培養(yǎng)學生健康心理　展示教育生機活力

劉紅莉

[摘 要]在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越重要。樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔、勇于戰(zhàn)勝挫折的心理對孩子的健康成長起著重要作用。沒有健康的心理，再好的身體素質、文化素質都是脆弱的，甚至是有嚴重缺陷的。教師在引導學生獲得知識的同時，更要注重他們的心理健康教育。

[關鍵詞]健康心理;堅定;教育生機

進入新世紀，學生的健康成長日益成為學校、家庭和社會關注的熱點，由于學習競爭日益激烈，學習內容與實踐活動的增多，家長的訓斥，教師的鞭策等，使學生在提高自身綜合素質的同時也形成了較大的心理壓力，這些往往被我們忽視。教師不僅要抓好學生的成績，而且要注重加強對學生的心理健康教育，使學生成長為身心健康的人。

一、培養(yǎng)學生堅定的意志

學生剛上一年級時，對語文課中的一些簡單的單韻母的認讀都比較精通，因此，大多數學生在課堂上不專心聽課。由于做作業(yè)時很多家長也跟著，學生寫得不對時家長督促改正，導致不少學生產生依賴心理。針對學生這種依賴心理，我在開學不久的單元測試中，設計了幾道較難的題，發(fā)下卷子時，部分學生開始有些急躁了，因為試題不夠簡單，還有個別學生表現(xiàn)出皺著眉毛、東張西望的狀態(tài)。這時我就不失時機地進行點撥和鼓勵：“試題很難，只要你們動一動腦筋、再努力些就一定能做出來，因為大家都很聰明，老師相信你們一定會做出來的！”這短短幾句話使學生增強了信心，對于解答難題有了充分的心理準備，這樣就有助于他們形成堅定的意志和堅強的性格。而經過學生的努力，這次小測驗他們都取得比較滿意的成績，這就更增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和樂于迎接困難的良好心態(tài)。

二、調節(jié)、克服學生自卑心理

有極少數學生由于多種因素，產生了自卑心理。教師要幫助學生調節(jié)克服這種心理。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，肯定他們的成績，客觀地評價他們，讓他們正視自己的缺點和不足。其次，幫助他們建立符合自身條件的目標。比如，班級的一位女同學愛聽故事也愛講故事，她講的故事同學們聽得很入迷，可是這位同學對生字的掌握極差，學過的生字雖然經過多次復習、鞏固，只要生字聽寫，她總是落在別的同學的后面。但她自尊心很強，一看到自己落在別人后面，就暗暗使勁，下課了別的同學出去玩兒了，就她一個人在那寫，但卻效果不佳。她有些自卑，認為自己在同學面前抬不起頭來。這時，我根據她的現(xiàn)有水平，為她設立分期目標，多讀多寫，一周時爭取達到70分成績，再努力一個月爭取達到80分。這樣她對自己有了信心，便更加努力了。下節(jié)課再聽寫時，她果然達到了第一個目標得了72分，在學期結束的檢測中她的字詞成績都有所提高。

三、樹立學生的創(chuàng)新精神

在學生逐步樹立了堅強意志之后要鼓勵他們的創(chuàng)新意識。比如，在做一些閱讀分析類題目時，教師可從多角度引導啟發(fā)學生去探究，這道題還可以從哪些角度去思考？哪種答案最貼近作者的態(tài)度、想法？哪種答案簡潔明了？學生積極思考、踴躍發(fā)言，都想發(fā)表自己的觀點。教師還可以經常設置一些問題，讓學生自由思索發(fā)表自己的見解和主張，在學生言談之中，可看出學生思維方式不同，他們的語言表達方式更不同，都有自己的見解和主張。

四、協(xié)助家長做好家庭教育

家長的性格意志對學生也有潛移默化的影響。在日常生活中，家長對待事物的不同態(tài)度都可能對孩子產生各種影響，因此培養(yǎng)學生良好的心理素質，家長應重視身身的心理素質。

（一）家長的言行影響孩子的心理健康

教育家馬卡連柯曾經說過這樣一段話：“不要認為只有你同孩子談話、教訓他、命令他的時候，才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育著孩子。你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂或發(fā)愁，怎樣對待朋友或敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對孩子都有著重要的意義?！痹诤⒆有哪恐凶钣H密、最值得信賴的人就是父母，父母的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。我曾經教過這樣一個孩子，誰要招惹他他就破口大罵，我批評教育他時，他竟然說是跟他爸學的。后來我跟家長談了這件事，家長也意識到了自己的言行給孩子的心理造成了影響。

在當今的社會，離婚家庭并不少見，離婚后的父母多數把孩子放在老人家。老人對孩子的關心和教育與來自父母的關心教育是不同的，孩子得不到父母的關懷和照顧，他們在精神上和心理上就會感到孤獨與無助。這樣的孩子容易自卑，性格孤僻、不合群，一旦和同學發(fā)生沖突就會暴跳如雷。他們外表看上去很強勢，其實內心是極其脆弱的，他們只不過是想利用這種方法來掩蓋自己的自卑心理。對于這樣的孩子，教師只能對他們付出更多的關懷和愛。有些父母當著孩子面爭吵時，輕者張嘴就是臟話，嚴重的甚至動手打起來;還有些家長不能很好地控制自己的情緒，波動很大，總是無緣無故地亂發(fā)脾氣，這樣既使孩子的自尊心受到了傷害，也會使孩子的性格變得暴躁，孩子會產生不良的心理效應。我和孩子進行交流時，也常聽到孩子和我說起他們父母吵架和對父母行為不滿的事情，遇到這樣的事情時，我就會正面引導他們。有一次在家長會上我和家長談起這些事時，家長覺得很驚訝，他們完全沒有想到自己的做法會給孩子帶來這么大的傷害。有人說“看到一個孩子的言行就會看到這個孩子的家庭”，我覺得這句話說得很有道理，一個父母恩愛、和諧的家庭，孩子的臉上總是洋溢著一種幸福;那些經常發(fā)生爭吵的家庭，也很少見到孩子開心的笑容，可見父母言行對孩子心理健康的影響之深。

（二）讓家長采取恰當的、科學的教育方式

現(xiàn)如今社會競爭很激烈，為了孩子長大后有個更好的未來，為了孩子以后生活得更好，為了不使孩子輸在起跑線上，家長開始給孩子報各種課外學習班，他們從來不問也不想孩子是否有興趣、是否具有這種潛質。曾經有一個孩子經常和我說，她不愿意學鋼琴，父母非得讓她學，她都害怕過周末了。像這樣被父母強制做自己不喜歡事情的孩子很多，興趣是最好的老師，強加的教育只會適得其反，最后的結果是竹籃打水一場空。還有的父母過于重視孩子的成績，考試前和孩子說如果你考不好將如何如何，致使有些孩子特別怕考試，一考試就緊張。有一個孩子當我讀完她的期末考試成績時，立馬就趴在桌子上哭了，我馬上過去問明原因，原來她的家長說如果期末考試成績達不到90分以上就打她，她是被嚇哭的。這樣的教育方式能讓孩子考出好成績嗎？還有的家長控制孩子玩手機，可自己卻連上洗手間都拿著手機玩，這樣的教育方式怎么能讓孩子們信服?，F(xiàn)在的孩子從小就像一只蝸牛，身上擔負著很多來自家長的重托，在他們成長的道路上一步一步地艱難地向前爬行。其實，在孩子成長的過程中，家長不應該只盯著那個最后的結果，而應該在乎孩子的每個成長所經歷的過程，用一顆平常心，培養(yǎng)一個平常人。

我經常利用家長會，讓家長們進行經驗交流，結合具體事例把自己好的家庭教育方法介紹給大家。如班級一位孩子的爸爸在家長會上的發(fā)言，在家長們心中留下了很深的印象，他說：“與孩子做朋友，培養(yǎng)‘感同體驗他的‘身受。無助、崩潰不只是成年人世界里的專屬品，那個小小的身軀也會承受她無法承受之重。每每遇到她不開心，我們都會耐心地去跟她了解原因，然后和她一起分析出問題的原因，甚至和她一起想解決問題的辦法，再去評價哪一個辦法更好點。這樣的過程我想會一舉三得：對孩子的三觀培養(yǎng)，抗擊挫折的能力，親子關系的改善。因為大人沒有‘身受，所以，當孩子無助的時候，我們要放下姿態(tài)，放平心態(tài)，做她的朋友和她談心，認真地傾聽，這樣才會有‘感同，親子距離才會更近。孩子的心理健康和身體健康是一樣重要的，因此家長們一定要關注和重視孩子的心理健康。多理解、多建議、多鼓勵、少指責。家長也需要不斷學習成長。教育好孩子，就是投資好自己后半生的幸福！孩子的教育需要家長的成長、成熟。我們也嘗試適當的放下手機多讀書，營造出良好的家庭學習氛圍，建立和諧的家庭關系，夫妻和睦，孩子更有安全感、更陽光。”

我還利用電話、微信等方式與家長溝通，指導他們在生活中做學生的模范。利用一切教育教學活動幫助學生養(yǎng)成良好的心理素質，使他們長大后更適應時代的需求，成為生活中的強者。從而使教育的生機與活力得到充分的體現(xiàn)。

參考文獻：

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（責任編輯 武之華）