùn)機構(gòu)的時間、限制補習(xí)機構(gòu)的收費價格，“三嚴(yán)”是指嚴(yán)格管控廣告宣傳、嚴(yán)格控制課外機構(gòu)資本化發(fā)展、嚴(yán)格管控課外機構(gòu)教學(xué)內(nèi)容;另一方面是對校園教育的“三管”、“三提”，其中“三管”主要是指管好校園教育教學(xué)秩序、管好學(xué)生考試評價、管住任職教師違規(guī)補課，“三提”是指提高校園教學(xué)水平、提高學(xué)生作業(yè)管理質(zhì)量、提高老師課后服務(wù)質(zhì)量?？偠灾谛Ｍ夥矫?，“雙減”政策就是規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)，將現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性;校外培訓(xùn)機構(gòu)不能占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假組織學(xué)科類培訓(xùn)。在校內(nèi)方面，促使校園教育教學(xué)質(zhì)量進一步強化，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，使學(xué)生學(xué)習(xí)更好地回歸校園。

（二）“雙減”對于家長的意義

1.在經(jīng)濟上給家長緩解壓力

以前學(xué)生都在扎堆補課，逐漸形成一種不補課就會落后于別人的攀比現(xiàn)象，因此，很多家庭都對補課趨之若鶩。而在如今的“雙減”背景下，國家對于課外機構(gòu)收費的價格有了一定的限制，一定程度上緩解了多數(shù)家長的經(jīng)濟壓力。這一政策的出臺，對當(dāng)下學(xué)生的成長也十分有益。

2.緩解了家長壓力和休假時間的壓力

在以往，常常出現(xiàn)孩子已經(jīng)放學(xué)，家長卻沒有到下班時間的社會現(xiàn)象。與此同時，每逢學(xué)生休息或者寒暑假，家長帶著學(xué)生奔波在各個補課機構(gòu)，從而失去了自身的休假時間。自“雙減”政策出臺后，學(xué)校開放了“課后延時”，家長不用在擔(dān)心孩子的安全問題，家長不但身心得到放松，除此之外，還可以利用業(yè)余時間帶孩子去周邊的景點或者科技館，這樣不但提升了孩子的成長見識，還促進了家人間的感情交流。

二、少數(shù)民族地區(qū)體育教學(xué)與健康教育整合的實踐價值

《體育健康標(biāo)準(zhǔn)》不但明確了小學(xué)體育教學(xué)方向，同時也順應(yīng)了時代發(fā)展的趨勢，其中明確指出將體育課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五部分。但現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)過程中還存在一定的問題，例如，以應(yīng)試為主要目的的學(xué)生正面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，因此大部分學(xué)生對于體育鍛煉重視性不足，無法真正理解健康的含義，從而導(dǎo)致現(xiàn)階段的學(xué)生情緒失控的情況愈來愈多，更有甚者患上抑郁癥。這不單單對小學(xué)生的身體健康造成危害，對心理健康造成的危害也不容小覷，另一方面，現(xiàn)實中的小學(xué)體育課大多以競技內(nèi)容為主，傳統(tǒng)田徑運動和球類運動成為體育教育的主要內(nèi)容，大多數(shù)體育教師只擅長實踐教學(xué)，不能開展具有強烈理性特征的健康教育，尤其是缺乏靈活性的健康教育。這不僅難以調(diào)動學(xué)生運動的積極性，也不利于學(xué)生的健康成長。

因此，無論是體育還是健康教育，現(xiàn)狀都不理想。隨著新課程改革的推進，對體育與健康教育的結(jié)合提出了新的要求，目前有關(guān)的研究大多是理論上的探討，而關(guān)于體育與健康教育如何結(jié)合的研究卻很少。因此，在新課程改革的課程理論背景下，研究小學(xué)體育教學(xué)與健康教育的結(jié)合具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

三、雙減視野下少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程構(gòu)建的策略建議

（一）積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育運動

學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不能只看重成績，而要兼顧培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀以及保障學(xué)生身心健康發(fā)展。由于現(xiàn)代生活水平的富足，致使很多成長階段的學(xué)生亞健康，比如，長期使用電子游戲造成的近視、不規(guī)律的飲食習(xí)慣導(dǎo)致的過度肥胖等，這在很大程度上都影響了他們的發(fā)展。引導(dǎo)在校生進行積極參與體育活動，對他們的主觀能動性進行有效地培養(yǎng)，不但可以提升他們的學(xué)習(xí)意識，并且對他們的觀察力和行動力的培育奠定了基礎(chǔ)。體育活動不僅僅能滿足當(dāng)今社會發(fā)展對校園教育的需要，還可以增強學(xué)生對自我行為習(xí)慣的認(rèn)知，同時還為他們身心健康發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)校完善運動場地

貴州省黔西南布依族苗族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的普遍特點是教學(xué)設(shè)施相對落后、校園小、教學(xué)資源還有待完善，雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件較差，再加上學(xué)生各方面發(fā)展還不夠全面，但是在當(dāng)下隨著教育界對新課改的不斷推行，學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展十分重視，培養(yǎng)德智體美勞共同發(fā)展的學(xué)生是教育的最終目的。因此，農(nóng)村小學(xué)要全面落實運動場地建設(shè)。以籃球運動為例，它對場地條件也有一定的要求，高品質(zhì)的運動場地可以降低學(xué)生的受傷率。但直至當(dāng)下，仍存在部分學(xué)校的游戲場地是硬質(zhì)地面，大大增加了學(xué)生訓(xùn)練危險，為了促進學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)給學(xué)生的受傷概率擴建一個高品質(zhì)的訓(xùn)練場地，并且還需安排專職人員對其進行管理和保養(yǎng)，才能提升學(xué)生參與體育活動的積極性并保障其安全。

（三）結(jié)合游戲提升學(xué)生參與活動積極性，完善素質(zhì)教育

體育活動具有一定的娛樂性質(zhì)。因此，在游戲中讓學(xué)生積極參與活動是十分可行的。借助游戲的方式來吸引學(xué)生，既可以讓學(xué)生在玩樂歡笑中感受到體育的魅力，學(xué)到傳統(tǒng)教學(xué)中無法獲取的知識，還有益于學(xué)生在體育活動中意識到自己的不足和短板，找到更適合自己的體育項目。借用游戲的方式來輔助教學(xué)，擺脫了傳統(tǒng)舊式的方式，缺少了很多限制，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展和成長，同時能提升他們的身體素質(zhì)。例如，在教學(xué)乒乓球時，開展乒乓球接龍游戲，將班內(nèi)學(xué)生劃分為兩組，對他們的接球率和發(fā)球率分別進行統(tǒng)計，并在此基礎(chǔ)上將兩組的成績進行對比，評選出“乒乓球小能手”， 鼓勵其他學(xué)生以其為榜樣，積極投入到乒乓球的訓(xùn)練之中。

（四）強化對學(xué)生的自律管理

這個階段的學(xué)生正處于貪玩的年紀(jì)，由于他們對于自我沒有約束力，對于學(xué)習(xí)也只是被動學(xué)習(xí)，此時就需要依靠外界的力量對他們進行自律管理。而學(xué)校全面加強現(xiàn)階段小學(xué)生的體育活動，就能在日常培育他們的自律意識，從而促進他們健康意識的養(yǎng)成和初步分辨是非的能力，讓他們逐步明確自律的意義。

結(jié)束語

總而言之，在雙減視野下要想全方位提高少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)體育與健康課程的教學(xué)效率，老師在教學(xué)過程里需要盡可能規(guī)避每個方面出現(xiàn)的問題，貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的教育教學(xué)觀念，注重學(xué)生的個性發(fā)展與心理健康問題，在活動中讓他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作，激發(fā)他們體育活動的興趣。

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