初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張金強(qiáng)

摘要：在當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效應(yīng)用導(dǎo)讀單的過程中，不僅要保障對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，還要加強(qiáng)對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，使之成為綜合型的人才。初中階段是學(xué)生成長過程中的重要階段，更是一個(gè)人創(chuàng)新能力培養(yǎng)的萌芽階段，而初中物理課程又是一門需要不斷創(chuàng)新研究好的學(xué)科，因此，教師應(yīng)該在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，本文在此基礎(chǔ)上，闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性以及具體措施。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);能力;培養(yǎng)策略;高效導(dǎo)學(xué)

創(chuàng)新能力是指技術(shù)和各個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會意義的新思想、新理論、新方法、新發(fā)明的能力。創(chuàng)新是國家發(fā)展和民族振興的前提保證，當(dāng)今社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說，想要成為社會的綜合型人才，創(chuàng)新能力是必備的綜合素質(zhì)之一，是挺進(jìn)新時(shí)代的一張通行證，由此可見，教育領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢在必行。

一、導(dǎo)讀單中設(shè)計(jì)趣味性物理實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中物理課程是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)的直觀性、形象性的特點(diǎn)給學(xué)生提供極其豐富的物理感官知識。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效應(yīng)用導(dǎo)讀單的過程中，物理實(shí)驗(yàn)的情境就顯得尤為重要，它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)神秘有趣的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)之間的距離，促進(jìn)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中獲得創(chuàng)新。教師在創(chuàng)造物理實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，還要充分考慮學(xué)生的年齡特征與興趣愛好，根據(jù)中學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)造有趣的物理實(shí)驗(yàn)情境。比如，教師在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)中可以找出兩名班級里力氣最大的同學(xué)，給大家做自制馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，結(jié)果費(fèi)了九牛二虎之力半球也沒有拉開。這樣有趣生動的教學(xué)情境會讓學(xué)生感到物理的神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)根據(jù)導(dǎo)讀單的設(shè)計(jì)不能機(jī)械的做實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況進(jìn)行變通，利用一切有利條件盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造有趣的實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的實(shí)驗(yàn)情境中進(jìn)行創(chuàng)新思考、有創(chuàng)新的物理發(fā)現(xiàn)，這都要在導(dǎo)讀單中進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

二、教師高效導(dǎo)讀，開展探究性物理實(shí)驗(yàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，積極開展探究性物理問題是指把某個(gè)物理問題在導(dǎo)讀單中設(shè)計(jì)為最根本的本質(zhì)的認(rèn)知要點(diǎn)用生動形象的語言進(jìn)行設(shè)問，引發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)問題的深度思考與探究，通過學(xué)生在具體的實(shí)踐中了解認(rèn)識了物理知識，讓學(xué)生在導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中顯而易見的了解物理概念的深刻內(nèi)涵。比如，導(dǎo)讀單設(shè)計(jì)中教師可以準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球和兩個(gè)高腳杯，把乒乓球放在高腳杯中。讓學(xué)生思考探究，如何吹氣球才可以跳出杯子？先給學(xué)生一段思考的時(shí)間，然后在讓學(xué)生動手實(shí)踐，驗(yàn)證自己的想法。首先先把兩個(gè)高腳杯并排放置，將乒乓球放在第一個(gè)杯子中，讓學(xué)生從不同的角度吹氣，看看乒乓球有什么狀況。通過學(xué)生多種方法的試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)向球的上方吹氣，球就會浮起來。這個(gè)時(shí)候教師就要適當(dāng)?shù)淖龀鲋v解，告訴學(xué)生向球的上方吹氣，上方壓力變小，所以球才會浮起來。在解決完這個(gè)探究性問題時(shí)，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行方法創(chuàng)新，看看換一種方法乒乓球能不能浮起來。這樣的探究性問題，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會多方面全方位的考慮解決問題。

三、利用導(dǎo)讀單不斷豐富初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師一直采用教師在講臺或者實(shí)驗(yàn)室給大家演示教學(xué)，很少有機(jī)會讓學(xué)生自己實(shí)際的動手做過實(shí)驗(yàn)。這樣傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法只是教師在講解實(shí)驗(yàn)的步驟后，做一遍實(shí)驗(yàn)操作的示范，學(xué)生一直以一個(gè)旁觀者的身份去看實(shí)驗(yàn)過程，沒有實(shí)際動手操作，這樣的教學(xué)方法會讓學(xué)生逐漸失去對物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，也無法加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)步驟的印象，對物理實(shí)驗(yàn)證明的原理也無法有更深刻的理解，不利于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)思維上的創(chuàng)新。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師設(shè)計(jì)導(dǎo)讀單的目的應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，不斷豐富初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。比如，可以在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，去探究物理世界的奧秘，或者還可以把學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣可以保證學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)課堂參與度，還可以給學(xué)生物理知識創(chuàng)新留有足夠的時(shí)間與空間。

四、加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)與反思，高效應(yīng)用導(dǎo)讀單提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先設(shè)計(jì)導(dǎo)讀單評估學(xué)生的物理知識儲備，這就要求教師不僅要保證課堂質(zhì)量與課堂效率，還要加強(qiáng)課后的教學(xué)總結(jié)與反思，比如，教師在教學(xué)結(jié)束后要總結(jié)自己的課堂教學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與作業(yè)完成的情況進(jìn)行教學(xué)反思，在總結(jié)與反思的基礎(chǔ)上對接下來的教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，在導(dǎo)讀單中逐步完善，努力提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供有力的智力支持。

總結(jié)：

總而言之，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀單，使他們的思維活動比較跳躍，面對物理這樣以實(shí)驗(yàn)探究類的學(xué)科時(shí)，容易發(fā)生思維上的碰撞。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造有趣的物理實(shí)驗(yàn)情境、積極開展探究性物理實(shí)驗(yàn)問題、不斷豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法、加強(qiáng)課后的教學(xué)總結(jié)與反思、努力提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維提供有利的條件。

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