試論小學(xué)班主任德育工作藝術(shù)

王艷麗

【摘要】目前，新課程改革正在穩(wěn)步推進(jìn)，其中德育管理是教育領(lǐng)域十分重要的工作之一，為新課程改革創(chuàng)造了更加有利的條件和環(huán)境。但德育管理在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間較短，需要根據(jù)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行不斷調(diào)整。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)該將德育管理工作與學(xué)生的自我感受緊密結(jié)合，充分發(fā)揮德育管理的作用?；诖耍疚闹饕獜牡掠芾淼膭?chuàng)新這個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生德育管理的重要性及創(chuàng)新策略進(jìn)行深入探究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育工作;心結(jié)

對(duì)于學(xué)生而言，具備良好的道德素養(yǎng)對(duì)其一生的成長(zhǎng)都至關(guān)重要。青少年是整個(gè)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)力，也是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性力量，其道德水平與整個(gè)社會(huì)的精神文明建設(shè)息息相關(guān)。因此，在新課程改革的背景下，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)班主任也應(yīng)該注重學(xué)生的德育管理建設(shè)，并且利用信息技術(shù)等校園網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。

一、小學(xué)德育現(xiàn)狀

德育管理包括對(duì)于學(xué)生道德認(rèn)知方面的教育，道德情感、道德意志的培養(yǎng)以及道德行為的實(shí)踐，等等。目前，小學(xué)班主任德育管理工作中，存在以上方面的德育管理缺失，有的教師沒(méi)有辦法將德育管理內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也不能將其滲入到德育管理工作的過(guò)程之中，學(xué)生德育管理培養(yǎng)的需求沒(méi)有得到滿足，德育管理只能夠停留在表面，缺乏實(shí)踐性，而自顧自講大道理，管理內(nèi)容和學(xué)生教育脫軌。

二、小學(xué)德育中存在的問(wèn)題

目前，有的教師認(rèn)為，對(duì)七八歲的學(xué)生進(jìn)行德育是一件很難的事情，覺(jué)得學(xué)生太小不能理解這些。其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠苡锌赡軙?huì)影響他們的一生。如今，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和時(shí)代的不斷前進(jìn)，德育已經(jīng)建設(shè)得越來(lái)越好，中小學(xué)的特色教育體系也越來(lái)越完善，德育則表現(xiàn)在要維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)，大力發(fā)展社會(huì)主義現(xiàn)代化德育事業(yè)。而目前的小學(xué)德育并未做到與時(shí)俱進(jìn)，小學(xué)德育形式大多以傳統(tǒng)的內(nèi)容和方法為主，這也成為制約當(dāng)前小學(xué)德育及意志品質(zhì)培養(yǎng)工作的一大重要問(wèn)題。

三、提升小學(xué)班主任德育工作有效性的策略

（一）以學(xué)生為主體開(kāi)展德育工作

新課程教學(xué)從考試方面剝離出來(lái)，讓課程不再局限于書(shū)本教材上的理念，讓教師的教學(xué)過(guò)程不再照本宣科，這也打破了傳統(tǒng)固化的管理觀念，將管理的主體轉(zhuǎn)移到小學(xué)生上來(lái)。以人為本是新課程改革背景下班級(jí)管理首要強(qiáng)調(diào)的原則，小學(xué)生作為富有潛力的獨(dú)特群體，班級(jí)管理要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，管理為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校制度需求，搭建以人為本的小學(xué)班級(jí)管理平臺(tái)，充分體現(xiàn)“教育為先”的管理理念，讓班級(jí)工作立足于管理改革的基礎(chǔ)需求，對(duì)班級(jí)的日常管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要適度化、多元化，讓每一位學(xué)生避免體驗(yàn)到被同伴們拋棄的感覺(jué)。比如，學(xué)生A和學(xué)生B都未完成課后作業(yè)，但背后的原因可能是不同的，班主任應(yīng)該對(duì)兩個(gè)學(xué)生都進(jìn)行談話，切勿用一刀切的方式對(duì)待兩位學(xué)生。

（二）科學(xué)管理提高學(xué)生德育水平

在目前的德育管理過(guò)程中，需要教師采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，以德育管理活動(dòng)為載體，選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容，對(duì)德育管理的內(nèi)容、過(guò)程及場(chǎng)景的布置進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生享受沉浸式的德育管理體驗(yàn)，而不是枯燥無(wú)味的班會(huì)。同時(shí)，這種德育管理還應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與德育管理活動(dòng)，如此才能達(dá)到預(yù)期效果。最后，教師作為此次班會(huì)的發(fā)起者，還應(yīng)該不斷優(yōu)化班會(huì)教育模式，以問(wèn)題導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、事例導(dǎo)入等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。

（三）情境教育滲透德育知識(shí)

同時(shí)，在小學(xué)德育中，班主任還應(yīng)該通過(guò)情境教育來(lái)滲透德育知識(shí)，并且根據(jù)目標(biāo)合理安排每一次德育管理的時(shí)機(jī)節(jié)點(diǎn)、主題內(nèi)容等方面。比如，從舉辦的時(shí)間來(lái)看，德育管理可以與一些節(jié)日內(nèi)容相結(jié)合，如父親節(jié)、感恩節(jié)等具有特殊意義的節(jié)日相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的情感。除此之外，德育管理的開(kāi)展還應(yīng)制訂合理的德育管理內(nèi)容，促進(jìn)班級(jí)秩序有序進(jìn)行，科學(xué)部署德育管理的組織頻率和時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從而在保證內(nèi)容創(chuàng)新性的同時(shí)加強(qiáng)各個(gè)德育管理之間的緊密性。

（四）民主管理加強(qiáng)師生溝通

由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平受到心理和生理能力的限制，同時(shí)受到學(xué)校管理、家庭管理等多方面的影響，學(xué)生可以接受的管理模式是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。但是，也不應(yīng)局限于學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，在尊重學(xué)生的個(gè)體差異和自身發(fā)展的前提下，可以發(fā)揮教學(xué)管理的靈活優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生對(duì)管理的好惡情感。例如，在班級(jí)中經(jīng)常有一類(lèi)學(xué)生，他們?cè)谡n上喜歡調(diào)皮搗蛋，和班上同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾，自己經(jīng)常不學(xué)習(xí)，還去影響班上其他學(xué)生，面對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)該及時(shí)調(diào)整管理方式，首先可以采用激勵(lì)點(diǎn)評(píng)的方式，以德服人、以愛(ài)育生，對(duì)他們進(jìn)行特殊關(guān)注，了解其家庭構(gòu)造，尋找原因。

（五）建設(shè)家校共育體系平臺(tái)

課堂內(nèi)的德育教學(xué)可以充分利用班級(jí)現(xiàn)有的多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。而建設(shè)家校共育體系平臺(tái)，也是需要互聯(lián)網(wǎng)的支持。因此，班主任可以通過(guò)組建微信群、創(chuàng)辦微信公眾號(hào)的方式，運(yùn)用微信來(lái)監(jiān)督學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況。隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展和信息技術(shù)的普及，家校聯(lián)合教育工作也逐漸朝著數(shù)字化、信息化的方向發(fā)展。在家校聯(lián)合教育信息化的背景下，微信這種新式的網(wǎng)絡(luò)通信方式也逐漸得到學(xué)生、班主任及家長(zhǎng)的認(rèn)可與廣泛使用。在日常的工作、生活和學(xué)習(xí)中充分利用微信已經(jīng)使得家校的交流更加高效、便捷，拉近了家校聯(lián)合教育與每一個(gè)學(xué)生之間的心理距離。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)學(xué)生開(kāi)展積極高效的德育管理工作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)目標(biāo)，要求全體教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在合理高效地應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，堅(jiān)定“教育為先”的教學(xué)理念，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和理解，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要注重學(xué)生優(yōu)秀和健康人格的培養(yǎng)。

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責(zé)任編輯? 劉? 勇