高職航海類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合路徑分析

王志鵬

摘要：基于現(xiàn)代化教育教學(xué)改革視域下，高職院校課程教師有必要接納先進(jìn)教學(xué)理念、更新教學(xué)方式，并在現(xiàn)代化教學(xué)思想的引領(lǐng)下完善課程體系，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。而航海類專業(yè)教師也不例外，可以嘗試將專業(yè)教學(xué)與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合起來，旨在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能之余，能夠提升他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終使得學(xué)生能夠成為社會(huì)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)所需的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;航海類專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);融合路徑

為適應(yīng)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，高職院校航海類專業(yè)教師應(yīng)探尋合適的融合契機(jī)和有效的融合方式將專業(yè)教學(xué)與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合起來，從而能夠?yàn)楹胶ｎI(lǐng)域輸送極具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，航海類專業(yè)教師有必要結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)、學(xué)生切實(shí)需求來制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而能夠在教學(xué)計(jì)劃的引領(lǐng)下落實(shí)雙創(chuàng)教育，最終能夠切實(shí)提升航海類專業(yè)人才培育質(zhì)量，滿足國(guó)家海運(yùn)強(qiáng)國(guó)、海洋強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展需求。由于深受內(nèi)外因素的限制和影響，教師在實(shí)踐教學(xué)中仍存有諸多限制性因素，一定程度上影響了雙創(chuàng)教育質(zhì)量。鑒于此，如何將高職航海類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合起來是當(dāng)前教師們的重點(diǎn)研究課題，本文將圍繞這一課題展開深入探究。

一、高職航海類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的必要性

（一）符合國(guó)家人才戰(zhàn)略培育需求

國(guó)家政府采取了有效措施來推進(jìn)告高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在方針政策中明確指出，高職院校開展雙創(chuàng)教育是服務(wù)與國(guó)家戰(zhàn)略的重要舉措，同樣也是深化教育改革的重要途徑。鑒于此，高職院校航海專業(yè)教師也應(yīng)嘗試融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，旨在培養(yǎng)極具創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的復(fù)合型航海技術(shù)人人才，不僅能夠提高院校就業(yè)率，還能夠提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）適應(yīng)國(guó)家海運(yùn)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略需求

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于升級(jí)與轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，而高職院?，F(xiàn)有的航海類專業(yè)人才培育機(jī)制、規(guī)模已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展需求。鑒于此，基于海運(yùn)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的要求下，高職院校有必要嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐教學(xué)中，旨在完善人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)航海教育改革進(jìn)程，最終能夠不斷提升航海類專業(yè)教育的關(guān)注度和影響力，為國(guó)家海航領(lǐng)域轉(zhuǎn)型升級(jí)提供人才支撐。

（三）適應(yīng)航海領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展需求

伴隨科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，船舶自動(dòng)化、信息化程度不斷提高，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)以及通信技術(shù)在航海領(lǐng)域得到了廣泛影響，鑒于此，對(duì)航海人才提出了更高要求，需要具備較強(qiáng)的綜合知識(shí)，以此來面對(duì)復(fù)雜且先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備。為此，高職院校有必要通過引進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來著重培育航海類專業(yè)學(xué)生的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造思維。

二、高職航海類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合時(shí)所存問題

其一，人才培育目標(biāo)不夠明確。結(jié)合筆者的實(shí)踐調(diào)研可知，高職院校設(shè)立的航海類專業(yè)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念認(rèn)知不足，并未將雙創(chuàng)教育融入教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，也并未融合雙創(chuàng)教育來制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，從而無(wú)法為后續(xù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供明確方向。其二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源匱乏。高職院校航海類專業(yè)教師需要在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之余，著重鍛煉他們的實(shí)踐技能，但是由于師資隊(duì)伍力量比較薄弱，確實(shí)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)形中影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成效。此外，結(jié)合航海類專業(yè)編撰的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材較為小眾，很難為學(xué)生提供豐富且優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料。其三，雙創(chuàng)教育嚴(yán)重脫離專業(yè)需求。很多高職院校航海類專業(yè)教師并未將雙創(chuàng)教育納入人才培育方案中，并未實(shí)現(xiàn)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的真正融合，最終使得雙創(chuàng)教育脫離專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐需求，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。

三、高職航海類專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的實(shí)踐路徑

（一）制定人才培養(yǎng)方案

高職院校航海類專業(yè)教師在正式開展雙創(chuàng)教育之前應(yīng)結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、課程教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生切實(shí)需求來制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案，從而能夠?yàn)楹罄m(xù)實(shí)施教學(xué)方案提供有效依據(jù)。鑒于此，教師需在充分認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要性的基礎(chǔ)上定位人才培育方向，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出的精神品質(zhì)、實(shí)踐技能融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中。為此，高職雅馴航海類專業(yè)在制定人才培育方案、設(shè)計(jì)課程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)需要將人才培育目標(biāo)定位為“極具創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)航海技術(shù)人才”，從而能夠著重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神，其一，強(qiáng)化雙創(chuàng)課程體系建設(shè)力度，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中;其二，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多種渠道來為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各種科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)中;其三，院校應(yīng)開設(shè)與創(chuàng)業(yè)思維啟蒙、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等相關(guān)的課程，從而能夠?qū)訉舆f進(jìn)地培育學(xué)生的創(chuàng)新能力;其四，采取有效措施來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力與內(nèi)需，通過活躍學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、提高學(xué)生問題解決能力來提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)，從而能夠在使得學(xué)生掌握扎實(shí)基處于、熟練技能的基礎(chǔ)上具備一定的創(chuàng)新能力。

（二）改革專業(yè)課程體系

一方面，完善航海專業(yè)課程架構(gòu)。該專業(yè)教師需以雙創(chuàng)教育為契機(jī)來推進(jìn)課程改革，嘗試將雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)課程一體化設(shè)計(jì)。一是在通識(shí)課程中融入雙創(chuàng)教育，即需要將雙創(chuàng)教育涉及的行業(yè)行政法規(guī)、技能品質(zhì)融內(nèi)容融入大通識(shí)課教學(xué)中，進(jìn)而能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與意識(shí)。二是在專業(yè)課程中融入雙創(chuàng)教育。即教師需著重挖掘和利用專業(yè)教材中的雙創(chuàng)教育資源，從而能夠?qū)⑴c創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容、思想以及理念融入專業(yè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的深入融合。三是設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程。教師應(yīng)嘗試以教授學(xué)生航海技術(shù)的新知識(shí)、新技能為核心設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，并在此過程中將雙創(chuàng)教育融入實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，最終能夠以極具綜合性、創(chuàng)新性的項(xiàng)目為載體來著重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力。

另一方面，切實(shí)落實(shí)因材施教理念。教師需意識(shí)到雙創(chuàng)教育屬于素質(zhì)教育，因此，在設(shè)計(jì)航海類專業(yè)課程體系時(shí)，所開展的基礎(chǔ)知識(shí)教育應(yīng)是覆蓋整個(gè)學(xué)生群體的，以此來擴(kuò)大雙創(chuàng)教育的受眾面。此外，教師還應(yīng)意識(shí)到學(xué)生之間存在一定的差異性，他們的認(rèn)知層次、基礎(chǔ)水平以及興趣愛好都有所不同，教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)應(yīng)滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，從而能夠依據(jù)不同的層次來分配教育資源，最終能夠開展多元化、差異性教育教學(xué)。

（三）革新課堂教學(xué)形式

第一，創(chuàng)設(shè)良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。教師需意識(shí)到環(huán)境對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響作用，為此，可以通過加大校園文化建設(shè)力度來著重凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，以此來提現(xiàn)校園文化建設(shè)在人才培育中所起的關(guān)鍵作用。比如教師可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)、教師內(nèi)以及宿舍內(nèi)張貼創(chuàng)業(yè)名人和優(yōu)秀校友的語(yǔ)錄、宣傳畫等內(nèi)容，以此來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以將航海文化融入實(shí)踐教學(xué)中，從而能夠深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的認(rèn)知和理解，最終能夠結(jié)合航海類專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)出極具專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)。

第二，積極引進(jìn)新穎且有效的課堂教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程教學(xué)的深度融合，教師有必要采取新穎且有效的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動(dòng)，其中可以引進(jìn)分層教學(xué)法，從而能夠顧忌到學(xué)生的個(gè)性化需求和職業(yè)發(fā)展需要;或者還可以構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，通過引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)來開展線上預(yù)期和課后鞏固，以此來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升他們的探究能力和創(chuàng)新能力;或者教師還可以引進(jìn)情境教學(xué)法，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境來吸引學(xué)生沉浸其中，獲取豐富的課堂感知與體驗(yàn)，最終能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)及教師需充分意識(shí)到強(qiáng)化師資隊(duì)伍對(duì)整個(gè)教育教學(xué)成效起著積極的促進(jìn)作用，為此，為避免因?yàn)閹熧Y匱乏而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展進(jìn)程，院校需鼓勵(lì)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，以此來豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、提高他們的教學(xué)能力。此外，院校還應(yīng)制定相關(guān)政策來吸引外來優(yōu)秀教師、培訓(xùn)校內(nèi)教師，從而能夠強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)力度。另外，教師還應(yīng)派遣優(yōu)秀教師參與企業(yè)開展的項(xiàng)目研究活動(dòng)，企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而能夠切實(shí)提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和幫助，獲得良好的教學(xué)成效。或者，院校還可以聘請(qǐng)企業(yè)研究人員走進(jìn)校園開展講座和教學(xué)，為院校內(nèi)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)提供專業(yè)指導(dǎo)，與此同時(shí)，還能夠壯大院校內(nèi)師資隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校航海類專業(yè)教師需積極探尋合適的契機(jī)與路徑來將專業(yè)教學(xué)與雙創(chuàng)教育有機(jī)融合起來，從而能夠?yàn)楹胶ｎI(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展提供高素質(zhì)、高品質(zhì)的航海類技術(shù)人才。

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