信息技術在初中籃球教學中的應用策略分析

作者簡介：呂馨（1974～），男，漢族，山東鄒城人，山東省鄒城市第十一中學，一級教師，研究方向：教學實踐。

摘 要：隨著新課程改革的推進以及互聯(lián)網(wǎng)的進步，越來越多教師選擇信息技術作為課程教學的輔助工具。雖然籃球屬于體育類課程，但是信息技術的應用能夠有效改變傳統(tǒng)的籃球課程教學的模式和方法，提高學生學習籃球動作要領和相關規(guī)則的效率和質量，對初中體育課程的創(chuàng)新與發(fā)展有著長遠的意義。為了實現(xiàn)初中籃球教學水平的提高，教師應當做到“物盡其用”，將信息技術應用具體的教學環(huán)節(jié)當中，使學生能夠在獲取知識的同時，形成信息化素養(yǎng)。文章將對信息技術在初中籃球教學中的應用現(xiàn)狀進行分析，對信息技術在初中籃球教學中應用的不可或缺性和理論可行性展開討論，并總結出相對應的應用策略。

關鍵詞：信息技術;初中;籃球教學;應用策略

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0099-04

在如今的素質教育背景下，教師教育教學的關注點由學生的學科成績轉變?yōu)榈?、智、體、美、勞全面發(fā)展。常言道：“身體是革命的本錢?！币虼?，強調學生提高體能，加強體育鍛煉是體育教學的重中之重。而且體育課是初中課程中的一門重要課程，肩負著強化學生身體素質，促進身心健康的義務。同時初中是體育教學的轉折點，如果在這一時期沒有讓學生形成良好的體育意識，會對他們未來的選擇產(chǎn)生很大的影響。由于學生專注于文化課的學習往往會忽略體育課的重要性。因此，教師必須充分發(fā)揮體育教學的特點讓學生體會到體育課的魅力所在，從而調動學生的運動積極性，讓學生能在快樂之中度過一節(jié)充實的體育課。隨著多媒體技術迅猛發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代的到來，現(xiàn)代信息技術的應用被深度開發(fā)，信息教學手段在學校教育教學中的應用日益增多。體育作為初中一門較為重要的學科，教師更要轉變思想，轉變傳統(tǒng)的教學模式，與時俱進，緊跟時代的步伐。在日常的教學過程中，教師要學習和運用網(wǎng)絡技術和多媒體技術，把信息技術手段有機地融入課程內(nèi)容的學習與實施過程中。信息技術在籃球的教學應用時是利用圖像或者視頻的方式讓學生去了解學習籃球技術，這樣的方式更加符合初中學生的發(fā)展、學習的特點，從而使課堂擺脫原本枯燥無味的氛圍，讓課堂更具學習趣味性、知識直觀性以及資源多樣性，為學生的籃球課程增加許多未知的可能性，讓學生在愉悅的氛圍中去訓練。所以在初中籃球的課程中融入信息技術教學不僅可以減輕教師的授課壓力，激發(fā)學生對籃球的學習興趣，從而提高籃球課堂教學效率和教學質量。

一、初中籃球課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）教學模式單一

傳統(tǒng)的籃球課堂往往采用“散養(yǎng)式”的教學模式，課程安排單一，相關訓練項目可有可無。最主要的是學生對課堂上高強度的訓練項目持有畏懼心理，導致籃球課堂的學習效率低下，無法達到教師預期的效果。隨著社會競爭壓力的增大，很多初中學校一直在壓縮體育課的時間來增加學生其他課程的學習，更不用說籃球課程的學習，導致籃球課成為初中課程教育安排中可有可無的存在，除了少許特長生外，其他學生幾乎沒有機會接觸籃球。在這種情況下想讓學生提高籃球技術，增強身體素質顯得格外困難。而且在初中體育教學實踐中，傳統(tǒng)的教學方式對學生身體素質的提升效果微乎其微。初中體育教師在進行籃球知識和專業(yè)技術教學時，無法照顧到所有的學生，教師的期望與學生現(xiàn)實的表現(xiàn)大相徑庭。久而久之，部分學生就會喪失原本的學習熱情和鍛煉興趣，所以教師想要提高籃球課堂的效率就必須尋找問題所在，并及時調整自己的教學模式，豐富自己的教學方法。

（二）對體育的認識不足

隨著我國教育改革的推進以及素質教育的不斷深入，課堂的“主角”已經(jīng)由教師轉變?yōu)閷W生，可以說這不僅是教學主體的轉移，還是教學理念的進步。相較于傳統(tǒng)的教學模式，新型的教學理念可以有效提高體育課堂的教學質量以及學生的身體素質。但是，在現(xiàn)在的初中體育課堂教學中，還有部分教師特立獨行，以自己傳統(tǒng)的理念去要求學生，這就導致學生在認知方面還停留在“體育是教師安排的任務，而不是提升自己的引路人”上，所以學生的體育成績并不理想。對體育教學的認知不足主要體現(xiàn)在兩個不同的方面：一是對“學生為教學主體”的曲解。部分教師會讓學生以自學為主，自己只是作為監(jiān)督者，而不是引導者。長此以往，學生會對體育課堂產(chǎn)生厭倦情緒，從而失去鍛煉的目標，這在一定程度上影響了體育課堂的學習效果。二是教學內(nèi)容單純與期末考核掛鉤，沒有完整的課堂計劃供學生進行參考，而且教師對體育課外知識的延伸也局限于學校教學大綱，導致高效體育課堂的建設成為一個幻想，提升體育課堂的教學質量也就成為一個笑談。

二、信息技術在籃球教學中的必然性

隨著計算機的推廣和網(wǎng)絡的普及，當下的課堂教學模式朝著信息時代進軍。這是一個信息知識共享、科技發(fā)展速度爆炸的“新”時代，人們的知識儲備被極大拓展，他們對知識的掌握速度大幅度提高，所以社會的進步對學生的要求也大幅度提高。在這樣的情況下，學生需要學習更多的知識，從而不被時代發(fā)展的浪潮所淘汰。所以傳統(tǒng)的籃球教學模式不再適合“新時代”的教學背景，與社會的發(fā)展需求背道而馳。如何在短暫的課堂教學時間內(nèi)讓學生掌握籃球的基本常識和動作要領成為體育教師所頭疼的問題。為了提高學生的學習效率，順應時代的變遷，教師需要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，尋找新型教學方法。而現(xiàn)代信息技術的應用能夠完美地解決上述問題，因為信息技術不僅能夠激發(fā)學生對籃球運動的興趣，還能創(chuàng)新傳統(tǒng)的課堂授課模式，在傳授知識的同時培養(yǎng)了學生與時俱進的發(fā)展觀念和先進思想。在知識經(jīng)濟全面推廣的時代，籃球的教學不僅能夠提高學生的身體素質，還能在相關技術的影響下提高他們的信息篩選能力。在我國初中教育課程綱要中明確指出信息技術對學生學習能力的影響，培養(yǎng)學生相關的能力和意識是至關重要的。因此，在初中籃球教學中推廣信息化教學是社會發(fā)展的必然要求。

三、信息技術在籃球教學中的可行性

（一）發(fā)揮教師的引導作用

新型課程的教學大綱明確指出：課堂教學的主體是學生，一切教學工作都需要以學生為中心展開，但是這并沒有完全否定教師在教學過程中的引導作用。體育教師在教學中需要進行技巧和知識的傳授，特別是籃球項目的學習不同于其他體育項目。教師需要熟練地掌握籃球技巧，只有這樣才能夠給學生樹立良好的榜樣，從而給予他們更好的學習指導，但是教師的壓力卻是越來越大。而信息技術的推廣不僅減輕了教師的備課壓力，還能借助“時代紅利”來提高課堂教學的質量。課堂的教學時間有限，教師無法讓學生在短暫的時間內(nèi)掌握所學的籃球技巧，所以教師只有傳授給學生最基本的動作要領，讓學生在空閑時間訓練，讓學生做到知識、技巧兩手抓?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師在課堂上“苦口婆心”地講述技巧和方法不如充分利用信息技術讓學生在課下自主學習，從而充分利用課堂時間去訓練。信息技術在傳統(tǒng)籃球課堂中的應用能夠充分發(fā)揮體育教師在課堂中的引導作用，為新型課堂的創(chuàng)新提供了可能。信息技術教學能夠幫助體育教師制定理論與技巧教學計劃，并且信息技術能夠營造良好的學習氛圍，提高學生的學習效率。信息技術在初中籃球課堂中的應用能夠激發(fā)學生參與籃球運動的積極性，并且通過互聯(lián)網(wǎng)將問題反饋給教師，從而給予教師充足的時間對教學方式進行調整。

（二）有利于減輕學生的學習壓力

常言道：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。”想要學生真正地喜歡籃球就需要激發(fā)他們對籃球的熱愛，對此教師可以運用多媒體去放映相關的籃球比賽，讓學生在觀賽的同時學習籃球比賽的專業(yè)用語、訓練技術等。對于初中生來說，為了準備中考長期以來都背負著壓力，能有機會去觀看比賽的時間不多，而信息技術的應用則完美地解決了這一問題，讓學生在緩解壓力的同時能夠提高自己的籃球技巧?！吧谟谶\動”，學生不能因為學業(yè)而放棄身體健康，所以在課下，教師也可以通過相關的軟件給學生發(fā)送一些訓練教學視頻，讓學生能夠在學習之余進行“碎片化訓練”，讓他們在運動中緩解疲憊已久的身體。

（三）提高籃球課堂的效率

信息技術的應用在一定程度上彌補了傳統(tǒng)籃球教學中的不足，因為信息技術能給學生提供更為專業(yè)的教學和更加生動的講解，讓學生在輕松愉快的課堂學習中提高自身的籃球技巧。經(jīng)過日積月累，籃球課堂的教學效率也會有所提高。

四、信息技術在初中籃球教學中的應用策略

（一）信息技術培訓，提高師生素養(yǎng)

要想充分發(fā)揮信息技術在初中籃球教學中的作用，最關鍵的環(huán)節(jié)在于教師如何正確有效地運用學校所提供的信息技術產(chǎn)品，如多媒體、計算機、平臺廣播等。對于學生來說，最重要的是怎樣適應新型的籃球教學模式，所以培養(yǎng)初中體育教師的信息素養(yǎng)，提高教師的學識素養(yǎng)顯得尤為重要。與此同時，要及時給學生普及相關的教學信息，讓學生做好充足的課前準備?？偠灾?，從教師的認知角度來說，信息技術能夠有效推動傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，能夠顯著提高課堂教學效率，所以在日常的課程安排和方法探討過程中教師應當培養(yǎng)信息技術素養(yǎng)，在平時的教學中重視信息技術的應用。從學生的求知角度來說，教師對信息技術應用的熟練程度對他們的學習效率有決定性的影響。所以通過信息技術培訓，提高師生素養(yǎng)就顯得尤為重要。

例如，學?？梢栽诩倨跁r間組織教師進行培訓，比如多媒體的多種應用、PPT的制作、相關教學軟件的使用。對于籃球教學來說，則需要掌握視頻的制作剪輯技術，只有這樣才能保證教師自己制作適合初中生的教學視頻，不再依賴網(wǎng)絡上“魚龍混雜”的視頻。同時教師也要利用好校園內(nèi)的電子宣傳板和廣播，宣傳信息技術在籃球學習中的優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的網(wǎng)絡意識，積極引導學生利用信息技術去學習動作要領，去了解籃球的比賽規(guī)則。信息技術能否被學生和教師所接受是提高籃球課堂教學效率的決定性因素，常言道，“不打無準備之仗方可立于不敗之地。”所以在推行信息技術之前，應當培養(yǎng)教師的信息應用意識，提高教師信息技術的使用熟練度。

（二）創(chuàng)新教學方式，加強課前練習

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的進步，無論是教師還是學生，獲取知識的途徑都有所拓展，這也促進了教學模式的改變。對于學生來說，無論課堂模式如何改變，課前預習永遠是提高自己自主學習能力的關鍵步驟。而籃球對初中生來說是一個既有趣又困難的體育項目，每個學生都希望練好籃球的相關技巧，同時他們對制定訓練計劃和尋找教學方法缺少經(jīng)驗，導致學生籃球課程的學習寸步難行。這時教師就要充分利用好信息技術，引導學生利用好網(wǎng)絡上豐富的教學資源和交流平臺提前進行相關知識的搜索和預習，教師也可以自己制作教學與籃球教學相關的視頻，幫助他們有依據(jù)、有目的地自主學習課程安排中需要掌握的知識和技巧，從而給學生一種全新的課堂學習體驗。

例如，在課下的教師備課過程中，可以通過家長群給學生安排相關動作訓練視頻，讓學生能夠充分利用空閑時間熟悉課堂上需要學習的技巧。為了培養(yǎng)學生課前預習的習慣，教師可以在課堂結束前根據(jù)下節(jié)課的教學內(nèi)容給學生安排預習內(nèi)容，比如，三步上籃的技巧是什么，投三分球需要注意哪些事項等。讓學生帶著這些問題信息技術去搜索相關知識，讓他們整理一份屬于自己的知識清單。而且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，教師和學會的交流也方便了許多，學生不懂的知識也可以在第一時間與教師交流溝通。這樣學生的課堂不再局限于課堂，學習的時間也不局限于課上的四十五分鐘，從而減少課堂上的訓練時間，提高課堂的教學質量。在信息技術的幫助下，學生的學習方式得到改善，課前預習的方式也逐漸多樣化，為步入正式的課堂教學做好準備。

（三）把握“時代紅利”，推行因材施教

陶行知曾說過：“教書育人和栽培花木是一樣的，首先要需要了解每種花木的特點，根據(jù)不同情況給予適當?shù)氖┓?、澆水和培養(yǎng)教育，這叫因材施教?！痹诨@球教學方面，不同的學生對相關技巧的學習和掌握能力是有差異的，教師在籃球教學計劃的制定中只能采取“少數(shù)服從多數(shù)”的方法，這就導致部分學生學習興趣不高，從而產(chǎn)生抵觸心理。所以為了更好地提高課堂教學質量，需要教師對每位學生的具體情況有大致的了解，從而有助于自己對不同情況的學生制定不同的培養(yǎng)計劃。針對目前體育教學的情況，教師需要在學生平時的訓練中關注每位學生在訓練中的表現(xiàn)，然后根據(jù)他們具體情況進行相對應的專項練習。畢竟在以往的教學方式中，教師都是統(tǒng)一授課，無法兼顧每一個學生，既然要通過體育項目的練習來提高學生的體能，那么教師就必須付出更多的精力去為學生制定適合他們的訓練計劃。也許在傳統(tǒng)的籃球教學模式下因材施教只是空想，但是隨著信息技術的發(fā)展，一切皆有可能。

例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的推廣，師生間的交流更加方便，在這種背景下教師可以根據(jù)不同學生的實際情況，利用信息技術統(tǒng)計學生的相關信息，為學生制定適合他們的技巧訓練計劃，并通過微信等軟件發(fā)送給每個學生，讓他們都能夠根據(jù)自身的現(xiàn)實條件進行相應的籃球訓練。同時教師也可以在訓練場地的電子公告欄中放映籃球比賽中不同職位的技巧規(guī)則，讓感興趣的學生自己去學習，去了解，教師可以在一旁進行相關問題的指導解答。這樣不僅減輕了教師的教學壓力，還能照顧到每個學生的具體情況，久而久之，在信息技術的幫助下，籃球課堂教學也能實現(xiàn)因材施教。

（四）拓展思維能力，完善課后訓練

課堂上的學習固然重要，但是課下的復習與訓練也是至關重要的。對于籃球課堂來說，技巧的課下訓練也是尤為重要的。對此教師也應當借助先進的信息技術去完善學生的課下訓練計劃。隨著信息技術進入各大學校，許多相輔相成的軟件也脫穎而出，教師可以借助這些技術在課下進行籃球技術指導，讓學生的疑難問題能在第一時間得到解決。對于學生來說，課下不懂的動作技巧也能在網(wǎng)絡上找到對應的教學，從而讓學生在信息技術的幫助下進行知識網(wǎng)絡的構建，不僅能開拓學生的思維，而且解決了自己課后訓練過程中的所遇到難題。

例如，學生在假期或者周末的籃球訓練過程中，碰到了自己無法理解的動作要領，可以及時利用信息技術詢問授課教師，尋求教師的指導。又如，在課下觀看籃球比賽時，遇到“二次運球”“空心球”等專業(yè)術語時，學生也可以通過網(wǎng)絡去搜索，從而解決自己的疑惑。由于初中學生強烈的求知欲望，他們會根據(jù)自己所了解到的難題由點及面，從而拓寬自己的思維，讓他們在籃球訓練中完成更多的實戰(zhàn)技巧。

五、結語

綜上所述，信息技術的運用，突破了師生間知識傳授的時間和空間的限制，促進了學習資源的有效整合。在籃球課堂進行信息技術的應用過程中，教師要積極轉變傳統(tǒng)的教學理念，提高自己的信息技術，把握住“時代紅利”開展具有針對性的教學策略;在授課的同時教師也要注重創(chuàng)新課堂教學模式，加強課后訓練。在每堂課結束后，教師也可以根據(jù)所學內(nèi)容安排給學生相對應的任務，讓他們在實踐中去學習去鞏固。隨著信息技術的運用推廣，激發(fā)了學生學習籃球的興趣，減輕了教師和學生的壓力，優(yōu)化了課堂授課模式，為初中籃球教學注入了新的生機與活力。由此可見，信息技術在教育領域的運用是時代發(fā)展的必然結果。

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