利用傳統(tǒng)文化促進(jìn)小學(xué)生德育實(shí)踐研究

馮愛(ài)娥

合理強(qiáng)化德育實(shí)踐，能夠?yàn)樾W(xué)生的成長(zhǎng)提供正確指引，促使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中逐步形成正確認(rèn)知與良好品德，對(duì)他們的成長(zhǎng)成才、終身發(fā)展有著積極意義。而在德育實(shí)踐中深挖傳統(tǒng)文化的應(yīng)用價(jià)值及可行辦法，能夠?yàn)榈掠峁┒喾矫娴闹С郑苿?dòng)德育效果明顯改善，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、作用分析

對(duì)于小學(xué)生德育實(shí)踐而言，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著不容忽視的作用。首先，傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育內(nèi)容的重要組成部分。中華文明歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展，民族的崇高精神與優(yōu)良品德得以傳承并為現(xiàn)代小學(xué)德育提供了豐富養(yǎng)分。不管是直接將傳統(tǒng)文化內(nèi)容應(yīng)用到德育之中，還是基于傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新、延伸、拓展、調(diào)整，均能為現(xiàn)代化的小學(xué)德育帶來(lái)新的支持，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、影響和陶冶。

其次，有利于傳承傳統(tǒng)文化與民族精神。在小學(xué)生德育中滲透與融入傳統(tǒng)文化，能夠面向廣大青少年落實(shí)傳統(tǒng)文化傳承工作，在弘揚(yáng)文化的同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感、文化自信心等，有利于傳統(tǒng)文化在新時(shí)期背景下的傳承、弘揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、可行策略

1.利用傳統(tǒng)禮儀文化規(guī)范學(xué)生日常行為

最好的德育應(yīng)當(dāng)滲透到日常生活之中，讓小學(xué)生在不斷實(shí)踐的過(guò)程中養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，積極推動(dòng)傳統(tǒng)禮儀文化、班級(jí)管理制度和學(xué)生行為規(guī)范等的有機(jī)融合，通過(guò)明確而合適的制度、標(biāo)準(zhǔn)、要求等，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)間受到傳統(tǒng)文化的熏陶并養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

2.著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷

愛(ài)國(guó)主義情懷一直都是民族精神的重要內(nèi)核。小學(xué)生德育實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分借助傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)，著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，結(jié)合現(xiàn)代的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌等，以多樣化、豐富化的愛(ài)國(guó)人物、故事、名言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合引導(dǎo)，有效強(qiáng)化他們愛(ài)國(guó)主義精神。

3.基于“百善孝為先”強(qiáng)化家庭德育作用

對(duì)于小學(xué)生德育而言，家庭德育的地位和作用不容忽視。然而部分家長(zhǎng)由于思想、觀念、認(rèn)知、文化水平等因素的影響，往往難以充分發(fā)揮自身對(duì)孩子的德育作用。班主任需要根據(jù)自身在德育方面的專業(yè)性和優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系與合作，雙方共同促進(jìn)學(xué)校德育和家庭德育的融合，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)在此過(guò)程中汲取傳統(tǒng)文化中“百善孝為先”這一優(yōu)良傳統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛(ài)家庭的意識(shí)和習(xí)慣，與家庭德育相呼應(yīng)，達(dá)到良好的互促作用。

4.積極組織豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)

僅僅停留在理論說(shuō)教層面的德育，往往很容易令學(xué)生感到枯燥、乏味，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。班主任需要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，并基于傳統(tǒng)文化組織豐富多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確認(rèn)知，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

如以深挖傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典素材為基礎(chǔ)，通過(guò)組織學(xué)生分享傳統(tǒng)故事、參與德育班會(huì)、編排表演傳統(tǒng)故事、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，將傳統(tǒng)文化與各種實(shí)際的活動(dòng)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，促使學(xué)生于實(shí)踐中感受、體會(huì)和成長(zhǎng)。

5.利用傳統(tǒng)故事加強(qiáng)教育

德育實(shí)踐應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，才能基于學(xué)生實(shí)際情況加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，可以著重針對(duì)學(xué)生在思想認(rèn)知、行為習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、糾正，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷改正錯(cuò)誤觀念、糾正錯(cuò)誤習(xí)慣，進(jìn)而成長(zhǎng)為一名具有良好品德的優(yōu)秀青少年。

例如班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在撒謊的行為，可向?qū)W生分享“商鞅立木為信”的故事，借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促使學(xué)生意識(shí)到自身的錯(cuò)誤并逐步改正，最終成為一名有誠(chéng)信的人。

綜上，傳統(tǒng)文化是小學(xué)生德育體系中不容分割的部分，班主任應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性，積極推動(dòng)傳統(tǒng)文化與德育的有效融合，增強(qiáng)德育效果，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 王思靜6316EE3E-390C-4355-81EF-9E64DC6C3B7D