核心素養(yǎng)下高中物理高效課堂構(gòu)建路徑

張晶輝

摘? 要：在新課改不斷深化的背景下，對教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。在高中時期，物理是重要學(xué)科之一，其教育的出發(fā)點是增效減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和物理素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。然而，在實際教學(xué)中，部分教師注重理論知識的講解，在一定程度上忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。因此，高中物理教學(xué)時應(yīng)注重積極采取有效措施，構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生清晰的認(rèn)識與理解物理知識的同時，核心素養(yǎng)得到針對性的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;高效課堂;構(gòu)建

引言：物理作為一門主要的理科學(xué)科，其內(nèi)容具有較強的抽象性和邏輯性，所要學(xué)習(xí)的知識點也具有一定的難度。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以找到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)物理時就會十分吃力，長此以往就會失去學(xué)習(xí)動力。本文將對高中物理高效課堂的構(gòu)建提出有效性策略，為物理教師構(gòu)建高效物理課堂提供參考。同時，為高中生學(xué)習(xí)物理知識提供相應(yīng)的幫助，使其能更好地掌握高中物理理論知識，將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效物理課堂的意義

（一）培養(yǎng)高中生物理邏輯思維

構(gòu)建高效的物理課堂需要教師為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)不再是一種“負(fù)擔(dān)”，而是成為一種尋找快樂的過程。在構(gòu)建高效課堂的同時，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個體差異，并結(jié)合有效的教學(xué)手段促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識不再只停留在書本上，而是活躍學(xué)習(xí)思維，靈活地將理論知識運用到實踐操作中。教師要讓學(xué)生意識到培養(yǎng)物理邏輯要比牢記物理公式更有效，而高效的物理課堂可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）提高高中物理課堂教學(xué)效果

教師從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝W(xué)生學(xué)習(xí)”，即從關(guān)注分?jǐn)?shù)與知識的掌握情況轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展。因此，高效課堂的構(gòu)建已成為當(dāng)今各校實施教育改革的重要步驟。如果課堂只是知識的傳播場所，那么教學(xué)的意義也會發(fā)生改變。教師就會變成知識的“灌輸者”，學(xué)生就會成為毫無感情的“接收者”。只有充分發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，主動接收學(xué)到的知識，學(xué)習(xí)的過程才會充滿樂趣和意義，最終也會提高物理課堂整體教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效物理課堂的具體措施

（一）營造課堂氛圍，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

一方面，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過提問、合作、實驗等方式，不斷提升學(xué)生的課堂參與度，促使學(xué)生在積極參與的過程中活躍課堂氛圍;另一方面，教師可以靈活借助多媒體、熱點問題等，喚醒學(xué)生的注意力，使得物理課堂教學(xué)更加具有魅力和吸引力，能夠徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生以主人的身份積極主動地參與到知識建構(gòu)中。其次，從師生關(guān)系的角度上來說，民主的、和諧的師生關(guān)系可促使學(xué)生產(chǎn)生“親其師、信其道、效其行”的觀念，最終促使學(xué)生在教師的影響下積極主動參與到物理知識學(xué)習(xí)中。具體來說，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師一方面應(yīng)從自己出發(fā)，培養(yǎng)自己陽光的心態(tài)、開朗的性格、健康的人格，充分發(fā)揮自身的魅力，使得學(xué)生愿意親近教師;另一方面，教師應(yīng)熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，從學(xué)生的實際情況作為出發(fā)點，與學(xué)生進行平等的交流，對學(xué)生多一點理解、耐心和寬容，才能營造出和諧的師生關(guān)系。

（二）運用多媒體設(shè)備拓展教學(xué)內(nèi)容

物理是一門考查學(xué)生是否具備對問題的理解能力、情景想象力和數(shù)學(xué)運算能力等的綜合性學(xué)科，如運動學(xué)、力學(xué)、電磁感應(yīng)等，這些都是人們無法直接通過肉眼捕捉到的，十分考驗學(xué)生的圖形運算等邏輯思維，在一定程度上也就提高了學(xué)習(xí)難度。即便教師對某些知識點進行了多方面講解，學(xué)生也很難快速進行分析，從而降低了物理課堂整體效率。物理教師可以運用多媒體設(shè)備進行實際教學(xué)，通過動畫、視頻、模型等道具，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。在構(gòu)建高效物理課堂的同時，還能更好地分析和了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為設(shè)計物理教學(xué)方案提供良好幫助。

例如，在講解電磁感應(yīng)的相關(guān)定律時，教師可以將電磁感應(yīng)以動態(tài)漫畫的形式展示出來，利用多媒體平臺，讓學(xué)生能切實地感受到電磁感應(yīng)的發(fā)生，有利于在以后的做題過程中對電磁感應(yīng)有一個深刻的印象。不僅如此，教師還可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生查找更豐富的物理知識。脫離書本以外的知識都能通過互聯(lián)網(wǎng)進行查找，如最前沿的科學(xué)發(fā)明、宇宙知識、原子與分子等，將抽象化的物理知識直觀地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生減少學(xué)習(xí)物理時的困難，從而提高他們對物理學(xué)習(xí)的積極性。

（三）加強實驗探究，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

高效課堂的建立必須保證實驗過程的完整、有效，保障學(xué)生開展實驗操作的權(quán)利，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。一方面，高中學(xué)生還處于青春期，對很多事物還存在積極性和探索欲，物理實驗?zāi)軌蚋淖兯麄儗ξ锢頍o比枯燥的看法;另一方面，高中物理實驗?zāi)軌蛟鰪妼W(xué)生對物理知識的理解和掌握，讓他們通過實踐認(rèn)識理論，再從理論出發(fā)結(jié)合實踐，有助于理論實踐相結(jié)合，更好地學(xué)習(xí)物理、掌握物理。

例如：在學(xué)習(xí)閉合電路的“歐姆定律”時，可組織學(xué)生到實驗室去觀察和探究，由教師闡釋該定律重點內(nèi)容和實驗注意事項，并演示整個實驗流程，鼓勵學(xué)生自主觀察實驗中的變量因素（電壓值、開關(guān)電源）對小燈泡的明暗情況的影響。讓學(xué)生自己能夠動手進行實驗，而不是僅僅觀看教師的實驗演示。通過自己動手做實驗，一方面能夠增加學(xué)生的動手能力，另一方面可以提升學(xué)生對物理實驗?zāi)酥廖锢淼呐d趣，提高學(xué)習(xí)的主動性及興趣，對學(xué)生學(xué)習(xí)物理具有很大的促進作用。

結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效物理課堂的思路多種多樣，關(guān)鍵應(yīng)確保學(xué)生能力以及核心素養(yǎng)的雙重提升，不可顧此失彼，因此，應(yīng)做好教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，注重高效教學(xué)方法的應(yīng)用，向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷提升自身的教學(xué)水平，將核心素養(yǎng)內(nèi)容與具體的教學(xué)有機的融合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來針對性的引導(dǎo)與啟發(fā)。

參考文獻：

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