小學(xué)語文低年級(jí)看圖寫話教學(xué)策略探析

張榮芳

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)學(xué)生的綜合能力發(fā)展更加重視。小學(xué)是學(xué)生成長和受教育的重要階段，提升教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生有著重要作用。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)能力與理解能力都有限，然而看圖寫話教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)看圖寫話教學(xué)方式有全面的了解，在教學(xué)過程中能夠熟練應(yīng)用看圖寫話方式開展教育工作，進(jìn)而提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

看圖寫話是將圖片中的知識(shí)以更加直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生以寫作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用看圖寫話方式時(shí)，要先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與理解能力，讓學(xué)生先對(duì)看到的內(nèi)容能夠有自己的了解，然后再發(fā)揮想象力，將看到的內(nèi)容組合整理，用文字的方式來進(jìn)行表達(dá)?？磮D寫話在小學(xué)語文教學(xué)中有著良好的發(fā)揮空間，因此在教學(xué)過程中要不斷完善教學(xué)方式，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、看圖寫話融入學(xué)生生活內(nèi)容

由于小學(xué)生年紀(jì)較小，理解能力和思維模式有待提升，接觸生活當(dāng)中的事物較少，生活實(shí)踐能力缺乏，所以在這種情況下學(xué)生的寫作能力會(huì)受到一定制約。在開展看圖寫話教學(xué)時(shí)，學(xué)生寫作內(nèi)容較為淺顯，內(nèi)容不夠充實(shí)，語言組織能力也相對(duì)較差，不能將事物正確地表達(dá)出來，同時(shí)寫作素材內(nèi)容也相對(duì)較少。所以在開展看圖寫話教學(xué)時(shí)，教師要為學(xué)生融入生活中的元素，讓小學(xué)生能以語文學(xué)習(xí)的眼光來看待生活，提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作積極性。例如，在教學(xué)課文《植樹》時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀察一下生活中的樹木都是什么樣子的，在不同季節(jié)樹木有什么變化，在植樹時(shí)會(huì)選擇什么季節(jié)來進(jìn)行。然后讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話，結(jié)合圖片上的內(nèi)容再寫出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，這樣的教學(xué)方式構(gòu)建了一個(gè)生活化的語文課堂，能讓小學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，同時(shí)也能讓學(xué)生聯(lián)想生活中的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確思考模式，提升語文學(xué)習(xí)效果。

二、提升寫作技巧，豐富寫作語言

小學(xué)語文不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)寫作能力，更能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，在寫作中能將自身的真實(shí)情感用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來，做到語言上的優(yōu)美、內(nèi)容上的豐富。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在看圖寫話教學(xué)過程中融入一些文學(xué)性的內(nèi)容，在平時(shí)課堂中為學(xué)生帶來詞語積累，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用一些修辭手法，讓學(xué)生能夠在寫作時(shí)有更多的素材和寫作思路。需要注意的是，在寫作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，并用優(yōu)美的句子去概括，這樣能讓寫出來的話語更加優(yōu)美，更有思想內(nèi)涵。同時(shí)在看圖寫話過程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生寫作的連貫性，將不同元素巧妙地聯(lián)系起來，構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。在實(shí)際過程中教師可以利用造句的方式來引導(dǎo)學(xué)生，開闊學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生想象力?？梢赃x擇學(xué)生喜歡的書籍，進(jìn)行優(yōu)美文段摘抄記錄，在課堂中開展仿寫，提升學(xué)生的寫作能力，也促進(jìn)習(xí)作水平的提升。例如，在看圖寫話《雪娃娃不見了》時(shí)，這篇習(xí)作內(nèi)容是以擬人的方式來敘述的，在寫作過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生用擬人的方式來進(jìn)行創(chuàng)作，并注意人物的動(dòng)作、形態(tài)、思想等，讓學(xué)生大膽想象寫出心里的實(shí)際想法。這樣一來不僅能夠提升寫作能力，也為日后的寫作教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)能力的提升。

三、發(fā)揮學(xué)生想象力，鍛煉寫作思路

看圖寫話教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生能有自己獨(dú)特的寫作思路，在圖片中蘊(yùn)含的內(nèi)容是有限的，而其給學(xué)生帶來的思考是單一的，所以在教學(xué)過程中教師也要重視學(xué)生想象力的發(fā)揮。看圖寫話是讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身想象力，創(chuàng)造出豐富多彩的內(nèi)容，以圖片內(nèi)容為基礎(chǔ)，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出的內(nèi)容是超越圖片上的內(nèi)容的，這樣才能讓學(xué)生得到真正意義上的提升。因此在語文課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大膽想象，啟迪學(xué)生的思維，這樣不僅能幫助學(xué)生分析圖片中的內(nèi)容，也對(duì)學(xué)生的成長有著重要作用。以圖片上的內(nèi)容為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將不同事物建立聯(lián)系，用想象力架起事物之間的橋梁，讓學(xué)生能夠有更多的寫作思路。寫作中最重要的就是一個(gè)適合的思路，學(xué)生的性格特點(diǎn)是不同的，所想象出來的事物也是不同的，這就造就了學(xué)生獨(dú)特的寫作思路，用寫作思路幫助學(xué)生順利地開展寫作。例如，在教學(xué)《雞媽媽的新房子》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察小雞的生活習(xí)性，然后發(fā)揮想象力構(gòu)想出雞媽媽的房子是什么樣子的，然后將二者進(jìn)行聯(lián)系，再用寫作的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣就形成了一篇色彩豐富、生動(dòng)形象的文章。

總的來說，看圖寫話教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)有著良好的發(fā)揮空間，通過開展看圖寫話教學(xué)能讓學(xué)生對(duì)身邊的事物有更多的了解，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力，樹立正確的寫作思維，提升學(xué)生的寫作能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極探索更多的教學(xué)方法，開展適合學(xué)生的課程內(nèi)容，以看圖寫話的方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠提升綜合能力。