小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的滲透初探

陸桂龍

摘要：在語(yǔ)文教育的體系當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文是關(guān)鍵的一部分，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著很重要的意義。但隨著當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)，要求在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，讓學(xué)生的積極性提升起來(lái)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的文化進(jìn)行深入的了解，為我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳承提供基礎(chǔ)。本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透情況，并且結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了傳統(tǒng)節(jié)日文化融入語(yǔ)文課堂中的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;中華傳統(tǒng)節(jié)日文化;融入

對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中，要進(jìn)一步提升傳統(tǒng)節(jié)日文化的地位，將優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化融入小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)，也能在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行傳承。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情況出發(fā)，分析了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化滲透的方法。

1融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義

小學(xué)這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是整個(gè)成長(zhǎng)的重要階段，是打好基礎(chǔ)的時(shí)期，也是學(xué)生快速成長(zhǎng)進(jìn)步的階段。不僅是針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)于其他方面的學(xué)習(xí)也要重視。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化當(dāng)中的精華和內(nèi)涵非常值得傳承下去，所以這就為語(yǔ)文老師提出了一定的要求，擔(dān)負(fù)起傳承文化的責(zé)任，在課堂上適當(dāng)?shù)娜谌雰?yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化，這樣不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍擴(kuò)大，同時(shí)還可以提升學(xué)習(xí)的趣味，幫助學(xué)生提升一定的積極性。讓學(xué)生各方面的能力能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中得到一定的鍛煉，例如思考能力和藝術(shù)的鑒賞能力等等。通過將中華傳統(tǒng)節(jié)日文化與教學(xué)的結(jié)合，不僅能夠?qū)W(xué)生的愛國(guó)精神進(jìn)行一定的培養(yǎng)，也可以宣傳民族精神，讓學(xué)生體會(huì)到中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值。幫助學(xué)生建立更加正確的人生觀，確定一個(gè)更加積極的態(tài)度，對(duì)以后的生活學(xué)習(xí)都能提供幫助。我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化有著非常悠久的歷史和發(fā)展過程。在世界當(dāng)中是非常獨(dú)特的一種文化。所以要對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)。讓傳統(tǒng)節(jié)日文化融入學(xué)生的學(xué)生和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加積極的影響。

2融入傳統(tǒng)節(jié)日文化的方法

當(dāng)前對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，針對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化，加大了滲透的力度，為了使得傳統(tǒng)節(jié)日文化真正發(fā)揮出教育的意義，老師要采用更加合理的方法，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷提升教學(xué)的效率，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的影響。讓中華傳統(tǒng)節(jié)日文化幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，并形成良好的道德觀念。在不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的同時(shí)，讓學(xué)生承擔(dān)起當(dāng)前文化傳承的責(zé)任，讓我國(guó)的文化能夠不斷地傳承下去。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

在當(dāng)前課程改革的背景下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，要進(jìn)一步地改變老師的觀念，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的質(zhì)量的重視。當(dāng)前有很多的學(xué)校對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)，功利性相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)于升學(xué)率等方面較為關(guān)注，但是采用的方法也比較刻板，不能真正的體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際意義，忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的傳播。對(duì)于這些問題的出現(xiàn)，作為學(xué)校要更加重視對(duì)觀念和方法的改變。重視優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化的積極的影響，加強(qiáng)對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)方法，并在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日文化宣傳。在課堂當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)節(jié)日文化作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)的視野。還可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，使老師樹立有正確的教學(xué)觀念，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行更加深層次的理解，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值，在教學(xué)當(dāng)中融入傳統(tǒng)的文化。

2.2采用合理的教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生有著自身的特點(diǎn)，因?yàn)樾愿窈湍挲g的因素的影響，一般都有著好動(dòng)和注意力不集中的特點(diǎn)等。這就要求老師關(guān)注他們的生理需求，從他們感興趣的事物出發(fā)，結(jié)合實(shí)際的狀況采用更加合理的教學(xué)方法。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，擁有一定的興趣，才能夠更好地完成任務(wù)。所以語(yǔ)文老師要掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的環(huán)境，讓學(xué)生能在這種環(huán)境下，更好地提升自己的水平。例如：在講到《游子吟》這一篇古詩(shī)文時(shí)，可以利用多媒體的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)特定的情境，將詩(shī)句通過圖片的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，為學(xué)生講述每一句詩(shī)句的意思，也能幫助學(xué)生提升注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣。用這種多媒體的方法與中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識(shí)提供了方便也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大地提高。

2.3合理結(jié)合課外資源

對(duì)于小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，想要保證一節(jié)課注意力完全集中是非常困難的。如果老師僅僅對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，很難保證教學(xué)效率的進(jìn)步，所以要找到更加合適的方法，讓學(xué)生都參與進(jìn)課堂當(dāng)中。首先要做的是更好地利用教學(xué)的資源，除了對(duì)課本進(jìn)行講解之外，還要拓寬教學(xué)的范圍，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)一步提升自己的認(rèn)知。例如，學(xué)校可以引進(jìn)相關(guān)的書籍，讓學(xué)生更多地接觸傳統(tǒng)節(jié)日文化。讓學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)古詩(shī)文等內(nèi)容，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)在課后也能夠積極探索相關(guān)的知識(shí)，深刻的感悟到傳統(tǒng)節(jié)日文化的意義。在生活中也可以進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)繪畫、學(xué)習(xí)樂器的過程中，融入傳統(tǒng)節(jié)日文化。但是要保證，學(xué)生是主動(dòng)的參與，不能強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要更好地結(jié)合學(xué)生的興趣，制定更加科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的計(jì)劃。

2.4結(jié)合生活實(shí)際

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化與各個(gè)學(xué)科的概念和知識(shí)有很大的區(qū)別。傳統(tǒng)節(jié)日文化在我們生活中隨處可見的，是經(jīng)過長(zhǎng)久的積累下來(lái)的。生活中，就很多傳統(tǒng)節(jié)日文化的影子，老師可以利用生活中的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的文化知識(shí)。例如：可以利用傳統(tǒng)的節(jié)日。在節(jié)日的放假前，老師可以布置相關(guān)的任務(wù)，如讓學(xué)生對(duì)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行寫作，或者對(duì)相關(guān)的故事進(jìn)行收集，在班級(jí)中做相關(guān)的板報(bào)。讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行探究，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日文化的動(dòng)力和興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸的知識(shí)很有限，對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，也是停留在比較淺的層面，這就要求老師和家長(zhǎng)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)觀察，以更加科學(xué)的方法，幫助他們探索傳統(tǒng)節(jié)日文化。中華傳統(tǒng)節(jié)日文化有非常久的歷史，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化要一步一步進(jìn)行，不能盲目的追求進(jìn)展，以至于影響學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，融入傳統(tǒng)節(jié)日文化，能夠更好地幫助孩子建立更加正確的觀念，對(duì)以后的學(xué)習(xí)和生活也會(huì)有很大的幫助。

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