快樂識字，高效教學(xué)

佟玟亭

摘要：在新課程改革深入推進(jìn)的教育背景之下，小學(xué)語文識字教學(xué)的重要性也越來越突出，成為了激發(fā)學(xué)生識字興趣、提升學(xué)習(xí)效率的重要舉措。識字教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)，是“語文大廈之磚”，不僅可以夯實學(xué)生的知識理解基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生閱讀能力、理解能力、寫作能力等奠基。本文圍繞著生活化教學(xué)實踐、趣味化識字游戲、多媒體網(wǎng)絡(luò)視聽優(yōu)勢的發(fā)揮等展開闡述，希望對教師的趣味識字教學(xué)工作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);生活化;趣味游戲;網(wǎng)絡(luò)視聽

在以往的小學(xué)語文識字教學(xué)過程中，教師忽視了趣味因素的滲透，在一定程度上影響趣味課堂的構(gòu)建，由此導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、積極性不高的局面，這嚴(yán)重削弱了學(xué)生的識字有效性，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及諸多能力的提升等造成了不利影響。針對這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的教學(xué)思維，并以新課程改革的時代趨勢為指引，善于利用多樣化的識字教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，為識字效率與識字質(zhì)量的雙向提升創(chuàng)造有利條件。

一、滲透生活化識字元素，降低學(xué)生理解難度

在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)趣味識字教學(xué)，有賴于生活化元素的有效引入，在此基礎(chǔ)上能夠在識字實踐與學(xué)生的實際生活經(jīng)歷之間，搭建一座溝通的橋梁，并進(jìn)一步降低學(xué)生的理解難度，將所學(xué)知識運(yùn)用到解決實際問題當(dāng)中去。基于此，教師應(yīng)當(dāng)將生活化識字元素的滲透擺在突出位置，注重引起學(xué)生的識字共鳴，使學(xué)生能夠積極主動、自信樂觀的進(jìn)行生字、生詞的學(xué)習(xí)，與此同時引導(dǎo)學(xué)生樹立觀察生活、體悟生活的意識，促進(jìn)識字有效性的實質(zhì)化提升。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》時，這節(jié)課的知識內(nèi)容與學(xué)生的實際生活之間有著密切相關(guān)性，適用于在生活化的情境中開展趣味識字教學(xué)。在教學(xué)過程中，我首先為學(xué)生做了課前導(dǎo)入，即“春天是一個充滿希望的季節(jié)，并且生活中也會出現(xiàn)很多明顯的變化，快從課文中尋找吧?！笔艽擞绊?，學(xué)生對課文中的“小草探頭”“野花早開”“樹木吐芽”“小溪解凍”等有了更為深入的認(rèn)識，并且自覺的將這些春天的變化與生活關(guān)聯(lián)起來。而后我引導(dǎo)學(xué)生對生字內(nèi)容進(jìn)行重點記憶，包括“沖”“吐”“柳”“蕩”等，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對相關(guān)字詞的理解，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

二、開展趣味化識字游戲，激發(fā)學(xué)生識字興趣

在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)趣味識字教學(xué)，還有賴于趣味化識字游戲的開展，在此基礎(chǔ)上有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，使學(xué)生在趣味橫生、寓教于樂的環(huán)境中發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行高效識字學(xué)習(xí)。常言道：“興趣是最好的老師，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要推動力量?！闭\如此言，教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)游戲的趣味優(yōu)勢，采用小組合作教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性與協(xié)作探究能力，達(dá)到邊做游戲邊思考、邊思考邊識字的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《開滿鮮花的小路》時，這篇課文涉及到大篇幅的對話內(nèi)容，適用于趣味閱讀游戲的開展。在教學(xué)過程中，我首先將學(xué)生劃分為了若干個識字小組，并在小組內(nèi)部形成了“梯次搭配，互學(xué)互鑒”的基本態(tài)勢。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生采用角色扮演的方式，分角色趣味閱讀課文內(nèi)容，我則負(fù)責(zé)旁白內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生充分體會到了自主閱讀和協(xié)作探究的趣味性，學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到了顯著提升。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生開展了交流討論和互學(xué)互鑒活動，學(xué)生將自己的識字成果與學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行了共享，對于識字能力的提升起到了重要推動作用。

三、利用多媒體視聽優(yōu)勢，拓寬學(xué)生識字視野

在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)趣味識字教學(xué)，同樣還離不開多媒體視聽優(yōu)勢的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上能夠?qū)⒔滩闹邢鄬o態(tài)的生字、生詞內(nèi)容，以動態(tài)化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野與認(rèn)知范圍，從縱向和橫向兩個維度，提升學(xué)生的識字獲得感?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體教學(xué)模式中的網(wǎng)絡(luò)視聽資源，將視聽結(jié)合、聲情并茂、動靜相宜、情景交融優(yōu)勢利用到教學(xué)實踐當(dāng)中，切實增強(qiáng)學(xué)生的參與感、代入感、獲得感。

例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》時，這篇課文具有很強(qiáng)的畫面感，有利于多媒體網(wǎng)絡(luò)視聽資源的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我首先利用多媒體設(shè)備圖文結(jié)合的優(yōu)勢，為學(xué)生展示了太空生活的圖片，并輔之以文字說明，將學(xué)生的視覺感官調(diào)動了起來。而后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片展示的內(nèi)容，對課文涉及到的生字進(jìn)行深入的探索，并結(jié)合具體應(yīng)用場景組詞和造句，由此延展了學(xué)生的識字范圍。為了提高學(xué)生的自豪感，我為學(xué)生播放了一段我國“天宮空間站”的視頻，使學(xué)生對課文所描述的內(nèi)容有了更為直觀、真實的了解，也為生字的理解、掌握、運(yùn)用等做了鋪墊。

總而言之，趣味識字教學(xué)的開展，不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力抓手，還是提升學(xué)生識字效率與質(zhì)量的重要舉措。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立與時俱進(jìn)的教學(xué)思維，并善于運(yùn)用新課改以來的現(xiàn)代化、趣味化、科學(xué)化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在識字過程中充分體驗到趣味性，為實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定堅實有力的基礎(chǔ)，同時也為其他學(xué)科的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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