淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)

司婷婷

摘要：古代詩歌是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。自新課改以來對(duì)古詩詞教學(xué)提出了更高的要求。說明我國(guó)教師應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，積極整合和優(yōu)化教學(xué)資源，為小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)造良好的環(huán)境，教師在古詩詞教學(xué)中不僅要為學(xué)生正確講解古詩詞的含義，更要通過古詩詞教學(xué)培用學(xué)生的審美、鑒美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

引言：

近代教育觀念下的語文教師，在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)，不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩歌的理解，更要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造民主和諧的教育環(huán)境。使學(xué)生在學(xué)校能感受到語文優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

一、論古代詩歌的教育意義

古代詩文是語文傳統(tǒng)文化的精髓，可以讓后人了解詩人的思想感情，更好地了解歷代文化發(fā)展的特點(diǎn)。受應(yīng)試教育觀念的影響，教師以“模板”為主，不注重引導(dǎo)學(xué)生了解中華詩歌的文化底蘊(yùn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。古典詩歌是我國(guó)文化的瑰寶，它在全球化趨勢(shì)下具有重要價(jià)值，既能展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，又能增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)樹立愛國(guó)意識(shí)。

二、古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

由于受傳統(tǒng)教學(xué)手段的制約和考試導(dǎo)向的影響，古詩詞課中教師熱衷于向?qū)W生提供應(yīng)知知識(shí)和應(yīng)掌握的概況。課堂只注意檢查背誦默寫等刻板的教學(xué)內(nèi)容。在朗誦詩歌、思想、情感等背景方面沒有得到加強(qiáng)。并且經(jīng)常將兩課原有知識(shí)壓縮為一課，使課程內(nèi)容大大減少。傳統(tǒng)教育正在進(jìn)行中，教師成了主角往往很多時(shí)候教師在講臺(tái)上全神貫注地表演，完全忽略了學(xué)生的感受。久而久之教師厭煩教學(xué)生難學(xué)課堂教學(xué)效果不佳，古詩詞教學(xué)課堂變成了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，學(xué)少年宮的的古詩詞學(xué)習(xí)興趣難以得到培養(yǎng)與提高。

（二）不能調(diào)動(dòng)的課堂氣氛

這體現(xiàn)了學(xué)生的心理特征因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展，容易受外界干擾一些教師只會(huì)盲目地講，忽視課堂氣氛的調(diào)動(dòng)師生無法在實(shí)踐中進(jìn)行交流。教師演講很熱烈學(xué)生們卻漠不關(guān)心教學(xué)效果未受影響。思維上的脫節(jié)，導(dǎo)致教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。往往很多時(shí)候教師認(rèn)為是非常宏偉的一首詩歌或是非常優(yōu)美的一句話，但是學(xué)生卻沒有很積極地課堂反應(yīng)，很多時(shí)候并不是學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，而是小學(xué)生的年齡還太小，處于身心發(fā)展階段，心智和思維還不成熟，小學(xué)生的理解能力與思維方式不同于成年人，因此很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆觽儧]有理解到詩歌的含義或是沒有體會(huì)到詩歌所表達(dá)的情感，因此學(xué)生的反應(yīng)不是那么強(qiáng)烈。這個(gè)時(shí)候很多教師并不會(huì)想到這一點(diǎn)，因此沒有有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，提高學(xué)生認(rèn)知能力;

古詩中蘊(yùn)涵著豐富的文化精神，如背景、文學(xué)暗示、價(jià)值觀念等。古詩傳統(tǒng)的教授方法往往是“教化”，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，古代社會(huì)離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，所以在古詩詞教學(xué)中很多時(shí)候?qū)W生不能感受到詩歌的朝代背景以及詩人的創(chuàng)作背景，因此對(duì)詩歌的理解不夠深刻。因此，要求教師根據(jù)古代詩歌的藝術(shù)概念，可以借助多媒體等現(xiàn)代信息，將詩詞內(nèi)容通過富有情感的語音朗讀或者是根據(jù)詩詞內(nèi)容創(chuàng)作的小視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。比方說在李白《靜夜思》一詩的教學(xué)過程中，雖然該首詞篇幅較短但作者通過描寫一系列的景，營(yíng)造出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情此時(shí)如果教師組織學(xué)生閱讀，很多學(xué)生或許不能感受到詩人當(dāng)時(shí)的心情，此時(shí)教師可以借助多媒體將詞的內(nèi)容通過語音以及還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，將那種思鄉(xiāng)之情的氣氛通過畫面展現(xiàn)出來，學(xué)生能夠更加直觀的理解詞的意思以及表達(dá)的情感。

教師還可以將“思鄉(xiāng)”作為課后作文的主題，使學(xué)生能夠通過創(chuàng)作作品表達(dá)自己的思想和情緒不斷提高文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生由于認(rèn)知體系不健全，文化素養(yǎng)有很大的提升空間，對(duì)古詩及歷史文化背景的理解尚不深入。講授古詩時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不采取阻礙學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。為此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入了解古代詩歌的藝術(shù)觀念。在語文教師可以充分利用多媒體資源，或由學(xué)生共同參與主體性學(xué)習(xí)或充分發(fā)揮作用，這樣學(xué)生可以從故事角色的視角問題，對(duì)古代詩歌的意義進(jìn)行確認(rèn)從而更好的理解。

（二）充實(shí)課程教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

古詩是小學(xué)生語文知識(shí)體系中的一個(gè)重要組成部分，是小學(xué)生文化素養(yǎng)的重要組成部分。

教師應(yīng)以學(xué)生的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，開展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。誦讀是傳統(tǒng)詩詞教學(xué)中常用的一種方法，它能增強(qiáng)學(xué)生的記憶幫助學(xué)生理解古詩詞的暗示和用法。老師還可以利用合作研究方法進(jìn)行古詩教學(xué)。通過小組討論對(duì)古詩進(jìn)行解讀與賞析，學(xué)生在檢索資料的同時(shí)也描述個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。「課堂提問」是檢驗(yàn)學(xué)生古詩掌握程度的最好方法，但要避免增加學(xué)生的心理壓力，教師應(yīng)注意提問的方式，避免課堂氣氛過緊。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題。老師不應(yīng)立刻否定學(xué)生的回答，應(yīng)該提供一些提示引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考，或者給學(xué)生一個(gè)思考和提問的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。古代詩歌中所描繪的場(chǎng)景，都建立在古代環(huán)境之上。課本上的圖片雖然能讓學(xué)生得到相應(yīng)的信息，但是知覺上有一些偏差。在擴(kuò)大學(xué)生與詩人之間的距離方面，教師利用多媒體資源，制作相應(yīng)圖像和聲音素材，制作教材內(nèi)容和組合，使學(xué)生在特定的氛圍下認(rèn)清具體的情景鮮明的路線。

（三）觀看激發(fā)學(xué)生個(gè)性的優(yōu)秀詩歌節(jié)目

近幾年來在信息時(shí)代的大背景下，越來越多的文化節(jié)目出現(xiàn)在電視節(jié)目中，涉及語文傳統(tǒng)文化。如詩朗誦、語文詩會(huì)、諸子百家論壇以及最近很受歡迎的《中華詩詞大會(huì)》等，引起了語文教育界的廣泛關(guān)注和研究。它們能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)詩歌細(xì)膩的情感，節(jié)目中出現(xiàn)了大量的詩歌以及專業(yè)的講解，通過有效地觀看節(jié)目，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

結(jié)語：

古代詩歌是我國(guó)悠久歷史中的一顆璀璨的明珠，是民族文化的精髓，是學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語文文化的切入點(diǎn)，對(duì)開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力起著重要作用。提升學(xué)生的文化遺產(chǎn)和成果，發(fā)揮不可估量的作用。身為語文教師應(yīng)以自身獨(dú)特的教學(xué)方法和個(gè)性魅力，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩詞殿堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它能微妙地提高學(xué)生的古詩水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金虹.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方法探究[J].甘肅教育，2017（1）.