互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化路徑探析

熊曉鈺

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，高職空乘專業(yè)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生空乘專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)空乘專業(yè)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升育人效果。鑒于此，本文將針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;空乘專業(yè);教學(xué)優(yōu)化

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

和其他專業(yè)不同，空乘專業(yè)更應(yīng)總是教師與高職生的互動(dòng)，這樣方可提升教學(xué)過程的趣味性，吸引高職生更好地參與到知識(shí)探究中，提升育人效果。但是，當(dāng)前很多教師難以將空乘專業(yè)教學(xué)的趣味性體現(xiàn)出來，這在很大程度上影響了高職生的學(xué)習(xí)效率提升。在教學(xué)過程中，教師通常是先讓高職生自行閱讀幾分鐘教材，而后使其對(duì)教材中的基本概念、理論有個(gè)大體了解，然后便開始了教學(xué)工作。在此模式下，高職生很難在短時(shí)間內(nèi)將注意力集中到空乘專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，從而很容易出現(xiàn)上課外手機(jī)、走神等情況，極大影響了空乘專業(yè)教學(xué)效果。

鑒于此，我們可以嘗試將多媒體技術(shù)引入空乘專業(yè)課堂，以此為高職生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性、生動(dòng)性、教育性兼具的媒體情境，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其更為主動(dòng)地投入到空乘專業(yè)知識(shí)的探索中。在創(chuàng)設(shè)媒體情境前，我們應(yīng)結(jié)合高職生的認(rèn)知能力、知識(shí)儲(chǔ)備、興趣傾向等因素展開分析，這樣方可選擇更為適合的內(nèi)容插入到情境中，從而大幅增強(qiáng)高職生與媒體情境的契合度，進(jìn)而為他們打造一個(gè)趣味生動(dòng)、視聽一體的空轉(zhuǎn)專業(yè)教學(xué)課堂。

例如，在開展“飛機(jī)的基本構(gòu)造”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為高職生下載不同型號(hào)、大小的飛機(jī)介紹視頻，并在課堂上為他們播放，以此構(gòu)建一個(gè)趣味性、生動(dòng)性兼具的媒體視頻。在這個(gè)過程中，高職生的注意力會(huì)被深深吸引，其對(duì)本部分知識(shí)的理解水平、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提升到一個(gè)新的高度。在視頻結(jié)束后，我們可結(jié)合情境內(nèi)容，對(duì)高職生提出一些思考性問題，并組織其展開討論，以此深化其課堂參與感。通過創(chuàng)設(shè)媒體情境，能夠極大增強(qiáng)空乘專業(yè)課堂對(duì)高職生的感染力，使其更為主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，這對(duì)提升教學(xué)優(yōu)化效果意義重大。

二、結(jié)合微課視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)

在此“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，微課在空乘專業(yè)教學(xué)中的作用不容忽視?，F(xiàn)階段，很多高職生并不具備系統(tǒng)的空乘專業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致其在面對(duì)一些較為復(fù)雜的空乘專業(yè)理論時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)理解困難、理解偏差、記憶不準(zhǔn)等情況。在以往授課中，教師多采用“理論+訓(xùn)練”的模式教學(xué)，這樣雖能幫助高職生記住部分知識(shí)，但對(duì)其空乘專業(yè)知識(shí)體系的完善并無益處，難以突破高職空乘專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，會(huì)在無形中造成空乘專業(yè)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，高職生的付出與回報(bào)不成正比，從而導(dǎo)致其逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于后續(xù)空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化工作的開展。為此，我們可嘗試借助微課視頻展開教學(xué)，以此幫助學(xué)生更為針對(duì)、具體地分析空乘專業(yè)知識(shí)，突破空乘專業(yè)教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平。

例如，在開展“應(yīng)急設(shè)備的使用和注意事項(xiàng)”這部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，部分高職生對(duì)于此類知識(shí)的理解不夠深入，在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到諸多困難。為此，我們可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為其設(shè)計(jì)一個(gè)“應(yīng)急設(shè)備簡(jiǎn)介”的微課。在微課中，我們可以從理論層面展開應(yīng)急設(shè)備的使用及注意事項(xiàng)介紹，還可融入一些動(dòng)畫視頻，增強(qiáng)他們對(duì)這部分知識(shí)的直觀了解，從而幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的突破，提升教學(xué)優(yōu)化水平。

三、創(chuàng)設(shè)線上平臺(tái)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，若想提升高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化水平，我們應(yīng)重視對(duì)高職生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣方可促使其空乘專業(yè)知識(shí)體系不斷完善，提升育人效果。為此，我們可嘗試創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上平臺(tái)，讓高職生能夠隨時(shí)隨地接觸到需要的空乘專業(yè)知識(shí)，從而使其更為高效地開展預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，深化對(duì)所學(xué)空乘專業(yè)知識(shí)的理解，提升教學(xué)水平。在以往的空乘專業(yè)教學(xué)中，高職生在開展自學(xué)時(shí)，難以在第一時(shí)間解決遇到的問題，這樣除了會(huì)影響他們的自學(xué)效率，還會(huì)對(duì)其空乘專業(yè)學(xué)習(xí)信息產(chǎn)生不良影響。為此，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)線上平臺(tái)，并將日常用到的媒體資源、微課視頻上傳，以此幫助學(xué)生打破自身與空乘專業(yè)知識(shí)的時(shí)空壁壘，提升自學(xué)效率。此外，我們還可定期上傳一些和空乘專業(yè)教學(xué)有關(guān)的新知識(shí)、新技能，以此進(jìn)一步拓展高職生的空乘知識(shí)儲(chǔ)備，幫助其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化質(zhì)量，我們可以從創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣;結(jié)合微課視頻，突破教學(xué)難點(diǎn);創(chuàng)設(shè)線上平臺(tái)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣等層面入手分析，以此在無形中促使互聯(lián)網(wǎng)+視域下高職空乘專業(yè)教學(xué)優(yōu)化水平提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樾.教育信息化背景下高職空乘專業(yè)學(xué)生激勵(lì)機(jī)制探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（50）：44-45.