把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園德育教育

田彩容

摘 要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的精神支柱和目標(biāo)方向，目前教育規(guī)劃已經(jīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入到教育的總體規(guī)劃中。幼兒園階段屬于學(xué)前的基礎(chǔ)教育時(shí)期，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的規(guī)律，可以充分發(fā)揮出社會(huì)主義核心價(jià)值的基礎(chǔ)引導(dǎo)作用。本文結(jié)合幼兒園的德育教育，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)敘述，為德育教育的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義;核心價(jià)值觀;幼兒園教育;德育教育

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園德育教育中的意義和重要性

幼兒園的教育工作關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的社會(huì)建設(shè)和管理，是未來(lái)社會(huì)的價(jià)值取向，所以要把社會(huì)主義的核心價(jià)值觀融入到幼兒園的德育教育工作中。只有從小培養(yǎng)幼兒的價(jià)值目標(biāo)和行為準(zhǔn)則，才能夠使他們更好地肩負(fù)起國(guó)家未來(lái)的建設(shè)和民族未來(lái)的振興。

當(dāng)前社會(huì)教育大力推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想教育內(nèi)容，就是為了讓其在廣泛的社會(huì)群體中得到貫徹和落實(shí)。受到新課程教育改革的影響，要想更好地普及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容，就需要從幼兒做起，從幼兒園的德育教育開(kāi)始，有效提高幼兒對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想意識(shí)和實(shí)踐能力，可以滿(mǎn)足從幼兒時(shí)期到大學(xué)時(shí)期的整個(gè)普及教育。此外，價(jià)值觀的培育可以引導(dǎo)幼兒形成正確的三觀和品德素質(zhì)，會(huì)伴隨幼兒的一生，對(duì)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都起到十分積極的影響作用。所以，這種教育會(huì)在潛意識(shí)里影響幼兒的思想和行為，幫助幼兒在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中明辨是非、分清善惡。

課堂是幼兒接受知識(shí)和掌握技能的關(guān)鍵環(huán)境，教師在組織和開(kāi)展德育教育的工作中，會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒時(shí)常變換的情緒，教師可以利用這一性格特點(diǎn)，完成對(duì)幼兒的思想教育工作。傳統(tǒng)的幼兒園課堂內(nèi)，很少有體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體內(nèi)容，大多都是用實(shí)例或教材內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和教育，所以幼兒沒(méi)有接受到完整的社會(huì)主義價(jià)值觀的具體教育。幼兒園時(shí)期是學(xué)生接觸學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這個(gè)階段所學(xué)習(xí)的內(nèi)容、知識(shí)和價(jià)值觀等方面，都會(huì)直接影響到未來(lái)的發(fā)展高度和發(fā)展方向。所以，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)價(jià)值觀非常重要。

二、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入幼兒園德育教育中的具體方法和策略

（一）開(kāi)展相應(yīng)的主題教育活動(dòng)，合理制定教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

在實(shí)際的教育教學(xué)中，教師首先要在教學(xué)方案中加入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容和具體元素，并且充分融入到教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，對(duì)幼兒的教育產(chǎn)生一定的影響。其次，教師可以自主地制定教材的相關(guān)內(nèi)容，按照幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)接受程度來(lái)決定教材的具體內(nèi)容。

比如說(shuō)，可以通過(guò)開(kāi)展一些節(jié)日活動(dòng)，像重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等，邀請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)到幼兒園一起進(jìn)行教育和教學(xué)，教師可以鼓勵(lì)幼兒為家人書(shū)寫(xiě)祝福語(yǔ)、為家人捶捶背等，讓幼兒在具體的實(shí)踐活動(dòng)中感受中華傳統(tǒng)美德的熏陶。此外，也可以利用多媒體播放一些有關(guān)“孝文化”的視頻，讓幼兒樹(shù)立起孝順家長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼的思想意識(shí)，進(jìn)而完成社會(huì)主義核心價(jià)值觀與德育教育互相融合的發(fā)展目標(biāo)。

再比如，每逢國(guó)慶節(jié)和春節(jié)，幼兒院校也會(huì)組織相關(guān)的愛(ài)國(guó)主義的活動(dòng)，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀的二十四個(gè)字包含了全面而又深刻的思想內(nèi)容，可以喚起幼兒教育的全面認(rèn)知，所以可以將價(jià)值觀的具體內(nèi)容融合到主題活動(dòng)之中。雖然國(guó)家層面和社會(huì)層面的社會(huì)價(jià)值觀教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)很難，但是可以把這些具體的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的教育活動(dòng)，制定與幼兒生活息息相關(guān)的教育內(nèi)容，讓幼兒對(duì)社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展能夠有一個(gè)初步的認(rèn)知。

（二）針對(duì)不同年齡階段的幼兒采用相應(yīng)的融合教學(xué)方式

幼兒園一般分為小班、中班和大班三個(gè)層次，每個(gè)層次的幼兒年齡和理解認(rèn)知水平都是不一樣的，所以教師不能夠用同一種教學(xué)方式對(duì)待不同班級(jí)層次的幼兒，這會(huì)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)產(chǎn)生一定的困擾，尤其是對(duì)德育教育內(nèi)容與價(jià)值觀教育內(nèi)容的理解程度造成影響，從而阻礙了幼兒的整體平衡性的發(fā)展。

因此，要針對(duì)不同的班級(jí)層次實(shí)行科學(xué)的教育規(guī)劃，采用合理的教學(xué)方法。德育教育的內(nèi)容一直以來(lái)都是幼兒園教學(xué)體系中最重要的一個(gè)組成部分。德育內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)很大程度上決定了幼兒自身的思想和能力的發(fā)展，因此，家長(zhǎng)和教師都要提高對(duì)幼兒德育教育的重視程度，輔助幼兒完成這個(gè)階段的重要培育。比如對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，因?yàn)槎际莿側(cè)雽W(xué)的孩子，在一個(gè)陌生的環(huán)境里很容易產(chǎn)生抵觸的心理和情緒，所以老師要做好幼兒與校園生活的銜接和融合。而相比較中班和大班的幼兒，則是可以進(jìn)一步開(kāi)展教育的延伸和拓展，引導(dǎo)幼兒在游戲互動(dòng)教學(xué)中學(xué)會(huì)分享和合作。進(jìn)而優(yōu)化幼兒的思想品德，強(qiáng)化幼兒平等、和諧的社會(huì)價(jià)值觀。

（三）以游戲和故事為載體，強(qiáng)化幼兒的價(jià)值觀體驗(yàn)

幼兒的好奇心和對(duì)未知世界的探索欲望都很強(qiáng)，所以可以通過(guò)講故事和玩游戲吸引幼兒的注意力，進(jìn)而傳輸社會(huì)價(jià)值觀的教育內(nèi)容。通過(guò)故事的邏輯性和故事情節(jié)的渲染，可以極大地豐富幼兒的想象力，加深對(duì)教育文化的情感體驗(yàn)。

比如說(shuō)模仿，模仿是幼兒的特性，老師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)的人物形象讓幼兒進(jìn)行模仿游戲，在游戲表演的過(guò)程中不斷提升幼兒的道德認(rèn)知，形成豐富的道德情感。例如用“狼來(lái)了”的故事啟發(fā)幼兒對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，進(jìn)一步深化社會(huì)價(jià)值觀教育的主題。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，要讓幼兒在感興趣的游戲活動(dòng)中，本能地進(jìn)行思考和探索，形成自己的經(jīng)驗(yàn)，并且可以利用這些經(jīng)驗(yàn)去判斷和處理生活中遇到的問(wèn)題。因此，要做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想內(nèi)容與德育教育的互相融合，需要充分發(fā)揮好學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同促進(jìn)的作用，通過(guò)體驗(yàn)道德行為，獲得感性的認(rèn)知，進(jìn)而逐漸形成和規(guī)范道德意識(shí)和行為，最終達(dá)成幼兒全面素質(zhì)共同發(fā)展的目的。

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