探析幼兒戶外活動(dòng)安全意識(shí)培養(yǎng)路徑

何倩

摘要：戶外活動(dòng)是幼兒教育中的重要組成部分，也是幼兒一日生活中不可或缺的一環(huán)。但是，就幼兒園階段的兒童來說，他們尚處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始階段，年齡相對(duì)較小，各項(xiàng)能力尚未完全形成，缺乏一定的安全意識(shí)，所以，戶外活動(dòng)也成為了幼兒出現(xiàn)意外事故頻率最高的環(huán)節(jié)。針對(duì)這種情況，相關(guān)幼兒園就要加強(qiáng)對(duì)幼兒安全意識(shí)、行為的培養(yǎng)，并且將其落實(shí)到戶外活動(dòng)之中，助推幼兒健康、快樂成長(zhǎng)?；诖?，以下就幼兒戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的路徑展開探究，希望提供有利參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外活動(dòng);安全意識(shí)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提到：“保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間……幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)。”可見戶外活動(dòng)在幼兒教育中的重要性和必要性。幼兒是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的希望。3-6歲的幼兒活潑、好動(dòng)，對(duì)未知事物充滿了興趣和好奇心，尤其是幼兒園中的各種設(shè)備、設(shè)施，常常有觸碰、觸摸的想法。但是，幼兒的思想意識(shí)、體力都較為有限，常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，特別是戶外活動(dòng)，具有較大的安全隱患。作為一名合格的幼兒教師，落實(shí)安全教育迫在眉睫。

一、做足準(zhǔn)備工作，排查安全隱患

作為一名合格的幼兒教師，一定要有“戶外活動(dòng)，安全先行”的意識(shí)。在開展戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要全方位考慮，包括戶外活動(dòng)的內(nèi)容、開展場(chǎng)地、器材設(shè)施以及衣著打扮等，盡可能地做好準(zhǔn)備，杜絕“擦邊球”行為。具體來說，可以從兩個(gè)方面入手。首先，明確活動(dòng)內(nèi)容，做足準(zhǔn)備工作。在戶外活動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，幼兒教師要明確活動(dòng)的主要內(nèi)容，以免戶外活動(dòng)“漫無目的”。在此期間，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)星期開展不同內(nèi)容的戶外活動(dòng)，如器械戶外游戲、徒手體育游戲等，這些都是不錯(cuò)的選擇。與此同時(shí)，根據(jù)具體活動(dòng)的內(nèi)容規(guī)劃個(gè)人、團(tuán)體游戲，當(dāng)上述工作都準(zhǔn)備完善后，就要排查活動(dòng)的安全隱患。幼兒教師可以邀請(qǐng)幼兒參與到這項(xiàng)工作當(dāng)中，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，還可以鍛煉其責(zé)任感，一舉多得。其次，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則，謹(jǐn)記警示標(biāo)志。除了戶外活動(dòng)以外，幼兒教師在日常工作中也要注意尋找契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。如：幼兒園各個(gè)區(qū)域都會(huì)有許多安全標(biāo)志、警示牌，如“安全出口”、“禁止觸摸”、“禁止攀爬”等，幼兒教師可以將其利用起來，強(qiáng)調(diào)安全常識(shí)，起到警醒的效果。這樣一來，可以在無形之中培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)戶外活動(dòng)的高效開展。

二、發(fā)揮指導(dǎo)力量，提高自護(hù)能力

幼兒在成長(zhǎng)、發(fā)展中受到各種因素的影響，身心特征、能力等方面往往會(huì)有不同的表現(xiàn)，部分幼兒缺少對(duì)項(xiàng)目安全系數(shù)的判斷，且自我保護(hù)能力也有些薄弱。此時(shí)，幼兒教師就要發(fā)揮自身的“引路人”作用，指導(dǎo)、輔助幼兒參與戶外活動(dòng)。例如：對(duì)于“吊橋”這一戶外活動(dòng)，幼兒教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都對(duì)這一活動(dòng)有著極強(qiáng)的興趣。但是，與常規(guī)的戶外活動(dòng)相比，“吊橋”的安全隱患也較多。對(duì)于部分缺乏勇氣的幼兒，特別是身體素質(zhì)較差的幼兒而言，無疑是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。為了保證戶外活動(dòng)的有序開展，幼兒教師就要給幼兒介紹這項(xiàng)活動(dòng)的要領(lǐng)、注意事項(xiàng)，并且鼓勵(lì)部分缺乏勇氣、自信的幼兒挑戰(zhàn)自我，敢于嘗試。在嘗試中，幼兒獲得了一些經(jīng)驗(yàn)、方法，自我保護(hù)能力也得到了鍛煉。除此以外，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)伙伴遭遇困難或陷入困境時(shí)，會(huì)尤其注意，這也就在無形之中樹立了安全意識(shí)。值得注意的是，隨著年段的提升，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力也會(huì)發(fā)生一定的變化，所以，幼兒教師可以適當(dāng)開展一些戶外混齡活動(dòng)，讓大班、中班以及小班的幼兒共同參與戶外活動(dòng)，讓大班幼兒帶領(lǐng)中班、小班幼兒游戲，在長(zhǎng)期實(shí)踐中提高安全意識(shí)、自我保護(hù)能力。

三、注重活動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)

在戶外活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，良好的評(píng)價(jià)一方面可以幫助幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)和不足，有側(cè)重地改進(jìn)不足、發(fā)揚(yáng)閃光點(diǎn);另一方面，便于幼兒教師掌握幼兒的實(shí)際情況，并根據(jù)具體情況調(diào)整、改善活動(dòng)方案，以提高戶外活動(dòng)的針對(duì)性和有效性?；诎踩庾R(shí)培養(yǎng)的戶外活動(dòng)，幼兒教師可以從評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的行為、表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)出色的幼兒予以認(rèn)可、夸贊;反之，違反規(guī)則的幼兒則要予以適當(dāng)批評(píng)，指出其錯(cuò)誤，通過正負(fù)強(qiáng)化，反饋幼兒的表現(xiàn)，使幼兒明白什么可以做，什么不可以做，以保證自身的人身安全。例如：在爬梯區(qū)活動(dòng)中，有位幼兒率先到了竹梯下方，并爬上了竹梯。其他幼兒見狀，紛紛走了過來?？匆姶蠹叶纪皵D，有位幼兒拉住了小伙伴的手，并且對(duì)其說道：“人太多了，不太安全，我們等等吧，讓他們先走！”其他幼兒也漸漸意識(shí)到了危險(xiǎn)，放慢了速度，慢慢往前挪動(dòng)，直到安全了才向上爬。就這樣，幼兒有序地爬上了竹梯。對(duì)于這種情況，幼兒教師把握教育契機(jī)，先表?yè)P(yáng)了爬上竹梯的幼兒，接著鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)不安全的幼兒說說自己的真實(shí)想法，在幼兒教師的鼓勵(lì)下，這位幼兒分享了自己的見解，即人太多了，一起攀爬很危險(xiǎn)，所以告訴伙伴稍等一會(huì)兒，等人少些再爬。當(dāng)幼兒分享完畢后，幼兒教師予以了夸贊、表?yè)P(yáng)，并加以總結(jié)，讓幼兒明白遇到危險(xiǎn)后自我保護(hù)的方法。這樣，幼兒獲得了成就感、愉悅感，且養(yǎng)成了良好的安全意識(shí)和自護(hù)能力，有效減少了安全事故的發(fā)生率。

結(jié)束語：

總而言之，在幼兒教育中，安全教育是至關(guān)重要的，幼兒各項(xiàng)能力尚處于薄弱階段，離不開正確、有效的引導(dǎo)。當(dāng)然，一味地說教對(duì)幼兒起到的作用顯然是“微乎其微”的，幼兒教師要積極創(chuàng)新、優(yōu)化安全教育的方法和手段，有意識(shí)地滲透在戶外活動(dòng)之中，使幼兒的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)以及能力等得到良好的培養(yǎng)和鍛煉，有效避免幼兒受到不必要的傷害，讓幼兒更加健康地成長(zhǎng)、發(fā)展。

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