在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識圖能力的策略探究

董曉然

摘 要：社會的發(fā)展促進(jìn)了教育的改革與進(jìn)步。初中地理是九年義務(wù)教育中重要的科目之一，對學(xué)生整體素養(yǎng)的提高具有重要意義。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于各種地理圖標(biāo)、圖例的掌握是必備的基礎(chǔ)，同時也是保證學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的根本要求。因此，在初中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力十分有必要，它對于學(xué)生地理學(xué)科的學(xué)習(xí)很有幫助，也對學(xué)生了解各事物之間的關(guān)系具有一定的影響。基于這個原因，本文就提升初中階段學(xué)生地理識圖能力的方法展開探討。初中階段地理課本知識十分豐富，內(nèi)容綜合性很強(qiáng)，但是初中階段學(xué)生的抽象邏輯思維能力尚未發(fā)展到最佳階段，因此，在初中階段地理教師對于學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。教師在教學(xué)過程中需要做到對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握地理識圖的基本能力，養(yǎng)成良好的地理識圖素養(yǎng)，進(jìn)而更好地理解地理學(xué)科知識，了解地理學(xué)科內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);學(xué)生識圖能力;策略探究

引言

在初中教育教學(xué)中，地理是一門描述人與自然環(huán)境之間關(guān)系的課程。在具體的地理教材中，其主要是通過地圖的形式來講述地球表層自然要素和人文要素的交互關(guān)系與作用的科學(xué)。因此，在地理教學(xué)過程中，教師需要借助“圖”的教學(xué)方式來幫助學(xué)生掌握更多的地理知識。需要注意的是，在開展地理課堂教學(xué)期間，教學(xué)需要充分掌握初中生的特性來選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，以此確保學(xué)生的識圖能力能夠得到有效的培養(yǎng)與提升，進(jìn)而學(xué)好地理這一門學(xué)科。

1培養(yǎng)學(xué)生初中階段地理識圖能力的重要性

通過對歷年來各地區(qū)地理科目的中考試題考察以及地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究可以發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)科中許多知識點(diǎn)的呈現(xiàn)形式都會配有圖標(biāo)，地理科目呈現(xiàn)出來的圖像數(shù)量巨大，而且地理科目圖標(biāo)的形式也是豐富多彩的。學(xué)生通過對地理符號知識以及地理圖像資料的了解與掌握后可以深入了解更多的地理知識與地理現(xiàn)象，這對于構(gòu)建屬于學(xué)生自身的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大的幫助，這也很大程度上促進(jìn)學(xué)生智力水平的開發(fā)與提升，幫助學(xué)生建立立體空間感，促進(jìn)學(xué)生立體空間思維能力的開發(fā)。同時，初中階段教師在進(jìn)行地理學(xué)科教學(xué)中會根據(jù)學(xué)科知識以及地圖資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識，這種文字與圖像相結(jié)合的課堂教學(xué)模式可以很好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教師地理課堂的教學(xué)效率，鞏固學(xué)生對地理學(xué)科知識的掌握程度。初中地理學(xué)科中通過對學(xué)生的識圖能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好的進(jìn)行地理知識的理解與掌握，學(xué)生識圖能力的提高對于自然地理知識的記憶會更加生動具體，促進(jìn)學(xué)生對于自然地理知識認(rèn)知能力的提升，易于學(xué)生在自身頭腦建立相關(guān)的自然地理模型，有助于學(xué)生對自然地理現(xiàn)象的理解與把握，使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與掌握程度更深，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科知識的儲備量。

2在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識圖能力時存在的問題

2.1未運(yùn)用有效的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

初中階段地理教材中所蘊(yùn)含的地理知識，絕大部分可以在實(shí)際生活中得到有效的運(yùn)用。但由于現(xiàn)階段初中地理教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中并未采用有效的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，因此學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活中地理問題時難以靈活運(yùn)用自身掌握的地理知識來解決。另外，由于教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段存在不足，有些學(xué)生只能采用背誦的方式了解相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生難以將知識點(diǎn)落實(shí)在具體的地圖中，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率始終難以得到有效的提升。

2.2地理教師沒有用巧妙的手段進(jìn)行教學(xué)

雖然現(xiàn)階段大部分的教師與學(xué)生對于識圖重要性有著一定的認(rèn)知，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，地理教師所采用的教學(xué)方式依舊以傳統(tǒng)的文字的形式進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。由于教師忽視了對學(xué)生識圖能力的培養(yǎng)，加之教學(xué)方式、手段過于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識期間比較被動，學(xué)習(xí)效率相對較低，地理成績也因此難以達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。

3初中生地理讀圖能力的培養(yǎng)策略

3.1教師應(yīng)做好興趣引導(dǎo)，提高學(xué)生的讀圖意識

正所謂興趣是最好的老師，讓學(xué)生對一門課程感興趣可以激發(fā)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)積極性和未知的探索性。雖然學(xué)生在上初中前很少接觸地理知識，但可以結(jié)合實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著問題的疑惑從書中和知識的學(xué)習(xí)中去尋找答案。而地理地圖的學(xué)習(xí)也是最直觀、最全面的一種地理知識學(xué)習(xí)，雖然想要全面理解地圖比較困難，但卻可以從地圖的學(xué)習(xí)先入手。因?yàn)橛幸恍┲庇^信息是學(xué)生可以根據(jù)常識學(xué)習(xí)到的，教師可以在這些常識知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生出于想要讀懂更多地圖信息的前提下，也會主動從書中尋找相應(yīng)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的知識能力提升，學(xué)生在掌握更多的基礎(chǔ)知識之后，也會進(jìn)一步提高自己的識圖水平，從而實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)的提高。在這樣一個過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過合理的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)安排，分節(jié)奏分層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而這也對教師的水平提出了較高要求。

3.2利用地圖輔助教學(xué)功能，強(qiáng)化學(xué)生對圖例的記憶

在初中地理教材中，地圖有著非常重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平、深化學(xué)生地理知識理解和掌握能力、推動綜合素質(zhì)全面發(fā)展方面意義重大。在初中地理課堂教學(xué)過程中，教師要重視地圖的輔助作用，正確引導(dǎo)學(xué)生讀圖，在已掌握的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖水平。通過直觀化、形象化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，在頭腦中構(gòu)建出一整套合理完整的知識結(jié)構(gòu)體系，更加準(zhǔn)確、清晰、客觀地掌握地理特殊符號。

結(jié)語

初中地理學(xué)科課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力一方面對于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的形成有一定的幫助，另一方面有助于形成學(xué)生的地理學(xué)科思維，同時也可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及問題解決能力。因此，初中地理教師在不斷深化提升自身識圖能力的同時也要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生地理識圖能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭璐.初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)策略探究[J].考試周刊，2021（91）：142—144.

[2]李燕，張山.初中地理教學(xué)中提升學(xué)生識圖能力的有效路徑探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（2）：125—126.