關(guān)于新時代初中歷史教學(xué)改革措施的探索

潘延海

摘 要：在新時代的背景下，對初中歷史教學(xué)提出了更高的要求，教師不僅需要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，從而促進學(xué)生全面健康成長。對于初中學(xué)生而言，學(xué)生會對一些朝代更替、歷史事件產(chǎn)生一定的興趣，但是對于經(jīng)濟、政治的發(fā)展缺乏興趣。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中需要積極與學(xué)生進行溝通交流，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過多樣性的教學(xué)手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué)改革;策略分析

隨著新課程的深入改革和素質(zhì)教育理念的全面實施，教師在日常教學(xué)過程中需要貫徹落實“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生可以在適合自己的領(lǐng)域中得到充分的發(fā)展。初中歷史課程是一門比較重要的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極探索更加科學(xué)、高效的教學(xué)方式，從而深化歷史教學(xué)改革。與此同時，教師需要給學(xué)生樹立良好的歷史觀念，緊跟新課程改革的要求，通過正確的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史課堂，拓展學(xué)生的思維，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的元素相結(jié)合，使學(xué)生形成良好的脫節(jié)意識和自主創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的歷史學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.更新教學(xué)理念，建立新型師生關(guān)系

在新時代初中歷史教學(xué)改革中，教師需要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)活動過程中積極與學(xué)生進行交流，增進師生之間的關(guān)系，堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。同時，教師還需要積極創(chuàng)新并探究科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過多樣性的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。教師應(yīng)該公平對待每一位學(xué)生，尊重并理解學(xué)生之間的差異性，更好地促進師生之間的平等關(guān)系，使學(xué)生從心底喜歡學(xué)習(xí)歷史，接受教師的設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，為學(xué)生構(gòu)建高效的歷史課堂奠定良好的基礎(chǔ)。

2.課前充分準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師需要重視課前備課環(huán)節(jié)，這是開展教育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是每一位教師需要完成的工作。在初中歷史教學(xué)中，教師在開始講授新課程時需要精神給學(xué)生設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將相關(guān)的歷史知識寫進教案中，靈活地面對課堂教學(xué)活動中可以會出現(xiàn)的問題。教師不能過分依賴教學(xué)材料中的內(nèi)容，還需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識視野，通過互聯(lián)網(wǎng)收集有用的教學(xué)資源。在收集教學(xué)課件過程中，教師需要對課件進行審查，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合自己，避免在課堂教學(xué)中不斷地更正錯誤，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序比較混亂，限制學(xué)生思維邏輯的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生會歷史知識不能正確的理解。因此，教師在備課時必須嚴(yán)格按照自己設(shè)計的教學(xué)模式準(zhǔn)備教學(xué)材料，從而提高課堂教學(xué)有效性。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識

在新課程改革的背景下，提出了許多先進的教學(xué)方法。教師在日常教學(xué)過程中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。良好的教學(xué)情境可以有效豐富歷史課程教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加直觀的掌握歷史知識。比如，教師在講授“辛亥革命”這部分內(nèi)容時，教師可以借助多媒體給學(xué)生播放辛亥革命的視頻片段，幫助學(xué)生更加直觀地感受到辛亥革命中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如，教師在講授“戊戌變法”這部分內(nèi)容時，這節(jié)課需要讓學(xué)生明白甲午中日戰(zhàn)爭失敗后，帝國主義掀起瓜分中國的狂潮，導(dǎo)致民族危機進一步加深。教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)教學(xué)意識給學(xué)生講解知識，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和認知，使學(xué)生逐漸深入地了解我國的歷史文化，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣。

4.注重合作教學(xué)，拉近師生之間關(guān)系

教師在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生與學(xué)生之間的合作，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會。歷史教學(xué)材料中的內(nèi)容往往是固定化的，教師在教學(xué)過程中可以將學(xué)生科學(xué)合理的劃分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師需要了解合作學(xué)習(xí)的意義，在實際教學(xué)過程中需要注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，教師在講授“蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)”這部分知識內(nèi)容過程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，給學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)道路是怎么走過來的？”通過問題的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討。在這個過程中，學(xué)生之間能夠不斷地交換信息并提出自己的觀點，發(fā)散學(xué)生的思維，使所有層次學(xué)生都能夠有所收獲，理解正確的解題思路。另外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計一些實踐性的教學(xué)活動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成良好的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語

總而言之，作為一名新時代的初中歷史教師，在開展歷史教學(xué)活動過程中，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從而更好地促進新時期歷史教學(xué)的發(fā)展。教師需要通過多種渠道豐富教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識視野，更好的引導(dǎo)學(xué)生進步，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，幫助學(xué)生更加深入了解我國的歷史文化。

參考文獻

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