淺析提高初中道德與法治教學(xué)有效性的策略

汪建平

摘要：伴隨著新課程改革的有序推進(jìn)與現(xiàn)代化教學(xué)模式的涌現(xiàn)，在初中道德與法治課堂上開(kāi)展高質(zhì)量教學(xué)，切實(shí)提升教學(xué)有效性的理念也逐漸引起了廣大任課教師的重視。教學(xué)有效性體現(xiàn)在教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量方面，對(duì)學(xué)生良好道德素質(zhì)的培養(yǎng)與正確三觀的樹(shù)立等具有重要的促進(jìn)作用。因此，本文圍繞著生活化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)教學(xué)、小組合作教學(xué)的運(yùn)用展開(kāi)闡述，希望對(duì)提升初中道德與法治教學(xué)有效性提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;有效性;網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng);小組合作;生活化教學(xué)

在傳統(tǒng)意義上的初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味的照本宣科教學(xué)，使課堂氛圍十分沉悶，缺乏趣味性與活力，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升，還遲滯了學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高與正確三觀的樹(shù)立。針對(duì)這種情況，教師首先應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思維，并立足于新課程改革深入推進(jìn)的教育大背景，通過(guò)實(shí)際生活元素的引入與網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)資源優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的參與感、獲得感、成就感，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、深入挖掘教材知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際

在新時(shí)期切實(shí)提升初中道德與法治的教學(xué)有效性，有賴(lài)于對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的深入挖掘，在此基礎(chǔ)上有利于教師發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著的豐富生活化內(nèi)容，進(jìn)而將課堂知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷之間關(guān)聯(lián)起來(lái)。道德與法治本身就來(lái)源于生活實(shí)際，一方面是公序良俗的一種道德約束，另一方面則是法律法規(guī)的一種強(qiáng)制規(guī)定，在生活化教學(xué)中有利于提高學(xué)生的敬畏之心，將生活化教學(xué)構(gòu)建高效課堂的理念落到實(shí)處。

例如，在學(xué)習(xí)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)圍繞著社會(huì)生活中的諸多規(guī)則展開(kāi)，與學(xué)生的實(shí)際生活之間有著十分密切的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)過(guò)程中，我首先為學(xué)生做了生活化的課前導(dǎo)入，即“常言道：‘沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓’，在生活中也是這樣的，不同的規(guī)則使社會(huì)生活的正常運(yùn)行成為了可能，那么，二者之間有哪些生活中的具體例證呢？”受此影響，學(xué)生對(duì)生活中的規(guī)則產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的知識(shí)內(nèi)容與生活中的親身經(jīng)歷進(jìn)行課堂闡述，表達(dá)自己對(duì)于社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則的理解，學(xué)生回答道：“生活中法律準(zhǔn)繩與道德約束，共同構(gòu)成了規(guī)則，這不僅在書(shū)面文本與人們的思想認(rèn)知中，還體現(xiàn)在生活的方方面面?！蔽覍?duì)學(xué)生的回答表示了贊許，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)歷投入到后續(xù)知識(shí)的探究中，產(chǎn)生了很好的效果。

二、利用網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)期切實(shí)提升初中道德與法治的教學(xué)有效性，同樣還離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮，在此基礎(chǔ)上有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解到更為廣闊的道德與法治世界。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體教學(xué)模式為代表的可視化課堂創(chuàng)設(shè)，在初中道德與法治課堂上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)多媒體聲情并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜的突出優(yōu)勢(shì)，從橫向角度拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為高質(zhì)量學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。

例如，在學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)改變世界”時(shí)，我首先利用網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放了一段互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的歷程，并將與之相關(guān)的物質(zhì)載體以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，將學(xué)生的視覺(jué)感官與聽(tīng)覺(jué)感官調(diào)動(dòng)了起來(lái)。而后引導(dǎo)學(xué)生立足于教材內(nèi)容，在幻燈片思維導(dǎo)圖的指引下，從整體化的角度認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的利弊，這不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)改變世界的認(rèn)知程度。

三、建立小組合作機(jī)制，深化學(xué)生認(rèn)知

在新時(shí)期且還是提升初中道德與法治教學(xué)有效性，還有賴(lài)于小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制的建立，在此基礎(chǔ)上有利于從縱向角度深化學(xué)生的知識(shí)理解程度，并將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作探究能力統(tǒng)籌起來(lái)，使二者產(chǎn)生合力，為教學(xué)有效性的提升提供強(qiáng)勁的推動(dòng)力量?；诖耍處熆梢詮暮献餍〗M的科學(xué)劃分、探究任務(wù)的合理布置、交流討論的積極開(kāi)展等方向持續(xù)發(fā)力，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，立足于學(xué)習(xí)自主性與團(tuán)隊(duì)合作，多角度、深層次、全方位的探究蘊(yùn)含在道德與法治中的人本精神。

例如，在學(xué)習(xí)“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”時(shí)，我首先根據(jù)學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)能力與主觀個(gè)人意愿，將學(xué)生劃分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“新時(shí)期合作學(xué)習(xí)共同體”的觀念。而后我為學(xué)生布置了相應(yīng)的探究任務(wù)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、協(xié)作探究能力有效整合了起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，將積極奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)例、場(chǎng)景、具體方法等進(jìn)行了交流討論，并且結(jié)合自己在生活中的實(shí)際經(jīng)歷，交流經(jīng)驗(yàn)、共享成果，將“合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步”的理念落到了實(shí)處，同時(shí)也使學(xué)生更為深入的了解到了積極奉獻(xiàn)社會(huì)的深層次內(nèi)涵。

總而言之，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是落實(shí)新課程改革、素質(zhì)教育的必由之路。有鑒于此，教師首先應(yīng)當(dāng)保持自身教學(xué)思維的先進(jìn)性，并致力于現(xiàn)代化教學(xué)模式的充分利用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到更為強(qiáng)烈的參與感、代入感、獲得感，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與質(zhì)量的雙向提升奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]步衛(wèi)星.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治教學(xué)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（22）

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