探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的策略

何志宏

摘 要：在素質(zhì)教育革新之中，全新課程標(biāo)準(zhǔn)精確強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的重要性，這就建議教師在教學(xué)過(guò)程之中留意生活元素的精確運(yùn)用，以確保學(xué)生強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)觀念。小學(xué)階段的教學(xué)難度雖然并不高，但它可以直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)思想和行為習(xí)慣的構(gòu)成。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力提高學(xué)生的思維能力，特別是要擅長(zhǎng)應(yīng)用生活元素來(lái)提升課堂教學(xué)效果。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 生活元素

[正文]數(shù)學(xué)知識(shí)本身是從生活之中發(fā)展上去的。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)可以受益終生的課程。因此，在教學(xué)之中，教師應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)角度，將生活元素與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視，使其明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，教師要從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)啟程，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、分析在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的意義

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙起到了關(guān)鍵作用。近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育工作的快速發(fā)展，越來(lái)越多的創(chuàng)新教育模式得以出現(xiàn)，這為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展起到了非常重要的推動(dòng)作用，其中以生活元素的應(yīng)用效果最為突出。所謂生活元素是指與生活相關(guān)的一切內(nèi)容，包括時(shí)間、數(shù)字等，考慮到小學(xué)數(shù)學(xué)的啟蒙教育目標(biāo)，為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果，教師有必須要融入一些生活元素，來(lái)幫助學(xué)生更好的完成知識(shí)理解，提升課堂教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活的元素，一方面不僅有利于提升教師上課質(zhì)量，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與知識(shí)的運(yùn)用能力;從更深層次的方面來(lái)講，更有利于為社會(huì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的人，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、探究在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入生活元素的措施

2.1妙用生活元素，改革作業(yè)模式

妙用生活元素進(jìn)行作業(yè)模式的改革是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作模式創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，教師進(jìn)行以生活元素為基礎(chǔ)的課后作業(yè)，可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如在進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生布置用扇形統(tǒng)計(jì)圖記錄家庭半年內(nèi)的水、電用量，并制作出對(duì)應(yīng)的節(jié)約用水、用電方案。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嚴(yán)格按照自己的節(jié)水節(jié)電方案進(jìn)行生活，并對(duì)比兩種生活方式之間的差別，由此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生節(jié)約用水、節(jié)約用電觀念的樹(shù)立，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，為學(xué)生正確的生活觀念樹(shù)立帶來(lái)助力，也為學(xué)生以后的生活質(zhì)量提升做好鋪墊。

2.2引進(jìn)現(xiàn)代媒體

在現(xiàn)代科技的發(fā)展中，信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)取得了良好的效果，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科技發(fā)展中形成的新型教學(xué)設(shè)備，技術(shù)功能及其強(qiáng)大，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)具有更高的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的有效減少。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)制作相關(guān)課件，然后在課堂上以短視頻和PPT等形式展示相關(guān)課件，具有豐富色彩的畫(huà)面可以保障學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠進(jìn)入具體情境。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，客觀條件具有一定的局限性，教師無(wú)法在課堂上引進(jìn)很多生活元素，此時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示生活中的各種場(chǎng)景，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效增強(qiáng)。與此同時(shí)，教師還需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的全面搜集，不僅能夠?qū)W(xué)生知識(shí)面進(jìn)行有效拓展，同時(shí)，還可以使學(xué)生更為深刻地分析各種問(wèn)題。在具體實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)，教師需要抓住教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升，使其對(duì)教師的依賴感得到有效減少，獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受不同知識(shí)之間的密切聯(lián)系。

2.3立足學(xué)科教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的生活化拓展

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生具體情況，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。數(shù)學(xué)教師以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)參考，立足教材的章節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課程內(nèi)容的延伸，由淺入深地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐生活化拓展，不僅可以以生活元素的科學(xué)使用來(lái)優(yōu)化細(xì)致的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以使學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)完成、生活觀察、數(shù)學(xué)實(shí)踐等活動(dòng)中做到學(xué)習(xí)與生活的完美融合。

比如在進(jìn)行北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元《比》的教學(xué)時(shí)，需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，比例問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)生活中具有一定的普遍性，比如每個(gè)人拳頭一周和腳底長(zhǎng)度的比例一般在1：1左右，那么身高與腳底的比例是多少？通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行新知導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索興趣。與此同時(shí)，教師還可以利用數(shù)字游戲或多媒體課件進(jìn)行與比例相關(guān)的生活情境的合理創(chuàng)設(shè)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記錄在日常生活中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，確保學(xué)生能夠?qū)ι顔?wèn)題進(jìn)行更為有效地解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生更高的成就感，進(jìn)而保障學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有更大的探究欲望。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)看似簡(jiǎn)單，但是對(duì)于實(shí)際的教學(xué)展開(kāi)確實(shí)任重道遠(yuǎn)。數(shù)學(xué)教師必須在細(xì)節(jié)化的內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，合理引用數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠自主自發(fā)的從生活中提取數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟生活相關(guān)，最終提高自身的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，為今后的綜合學(xué)習(xí)打好根基。

參考文獻(xiàn)

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