基于漢字書寫規(guī)范的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

李建軍

摘要：漢字的運(yùn)用對(duì)人類的發(fā)展起到了極為強(qiáng)力地推動(dòng)作用。漢字是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，其特征是以象形文字為基礎(chǔ)，在數(shù)千年的發(fā)展與演變中持續(xù)優(yōu)化迭代，在整個(gè)人類歷史上都是異常璀璨的一筆。因此，在小學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫漢字，使其形成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，是語(yǔ)文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，寫字是一項(xiàng)重要的活動(dòng)，它既可以訓(xùn)練漢字的書寫，又可以促進(jìn)其良好習(xí)慣的形成。然而就目前而言，我國(guó)小學(xué)生漢字的書寫還存在著許多問(wèn)題。所以，我們必須對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，改進(jìn)相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，從而使小學(xué)生的漢字書寫水平得到進(jìn)一步的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;漢字書寫;行為規(guī)范;書法教學(xué)

前言

新課標(biāo)提出，“漢字書寫應(yīng)以方式正確、書寫規(guī)范、端正、整潔為目標(biāo)”。漢字的規(guī)范化與書法教育是密不可分的，漢字的標(biāo)準(zhǔn)化可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到其審美的影響，感受到漢字的美感，激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛，懂得做人行事的道理。而當(dāng)前，由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們的生活水平不斷提高，電腦、手機(jī)等設(shè)備的普及，使得小學(xué)生漢字的書寫能力大大降低。這一情況受到了老師和父母的關(guān)注。因此，教師要對(duì)漢字中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，從而使其更好地掌握漢字的書寫技巧。

一、小學(xué)生漢字書寫不規(guī)范的成因分析

（1）學(xué)生書寫習(xí)慣不佳

學(xué)生寫字時(shí)坐姿、執(zhí)筆等都有許多問(wèn)題：一是坐姿，許多同學(xué)寫字時(shí)頭一歪、本子斜著、眼貼著桌子，這樣寫出來(lái)的字就會(huì)歪歪扭扭，而且還會(huì)造成近視。此外還有握筆的姿勢(shì)不對(duì)，寫字時(shí)用筆不正，筆頭向里偏，握筆過(guò)緊，使手指遮擋視線，看不到要書寫的文字，文字結(jié)構(gòu)和筆劃都不恰當(dāng)?shù)戎T多問(wèn)題。這與老師的不及時(shí)糾正有很大的關(guān)系。

（2）讀寫兩分離

在課堂上，老師僅關(guān)注學(xué)生的讀音、字形和詞義，僅限于閱讀，很少對(duì)書寫進(jìn)行指導(dǎo)。老師們?cè)趯?duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估時(shí)，也很少對(duì)他們的字跡、書寫標(biāo)準(zhǔn)做出評(píng)估。

（3）教師沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的書寫水平和學(xué)業(yè)表現(xiàn)之間的關(guān)系

有些老師往往認(rèn)為，學(xué)生的書寫水平和他們的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)。平時(shí)只注意學(xué)生的作業(yè)是否正確，而忽略了學(xué)生的書寫是否整齊、規(guī)范。寫字課僅僅停留在課表上，效果并不理想，導(dǎo)致很多同學(xué)寫不出標(biāo)準(zhǔn)的漢字，甚至連自己的姓名都寫得“丑陋”不堪。

（4）學(xué)生對(duì)漢字書寫不感興趣

漢字是一種文化的載體，隨著社會(huì)的發(fā)展、資訊科技的發(fā)展，電子教學(xué)的普及，電腦上的畫筆逐漸取代了手工書寫，使得書寫變得不那么重要，網(wǎng)上游戲與網(wǎng)絡(luò)交流，遠(yuǎn)比枯燥乏味的寫字更有誘惑力，這導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)漢字書寫并不感興趣，也沒(méi)有太大的積極性去練習(xí)書法。而倘若單純的讓學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)書法，則會(huì)讓他們產(chǎn)生被動(dòng)的應(yīng)對(duì)心態(tài)，甚至?xí)a(chǎn)生抗拒。因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，是漢字規(guī)范書寫水平必須解決的問(wèn)題。

二、小學(xué)生漢字書寫技巧的培養(yǎng)

（1）明確要求，認(rèn)真檢查，規(guī)范漢字的書寫姿態(tài)

為了使小學(xué)生掌握漢字的標(biāo)準(zhǔn)書寫水平，必須培養(yǎng)其良好的書寫習(xí)慣。所以，在一年級(jí)新生和每學(xué)期開始前，老師都要進(jìn)行“雙姿”的教學(xué)：一是坐姿，要求學(xué)生在書寫時(shí)，應(yīng)做到頭正、肩平、腰直;胸口和桌沿之間要有一拳的距離，眼睛要和桌面保持一尺的距離。第二種是持筆姿勢(shì)，即三指執(zhí)筆法，即拇指、中指、食指分別從三個(gè)方向握緊筆桿，食指略向前，拇指稍后，握筆要穩(wěn)，掌心要空;執(zhí)筆時(shí)要端正，要防止內(nèi)斜。對(duì)孩子的寫字方式進(jìn)行規(guī)范，不但可以讓他們?cè)谝徊讲骄毢脻h字，還可以保護(hù)他們的視力，佐正他們正在發(fā)育的骨骼，并糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，老師可讓孩子在課堂上默念順口溜：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！蓖瑫r(shí)，把正確的坐姿和持筆姿勢(shì)貼在教室的顯眼地方;并運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不正確姿勢(shì)進(jìn)行警醒，增強(qiáng)其書寫技巧。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的書寫動(dòng)作會(huì)逐漸趨于規(guī)范，并逐漸形成一種習(xí)慣，為提高漢字的規(guī)范書寫水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）識(shí)字與練字并重，規(guī)范漢字的書寫結(jié)構(gòu)

在日常教育中，我們注意到，在學(xué)校里的識(shí)字與寫字教學(xué)存在著脫節(jié)，識(shí)字要看準(zhǔn)字音、認(rèn)字、理解字意;在書寫過(guò)程中，通過(guò)對(duì)漢字的形態(tài)進(jìn)行分析，并對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，從而指導(dǎo)書寫。因此，在規(guī)范漢字的書寫中，必須使識(shí)字與寫字同步進(jìn)行，使他們能在讀寫的時(shí)候，就能對(duì)文字的結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行分析。在識(shí)字教學(xué)中，教師要把“標(biāo)準(zhǔn)書寫”教育滲透到學(xué)生的識(shí)字之中，并按教學(xué)目標(biāo)的需要，從生字中選出有代表性的漢字，對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。在演示的時(shí)候，老師可以利用多媒體的信息技術(shù)進(jìn)行直觀的演示，讓學(xué)生認(rèn)真地觀看，然后再?gòu)墓P順、結(jié)構(gòu)、書寫時(shí)的注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行分析。在對(duì)漢字進(jìn)行分析后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

如，在教學(xué)《媽媽睡了》一課的時(shí)候，從八個(gè)生字中，選擇“汗”、“講”、“閉”、“彎”幾個(gè)字來(lái)分析，“講”字的言字旁要比右邊低矮;“汗”的第二個(gè)點(diǎn)則應(yīng)該稍靠左一些，右側(cè)起筆應(yīng)盡量靠近第二點(diǎn);“閉”是半包圍解構(gòu)，門框的寬窄程度不宜過(guò)于逼仄;彎為上下結(jié)構(gòu)，第二筆的橫要稍長(zhǎng);在識(shí)字時(shí)，要注意觀察字型的解析：一看高低、二看寬窄，三看筆順筆畫，逐漸使學(xué)生掌握文字的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)分析文字的結(jié)構(gòu)。

（3）訓(xùn)練與評(píng)價(jià)同時(shí)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的規(guī)范書寫的興趣

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)還小，還處于喜歡玩耍的階段。而漢字的書寫則需要長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)聯(lián)系才能有所成效，因此吸引學(xué)生注意力尤為重要。在實(shí)踐中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)確保練習(xí)的順利進(jìn)行。一是貫徹國(guó)家有關(guān)教材中有關(guān)寫字的規(guī)定，確保在老師的指導(dǎo)下，每周至少一堂書法課;二是在每天安排時(shí)間進(jìn)行至少15分鐘的練習(xí)，確保有足夠的時(shí)間進(jìn)行書寫訓(xùn)練。三是把漢字規(guī)范的有關(guān)內(nèi)容納入到學(xué)校日常學(xué)業(yè)的考核和評(píng)價(jià)之中，使學(xué)生在書法、語(yǔ)文、識(shí)字課上進(jìn)行規(guī)范的書寫訓(xùn)練，同時(shí)，在做好記錄、做完家庭作業(yè)時(shí)，也要自覺(jué)遵守規(guī)范的書寫。

（4）培育與鑒賞并重，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化

在小學(xué)，為了提高小學(xué)生的書寫水平，應(yīng)運(yùn)用“校園文化墻”、“多媒體”等多種形式，營(yíng)造濃厚的“書寫環(huán)境”，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生欣賞我國(guó)優(yōu)秀的書法作品，體會(huì)中華書法，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，培育愛國(guó)情操。比如，在走廊上制作筆、墨、紙、硯的展板，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到文房四寶的功能及其與之相關(guān)故事;在臺(tái)階兩側(cè)，可以篆刻中國(guó)書法歷史上各種篆隸、草楷、楷、行的發(fā)展歷程，以及最有代表性的書法家和著作;同時(shí)，通過(guò)書法班、社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)多媒體和其他信息化手段，讓同學(xué)們領(lǐng)略中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)書法的積極性，促進(jìn)學(xué)校漢字書寫規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，漢子是我國(guó)數(shù)千年來(lái)璀璨文化的結(jié)晶，其對(duì)于中華文明的繼承與發(fā)揚(yáng)起著最為基礎(chǔ)也是最為重要的作用。而在小學(xué)生漢字書寫整體的規(guī)范發(fā)展中，教師則應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的漢字書寫技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察、注意、記憶、理解力，使學(xué)生的智能發(fā)展：陶冶情操，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的生活態(tài)度，使其在不知不覺(jué)中受到漢字方圓美的影響，從而為語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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