小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略探究

余春

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有抽象性和邏輯性的學(xué)生，貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段，是我國教育中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，能夠有效發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)難度比較大，需要學(xué)生積極配合教師的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)進(jìn)行思考，不斷探究學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，學(xué)生的思維能力正處于發(fā)展初始階段，教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更加直觀、形象地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新方式;生活化教學(xué);開發(fā)思維;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、變化、規(guī)律等的學(xué)科，與人們的日常生活生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，提出了許多先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有充分將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際的能力，不能運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決生活的問題。小學(xué)階段是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，能夠?yàn)閷淼膶W(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在日常開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中需要將生活化教學(xué)理念與日常教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生熟練的掌握數(shù)學(xué)公式、定理等知識(shí)，可以將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、利用生活化教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象復(fù)雜的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難，如果不能得到及時(shí)的解決，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)出現(xiàn)斷層，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，針對(duì)這種情況，教師需要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，通過學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從而拉進(jìn)數(shù)學(xué)課程與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，教師在日常教學(xué)過程中可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與度，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，教師在講授“觀察物體”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師不能采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，避免給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)壓力，從而影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際生活中的物品照片制作為微課視頻，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)要求學(xué)生對(duì)這些物品進(jìn)行觀察，掌握物體的本質(zhì)特點(diǎn)。通過這種直觀的教學(xué)形式可以充分吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

二、優(yōu)化生活化教學(xué)過程，開展數(shù)學(xué)拓展教學(xué)

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中需要將生活化教學(xué)滲透在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上可以準(zhǔn)確地應(yīng)用到數(shù)學(xué)實(shí)踐問題中，學(xué)生可以在探究生活經(jīng)驗(yàn)的過程中受到良好的啟發(fā)，學(xué)會(huì)從不同角度看待生活中存在的數(shù)學(xué)問題。小學(xué)階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，希望能夠得到教師和同學(xué)的關(guān)注與認(rèn)可，教師在日常教學(xué)過程中需要充分利用小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展合作教學(xué)活動(dòng)，全面的兼顧每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使所有層次的學(xué)生都能夠獲得收獲。與此同時(shí)，教師需要堅(jiān)持貫徹以人為本的教育理念，尊重并理解學(xué)生之間的差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案過程中可以提出相應(yīng)的生活化數(shù)學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求設(shè)置具有針對(duì)性的主題內(nèi)容，使學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。比如，教師在講授“圓”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置相關(guān)的拓展活動(dòng)，要求學(xué)生以“確定起跑線”作為探究活動(dòng)的主題內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園中的體育場(chǎng)的特征，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用圓的知識(shí)確定起跑線。教師可以讓學(xué)生以小組為單位相互分享看法和觀點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

三、更新生活化作業(yè)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐

教師在開展生活化教學(xué)活動(dòng)過程中，需要注重作業(yè)形式的改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，可以幫助學(xué)生更好的鞏固在課堂中所學(xué)的知識(shí)。教師在給學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，需要積極引導(dǎo)學(xué)生將在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活緊密，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象能力和實(shí)踐能力，將數(shù)學(xué)問題與學(xué)生熟悉的生活相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械化的作業(yè)形式。比如，教師在講授“比例”這部分內(nèi)容后，在給學(xué)生布置作業(yè)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維，學(xué)會(huì)從比例的視角看待生活中常見的物體。通過實(shí)踐性的作業(yè)形式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

結(jié)束語：

總而言之，在新課程改革的背景下，通過開展生活化數(shù)學(xué)教學(xué)可以更好地完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以切實(shí)地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教師需要樹立良好的生活化教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷和教學(xué)情況，積極探索科學(xué)有效的生活化教學(xué)策略，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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