“雙減”下初中歷史與社會與社會教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

樓倩貝

摘要：在新課標(biāo)改革發(fā)展下，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式被提了出來。這種學(xué)習(xí)方式的提出便深受廣大師生界推崇，并且也取得了很好的成效。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們更加注重如何將教材中的知識講授給學(xué)生，而學(xué)生只需要課上認(rèn)真聽老師講就好。這樣的教學(xué)方式往往顯得知識特別的枯燥，學(xué)生們聽著容易犯困，甚至對學(xué)習(xí)失去興趣。體驗(yàn)式教學(xué)的提出更多的是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過這樣一種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生再次對學(xué)習(xí)充滿興趣和動力，幫助學(xué)生提升對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。本文從多方面、多角度對體驗(yàn)式教學(xué)方法的價值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中初中歷史與社會與社會教學(xué);價值;應(yīng)用探究

引言：

體驗(yàn)式教學(xué)，從名字上聽上去也很好理解，就是讓學(xué)習(xí)者像體驗(yàn)游戲的方式通過實(shí)踐、感知、對比和思考來領(lǐng)悟知識中的奧義，其最明顯的好處就是學(xué)生通過這種方式學(xué)習(xí)領(lǐng)悟出來的知識在腦海中的印象最為深刻。學(xué)生們不僅極大的提高了對學(xué)科知識的興趣，甚至因?yàn)楹闷孢€會促使很多學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)了解更多的相關(guān)知識。在這一學(xué)習(xí)模式下，老師的角色也發(fā)生了很奇妙的變化，老師更多的從一個課堂教育的主導(dǎo)者變成了幫助孩子們愛上學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

一、體驗(yàn)式教學(xué)理論的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中利用閱讀、研究、實(shí)踐、聽講等多樣性的方法，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠有所收獲，使情感態(tài)度以及價值觀提高。也就是說在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中更加注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓其能夠?qū)χ車氖挛锷顚哟蔚牧私?，讓學(xué)習(xí)者對于周圍的環(huán)境沉浸進(jìn)去，形成情感的共鳴，積極接受知識并且運(yùn)用知識，將知識與生活實(shí)際相聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在體驗(yàn)的時候?qū)τ谥R與技能進(jìn)行有效的練習(xí)。體驗(yàn)式教學(xué)可以為學(xué)習(xí)者帶來新的學(xué)習(xí)感覺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對于內(nèi)容的理解。首先要求學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)的主體的地位。其次要寓教于樂，在教學(xué)的過程中不能夠只講授知識點(diǎn)，需要追求學(xué)習(xí)的過程，讓多樣化的故事等融入在教學(xué)的過程中，其次需要學(xué)生學(xué)以致用，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者無法進(jìn)行知識的靈活運(yùn)用，從而造成學(xué)習(xí)很難。通過學(xué)以致用，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)造一定的空間，讓其知識能夠得到有效的利用，讓在整個環(huán)境之中達(dá)到體驗(yàn)。最后是要虛實(shí)結(jié)合。抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)到的知識，努力做到虛實(shí)結(jié)合。在初中歷史與社會教學(xué)中中開展體驗(yàn)式教學(xué)，所以就有其優(yōu)勢，潛移默化的影響學(xué)生，形成思想認(rèn)識。

二、“雙減”下初中歷史與社會與社會教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

1.充分利用圖片、視頻等互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生感受家國情懷

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種互聯(lián)網(wǎng)資源來輔助課堂教學(xué)。一些歷史事件，如果能找到相關(guān)的紀(jì)實(shí)影片，可以通過播放影片的方式來學(xué)習(xí)這一章節(jié)的內(nèi)容。此外，一些特殊的歷史節(jié)點(diǎn)也可以通過觀看相關(guān)的電影，例如，想要更好地了解抗美援朝那段時期的歷史，感受志愿軍戰(zhàn)士們的精神，就可以組織學(xué)生們觀看電影長津湖。在學(xué)習(xí)到一些戰(zhàn)爭的時候，可以找到戰(zhàn)爭的形勢圖供學(xué)生們觀看。

2.將歷史事實(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，減少學(xué)生與歷史事件的距離感

對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不能只停留在書本上紙上談兵，一定要聯(lián)系實(shí)際生活，才能引起學(xué)生情感上的共鳴。讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生在生活中體悟歷史的變遷，真正了解"以史為鑒，可以知興替"的深層含義。另一方面，還可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源來輔助教師教學(xué)活動的開展。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生去到當(dāng)?shù)氐臍v史紀(jì)念館，博物館，紅色教育基地等地切實(shí)的感受什么是家國情懷。通過對真實(shí)保留下來的物件的參觀，更能引發(fā)學(xué)生們的思考，消除了只是在書上讀過的弊端。在學(xué)習(xí)一些特定的章節(jié)的時候，比如說改革開放，就可以讓學(xué)生們回家詢問父母，或帶一些原來家里的老物件在課堂上向大家分享，從改革開放四十多年來的衣食住行徹底的改變來看中國的變化。將家國情懷內(nèi)化成屬于每個學(xué)生自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

3.開展特色教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

對于中學(xué)生的教學(xué)，要根據(jù)他們的興趣特點(diǎn)，開展一些學(xué)生們感興趣，愿意參加的特色活動。比如說以某一特定事件來開展一次辯論會，或者復(fù)刻書上的一個章節(jié)舉行一場話劇演出，還可以開展一些關(guān)于歷史與社會的歌會和舞會。只有當(dāng)學(xué)生們愿意主動去汲取相關(guān)的歷史與社會知識，教師的課堂教學(xué)才會更有成效。當(dāng)學(xué)生開始發(fā)揮自己的主觀能動性的時候，關(guān)于家國情懷的教育已經(jīng)潤物細(xì)無聲地進(jìn)行了。在對一些歷史事件的切實(shí)感悟中，更能引發(fā)他們對于歷史人物在一件事上的認(rèn)同感，家國情懷也就水到渠成地形成了。

4.加強(qiáng)教師指導(dǎo)，營造自主學(xué)習(xí)思考的氛圍

在"雙減"實(shí)施的背景下，中學(xué)積極落實(shí)各項(xiàng)政策內(nèi)容，如開展學(xué)生的課后延時服務(wù)，而在課后服務(wù)上，通常由各課教師坐班，帶領(lǐng)學(xué)生做教學(xué)活動或者進(jìn)行課后作業(yè)的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中，教師的指導(dǎo)必不可少，而這對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力十分重要。中學(xué)歷史與社會學(xué)科的分析與思辨離不開教師的引導(dǎo)，前提也需要教師對學(xué)生有一定的了解，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個性制定教學(xué)方法，達(dá)到"因材施教"的理念。對于加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，則需要教師注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和技巧的指導(dǎo)，在課后服務(wù)上，教師能夠看到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)和進(jìn)度，一些學(xué)生可能很快能想出問題的解決方法，而另一些學(xué)生總是絞盡腦汁都回答不出問題，關(guān)鍵在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，其中，注意力和主動意識十分重要，這就需要教師在教學(xué)上要有所注重。同時，自主學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍也是影響學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素，在課堂上，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓學(xué)生充分投入到自主學(xué)習(xí)中去，在課下服務(wù)中，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠集中注意力攻克歷史與社會難題、掌握歷史知識?？傊瑢W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠直接促進(jìn)歷史與社會學(xué)科的教學(xué)效果，對學(xué)生未來的發(fā)展也至關(guān)重要，教師需要依據(jù)"雙減"政策的內(nèi)容對教學(xué)大綱進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)劃與改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語：

新的教育方式都體現(xiàn)出了學(xué)生在整個教學(xué)環(huán)境中的主體地位，無論怎樣的教學(xué)方式，只有切實(shí)抓住學(xué)生們的興趣所在，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)方式才能真正被學(xué)生們所接受。體驗(yàn)式教學(xué)正是因?yàn)轶w現(xiàn)了這一點(diǎn)，所以得到了很好的認(rèn)可，相信這一教學(xué)方式在教學(xué)甚至其他學(xué)科都能運(yùn)用的更加靈活有效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄭志良. 初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)初探[J]. 亞太教育，2020（6）：137-138.

[2] 吳麗明. 關(guān)于初中歷史體驗(yàn)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 亞太教育，2020（14）：97-98.64521A45-F625-4714-AC6D-9139B4F3DFA4