初中體育課堂快樂教學(xué)活動的嘗試與探索

王鵬

初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生智力、身體素養(yǎng)提升的重要時期。體育教學(xué)作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要手段，需要學(xué)生對創(chuàng)新體育課程教學(xué)工作予以重視。現(xiàn)階段，快樂教學(xué)成為初中體育教學(xué)改革的主要方面，意在促進(jìn)學(xué)生形成主動參與體育鍛煉的意識和能力，加強其學(xué)習(xí)動力和興趣，使其體驗到體育鍛煉的樂趣所在。本文針對初中體育快樂教學(xué)進(jìn)行分析，探索相應(yīng)教學(xué)策略，以供參考。

體育教學(xué)是初中階段的重要課程教學(xué)組成部分。在教育教學(xué)優(yōu)化改革工作不斷深入推進(jìn)的時代背景下，體育教育的目標(biāo)不再是單純提高學(xué)生身體素質(zhì)，而是通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在參與運動期間，感受并學(xué)到團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神等。落實快樂體育教學(xué)，有助于構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與主動性，引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂的同時，完成初中體育的教育教學(xué)目標(biāo)。

1 快樂體育概述

快樂體育是一種教育教學(xué)方式，意在讓學(xué)生在體育運動中充分感受到參與、理解體育運動的樂趣。要求教師開展體育教學(xué)過程中要靈活運用多樣的教學(xué)手段和方式，依據(jù)學(xué)生實際心理、身體發(fā)展特點和規(guī)律，為學(xué)生構(gòu)建自由、輕松的課堂環(huán)境，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)所處的主體地位，重視對學(xué)生自主意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。并在此基礎(chǔ)上，加強教學(xué)內(nèi)容的多樣性和趣味性，使其在學(xué)習(xí)、鍛煉的過程中充分認(rèn)識到體育運動的樂趣所在，從而引導(dǎo)學(xué)生建立終身運動的觀念和習(xí)慣?？鞓敷w育教學(xué)模式應(yīng)貫穿于體育教學(xué)的全過程，只有這樣才能有效加強初中體育教學(xué)工作的質(zhì)量和效果。開展快樂體育教學(xué)的初衷是讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)體育的樂趣，通過輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與體育教學(xué)環(huán)節(jié)，以此保障初中體育教育教學(xué)工作目標(biāo)的順利完成，加強教學(xué)效果，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力。

2 快樂體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)的不同之處和相似之處

2.1 不同之處

快樂體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)最主要的不同之處表現(xiàn)在以下四個方面。首先，教學(xué)方式的不同?？鞓敷w育教學(xué)常在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用多樣的游戲方式加強學(xué)生的參與興趣和參與度;其次，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同?？鞓敷w育教學(xué)常在田徑運動的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)游戲項目，具有較強的目的性，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式則相對單一，由此可見，快樂體育教學(xué)在很大程度上加強體育教學(xué)工作的趣味性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力;再次，在教育教學(xué)優(yōu)化改革工作不斷推進(jìn)的背景下，快樂體育教學(xué)針對課程的設(shè)置與以往傳統(tǒng)教學(xué)相比更加靈活多變。通過運用快樂體育教學(xué)模式，開展日常體育教學(xué)工作，便于學(xué)生對相關(guān)教學(xué)知識的理解和內(nèi)化，提高學(xué)生對體育運動的喜愛程度，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力方面展現(xiàn)較強效用，指導(dǎo)學(xué)生從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向為快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);最后，在體育運動器材的選擇和使用方面，快樂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)也存在一定差異。快樂教學(xué)模式會針對難度較大的體育項目進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，更注重材料的選擇和使用，并在實際教學(xué)環(huán)節(jié)增加一定趣味性。以體育教學(xué)使用的標(biāo)槍為例，在快樂體育教學(xué)模式下，標(biāo)槍的槍頭改用更加柔軟的材料，增加學(xué)生在體育運動過程中的安全系數(shù)。這種基于運動材料的改變，有助于學(xué)生接受標(biāo)槍這一體育運動，并在后續(xù)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中逐漸喜歡這項體育項目。

2.2 相似之處

初中體育教學(xué)最主要的目標(biāo)就是向?qū)W生普及體育知識，在校園環(huán)境中發(fā)展體育運動，加強學(xué)生身體素質(zhì)和體育運動技能，進(jìn)而加強學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)。通過對快樂體育教學(xué)模式的運用，多樣化的游戲、競賽等教學(xué)方式，能夠吸引更多學(xué)生主動參與到體育鍛煉當(dāng)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力和興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生切實參與到體育運動發(fā)展環(huán)節(jié)。在以往的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師是學(xué)生與體育項目之間的重要媒介。教師的作用主要是將體育項目當(dāng)中的運動技能、鍛煉方式以及注意事項傳遞給學(xué)生，保證學(xué)生能夠在安全有效的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，而這一目標(biāo)也是開設(shè)體育教學(xué)項目的核心目標(biāo)。

快樂體育教學(xué)模式是在以往體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，能夠有效彌補以往體育教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的不足之處，充分貼合初中學(xué)生心理、身體的實際發(fā)展水平和規(guī)律，制定出更加適合初中生的鍛煉和學(xué)習(xí)方式。初中體育教師在開展日常教學(xué)工作期間要注意到，快樂體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著相輔相成的關(guān)系，因此無需將兩者進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，這兩種教學(xué)方式只不過是表現(xiàn)形式不同，但其教學(xué)目標(biāo)是一致的。因此，新時代初中體育教師要明確快樂體育教育與傳統(tǒng)教育之間的不同之處和相似之處，靈活制定教學(xué)計劃，一方面有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，另一方面有助于實現(xiàn)新時代體育教學(xué)目標(biāo)。

3 初中體育快樂教學(xué)實施策略

3.1 落實快樂教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式

明確教學(xué)理念是優(yōu)化教育教學(xué)模式的重要前提。在實際教學(xué)過程中，落實科學(xué)有效的教學(xué)理念，有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。初中體育教師落實快樂體育教學(xué)理念，能夠幫助其更好的完善教學(xué)方案，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生展現(xiàn)出更多樣的教學(xué)內(nèi)容。開展課堂教學(xué)工作期間，教師要尊重并充分發(fā)揮學(xué)生應(yīng)處的主體地位，將學(xué)生視為教育教學(xué)計劃的重心，善于站在男生和女生不同成長特點的角度上，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，將快樂教學(xué)元素滲透到體育教學(xué)工作的全過程，促進(jìn)學(xué)生在體育運動中感受快樂、全面成長。

例如：講授“籃球的上籃技巧”這一運動技能時，受到多種因素的影響，男生學(xué)習(xí)會比女生更容易。在計劃教學(xué)方案的過程中，體育教師要充分考慮到不同學(xué)生對籃球的喜愛程度，并在教學(xué)環(huán)節(jié)融入快樂元素。首先，設(shè)計帶有游戲趣味性的籃球傳遞游戲，在此期間加強女生的傳球技巧，使其感受到體育課堂教學(xué)的樂趣，從而愿意主動學(xué)習(xí)籃球上籃技巧。其次，教師可以將男生和女生進(jìn)行混合式分組，一同學(xué)習(xí)投籃技能。在此過程中，男生可以通過自身對籃球運動的熟悉指導(dǎo)女生相關(guān)投籃動作，學(xué)生之間相互傳遞學(xué)習(xí)經(jīng)驗，能夠創(chuàng)建起更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 挖掘?qū)W生興趣特長，開展教學(xué)活動

由于性格特點、興趣愛好等方面的不同，初中生已經(jīng)具備自身不同的體育技能與特長。在開展日常體育教學(xué)工作的過程中，教師要充分挖掘?qū)W生自身的興趣特長，落實因材施教理念，制定出具有針對性的教學(xué)模式和方案，并將快樂體育作為教學(xué)大綱的核心，依據(jù)學(xué)生實際興趣特長進(jìn)行分組教學(xué)。766FAABA-4B23-4C78-9E39-1E03A1C6DA17

例如：初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)籃球、足球、乒乓球、排球等運動，在日常教學(xué)工作中，教師可以根據(jù)學(xué)生身體情況和興趣特長安排教學(xué)活動，從學(xué)生興趣愛好著手，將學(xué)生分為籃球運動小組、乒乓球運動小組、排球運動小組等，讓學(xué)生在自己喜歡的領(lǐng)域，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢特長，挖掘?qū)W生潛力，使其能夠在體育運動中逐漸掌握相關(guān)技能與技巧。在此期間，教師要善于使用靈活的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求和身體條件，不斷優(yōu)化調(diào)整教學(xué)計劃。勇于打破以往體育教學(xué)模式的制約，通過小組比賽的方式加強學(xué)生體育技能，一方面促進(jìn)學(xué)生建立競爭意識，另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生形成終身運動的習(xí)慣。

3.3 開展多樣體育教學(xué)，加強快樂體驗

3.3.1 實踐體育教學(xué)活動

體育教學(xué)具有實踐性強的特點，初中體育教師不能在教學(xué)活動中向?qū)W生一味傳授與教材相關(guān)的理論知識，而是要善于通過具體實踐教學(xué)活動加強學(xué)生身體素質(zhì)。對此，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參與體育實踐活動或相關(guān)賽事，讓學(xué)生切身感受到運動具備的樂趣，加強學(xué)生快樂體驗。

比如：開展籃球運動技巧教學(xué)課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“肩上傳接球接力”“胯下和肩上交替?zhèn)髑蚪恿Α钡扔螒?，初步建立學(xué)生對籃球運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生“手感”。這樣游戲色彩較強、具備競爭性的教學(xué)活動，能夠有效加強學(xué)生對籃球運動的興奮程度，使其在整個教學(xué)環(huán)節(jié)都保持積極、高昂的狀態(tài)。學(xué)生也能夠在游戲活動中感受到團隊協(xié)作的力量，有助于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識和競爭意識。

3.3.2 課外體育教學(xué)活動

課外體育教學(xué)活動能夠有效加強學(xué)生對體育學(xué)科的學(xué)習(xí)動力，還能起到拓展學(xué)生視野、增強其綜合能力的作用。教師應(yīng)對教學(xué)大綱進(jìn)行充分分析，依據(jù)學(xué)生實際特點和學(xué)習(xí)需求完善教學(xué)實施方案，優(yōu)化教學(xué)要素，針對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行排查，保障課外體育教學(xué)活動的安全性、高效性。

例如：為進(jìn)一步落實快樂體育理念，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同春游，走出校園進(jìn)入自然環(huán)境，與學(xué)生一起登山。這樣的教學(xué)模式能夠擺脫課堂教學(xué)和校園教學(xué)的約束性，在體育運動中彰顯“快樂”這一元素，以此達(dá)到放松學(xué)生身心、體會運動快樂的教育教學(xué)目標(biāo)。

3.3.3 小組合作教學(xué)活動

初中體育教師應(yīng)善于利用小組合作的模式，開展教育教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間建立良好的配合，建立集體合作意識。對此，教師可以選擇一些團隊項目，鼓勵學(xué)生積極參與。

例如：在足球運動教學(xué)中，教師應(yīng)優(yōu)先依據(jù)學(xué)生實際身體情況和運動基礎(chǔ)，規(guī)劃合理的學(xué)習(xí)小組。由于足球運動需要長期奔跑，因此學(xué)生需要具備良好的體能，因此，學(xué)生進(jìn)行足球運動之前，教師可以利用小組競賽的方式，為學(xué)生布置相應(yīng)的運動任務(wù)，如“400米長跑”或“400米接力往返跑”等。以“800米接力往返跑”為例，教師按照每組4人的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為若干小組，以起點出發(fā)在200米處設(shè)置一個題板，題板上為學(xué)生設(shè)置不同的與體育運動相關(guān)的知識，如足球運動明星、足球運動基礎(chǔ)技巧、足球場地基礎(chǔ)知識等。由第一名接力的學(xué)生跑到題板處完成題板上問題的答案后，折返回起點，再由下一名學(xué)生接力，以此類推，教師記錄每一個比賽小組所用時長，以完成質(zhì)量高、用時短為標(biāo)準(zhǔn)，選出成績最優(yōu)的一組隊伍予以嘉獎，適當(dāng)?shù)莫剟羁梢杂行Ъ訌妼W(xué)生對體育教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣。而后，教師再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球運動技巧。這樣的教學(xué)模式不僅融合了趣味性元素，還能讓學(xué)生循序漸進(jìn)的了解并喜愛足球，有助于體育運動訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

3.3.4 趣味游戲教學(xué)活動

快樂體育與教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性息息相關(guān)，只有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)富有趣味性，才能讓體育課堂教學(xué)變得更為生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠主動參與到體育教學(xué)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身感受到體育運動的樂趣所在，為學(xué)生帶來精神上的喜悅和滿足。所以，體育教師開展日常教學(xué)工作期間，應(yīng)將“快樂”作為教學(xué)導(dǎo)向，在活動中設(shè)置各種有趣的環(huán)節(jié)或開展多樣性的小游戲。

例如：開展短跑訓(xùn)練過程中，教師可以設(shè)計“楚河漢界”游戲，將班級學(xué)生平均分為兩組，一組為“楚隊”，另一組為“漢隊”。兩隊間距兩米左右，呈面對面站立，以兩組中間線為準(zhǔn)，向隊伍方向各延長出200米距離。當(dāng)教師喊出“楚隊”的口號時，“漢隊”的成員一同向身后跑，“楚隊”成員進(jìn)行追趕，若“楚隊”成員拍到“漢隊”成員的后背，則“楚隊”積一分;若到200米的邊界線，沒有被拍到的“漢隊”成員積一分。如果教師喊出“漢隊”的口號時，則有“漢隊”小組成員進(jìn)行追趕。最后將積分更多的隊伍判定為勝利隊伍，教師可以依據(jù)學(xué)生的喜好給予相應(yīng)的獎勵。通過這樣的小游戲，可以讓學(xué)生享受兩百米短跑中的樂趣，還能鍛煉學(xué)生自身身體素養(yǎng)和團隊合作意識，加強學(xué)生之間情感的交流。教師給予的獎勵可以有效提高學(xué)生參與體育運動的熱情和動力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生愿意自主參加到更多的體育鍛煉當(dāng)中。

3.3.5 現(xiàn)代化體育教學(xué)活動

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將現(xiàn)代化技術(shù)手段運用于教育領(lǐng)域，已經(jīng)得到教育工作者的認(rèn)同，并受到學(xué)生的廣泛歡迎。對此，初中體育教師也可以積極將現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段充分運用于日常教學(xué)工作環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一和枯燥，有效加強教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性和多樣性。用現(xiàn)代化技術(shù)手段為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，加強學(xué)生對體育運動知識與技能的興趣，保障學(xué)生能夠以積極態(tài)度面對體育實踐教學(xué)活動。

比如，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以利用現(xiàn)在信息技術(shù)集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點全部投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，教師還可以在基礎(chǔ)性的運動教學(xué)環(huán)節(jié)，靈活制定多樣化的運動項目，如立定跳遠(yuǎn)、跳繩等運動，并讓學(xué)生自主選擇。或者，教師可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或影視作品。展開來說，教師在開展籃球運動技巧的教學(xué)工作時，可以為學(xué)生播放NBA精彩賽事的片段或經(jīng)典技巧動作;教師教授排球相關(guān)理論知識或運動技巧時，可以為學(xué)生播放“奪冠”電影，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育運動的過程中，了解國家運動員的拼搏精神和無所畏懼、團結(jié)戰(zhàn)斗、勇攀高峰的女排精神。

3.3.6 情景式體育教學(xué)活動

隨著教育教學(xué)優(yōu)化改革工作的推進(jìn)，初中體育教師應(yīng)在明確教學(xué)大綱和教學(xué)方向的基礎(chǔ)上，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建出能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)情境，通過情境式體育教學(xué)活動，將單一乏味的體育訓(xùn)練與特定情境相結(jié)合，這樣有助于學(xué)生在切實實踐活動中感受到體育運動的魅力和樂趣。

例如：短跑是初中學(xué)生最常接觸的運動項目之一，由于在短跑的過程中會大量消耗體能，且教學(xué)環(huán)節(jié)較為乏味，學(xué)生難以形成持久訓(xùn)練的動力。針對這一情況，教師可以將鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力、運動速度的教育目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點相結(jié)合。為學(xué)生構(gòu)建生活中一些緊急情況的場景，比如地震、火災(zāi)等，讓學(xué)生掌握逃生技巧的同時學(xué)會短跑技能。由此可見，為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的教學(xué)情境，能夠在日常體育教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生自身潛能，讓學(xué)生在更加自由娛樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握體育運動的方式方法，并在此期間收獲快樂的學(xué)習(xí)體驗。一方面加強學(xué)生運動能力，加強學(xué)生身體素質(zhì);另一方面有效落實快樂體育對初中體育教學(xué)工作的要求，有效促進(jìn)教學(xué)優(yōu)化改革進(jìn)程。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)融入“快樂體育”教育理念，有助于促進(jìn)初中生心理、身體素質(zhì)的提升與發(fā)展，讓學(xué)生在體育活動中收獲真實的快樂和成就感。因此，體育教師要重視將這一教學(xué)觀念融入日常教學(xué)的全過程，豐富教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生視野、增加學(xué)生實踐契機，從而讓初中體育教學(xué)發(fā)揮其真正的教育價值和意義。

（作者單位：甘肅省慶陽市環(huán)縣第二中學(xué)）766FAABA-4B23-4C78-9E39-1E03A1C6DA17