微課在高中語文作文教學(xué)中的嘗試

汪冰雪

摘要：在高中語文這門課程當(dāng)中，作文在分?jǐn)?shù)比例當(dāng)中占有著很大的比重，通過作文，學(xué)生可以盡情的表達(dá)自己內(nèi)心的想法，抒發(fā)內(nèi)心潛在的情感，由此可見，作文對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用，所以高中語文作文的教學(xué)是語文教師非常重要的一項(xiàng)工作?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得微課模式應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)象非常普遍，本文通過討論微課對于高中語文作文教學(xué)的意義以及當(dāng)今高中語文作文教學(xué)當(dāng)中存在的問題，進(jìn)而研究應(yīng)該運(yùn)用哪些有效策略使微課更好的應(yīng)用于高中語文作文的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：微課模式;高中語文;作文;有效策略

隨著社會的迅猛發(fā)展和社會的突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)在我國的應(yīng)用越來越廣泛，5G技術(shù)已經(jīng)覆蓋全國大部分地區(qū)，無論是在企業(yè)當(dāng)中，還是在學(xué)校當(dāng)中，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了最基本的設(shè)施之一。將微課模式應(yīng)用于高中語文作文的教學(xué)當(dāng)中可以激起學(xué)生們對作文的好奇與興趣，進(jìn)而有利于提高學(xué)生們的作文素養(yǎng)，對于提高語文課程的教學(xué)效率和質(zhì)量也有著非常大的促進(jìn)作用。因此，高中語文教師應(yīng)緊跟時代的步伐，積極利用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將微課模式有效的應(yīng)用于高中語文作文的教學(xué)當(dāng)中。

一、微課對于高中語文作文教學(xué)的意義

1.1使課堂富有趣味性

在高中語文作文的教學(xué)中應(yīng)用微課模式，教師可以將與本節(jié)課所要講解知識有關(guān)的圖片或者視頻利用多媒體設(shè)備直觀的展示在學(xué)生們面前，由于與之前傳統(tǒng)的授課模式有所不同，所以這一模式在很大程度上能夠激起學(xué)生們的好奇。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠打破以往授課模式之下學(xué)生們的固化思維，使作文教學(xué)課堂更加生動有趣，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生們的思維，提高語文作文課堂的效率。

1.2使教師和學(xué)生的思路更加清晰

教師在利用微課模式進(jìn)行作文的教學(xué)時，可以先將作文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣有利于幫助學(xué)生打好寫作文的基礎(chǔ)，為后續(xù)升華作文做好了鋪墊。另外，教師還可以將一些作文資源進(jìn)行有效的整合和分類，根據(jù)學(xué)生的情況，組織學(xué)生進(jìn)行這些資源的學(xué)習(xí)，這樣不僅使教師的教學(xué)思路更加清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更有條理，通過這種由易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的效率和質(zhì)量，有利于促進(jìn)高中學(xué)生的發(fā)展。

二、當(dāng)今高中語文作文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

2.1不重視發(fā)展學(xué)生的思維

在語文作文的教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)教師都重視作文內(nèi)容的好壞、句子是否精美等，把關(guān)注的重點(diǎn)放在了寫作的技巧上，這也導(dǎo)致學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了技巧上，而忽視了自己內(nèi)心想法的表達(dá)。雖然學(xué)生掌握了一定的寫作技巧，但由于他們的文章都是根據(jù)類似的技巧寫作出來的，所以他們的作文都如出一轍，并且缺乏共情能力，這樣抑制了學(xué)生思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

2.2忽視了信息技術(shù)的應(yīng)用

如今多媒體設(shè)備廣泛存在于各類學(xué)校中，老師也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w設(shè)備，但在高中語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，大多數(shù)教師都認(rèn)為在作文的教學(xué)過程中沒有必要使用多媒體設(shè)備，并沒有注重這一設(shè)備在預(yù)習(xí)和鞏固方面的意義，只是把它當(dāng)做了一種輔助工具，這樣會使得作文的教學(xué)過程及其單調(diào)和無味。

三、微課應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)當(dāng)中的有效策略

3.1營造一定的學(xué)習(xí)氛圍

人們都說興趣是最好的老師，那么怎么樣才能最大限度的激發(fā)起學(xué)生寫作的興趣呢？這時就應(yīng)用到了多媒體設(shè)備，教師可以應(yīng)用微課模式，將課本當(dāng)中靜態(tài)的知識與網(wǎng)絡(luò)上動態(tài)的知識相結(jié)合，為學(xué)生營造一種動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所不同，它使得教學(xué)過程更加生動有趣，學(xué)生在這樣歡樂的氛圍當(dāng)中更能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文寫作的濃厚興趣，同時還能讓學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。

3.2充分利用微課模式

在高中語文作文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分正視寫作的重要性，并且也應(yīng)該充分意識到微課模式對于寫作教學(xué)的意義，不應(yīng)該把微課模式只當(dāng)做一種教學(xué)的輔助工具，更應(yīng)該把其當(dāng)做一種主要的教學(xué)工具，比如可以將微課模式很好的運(yùn)用于預(yù)習(xí)和鞏固當(dāng)中。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以將一些簡單的并且能夠概括本節(jié)課所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識以圖片或者視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個基本的了解，這樣學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中也更加輕松;在課后的鞏固階段，教師可以收集一些學(xué)生們在寫作過程當(dāng)中遇到的問題，并且利用多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，這樣不僅會使有問題的學(xué)生問題得以解決，還可以使其他學(xué)生有效避免這些問題。

3.3利用微課豐富學(xué)生的寫作知識

在寫作的教學(xué)過程當(dāng)中，利用多媒體設(shè)備可以得到許多有效的信息，這使得學(xué)生的眼界越來越開闊，無形當(dāng)中為學(xué)生增加了許多寫作的素材，有效改善了學(xué)生在寫作當(dāng)中遇到的無話可寫的問題。不僅如此，在微課教學(xué)模式之下，可以非常直觀的把寫作的要求和內(nèi)容展示給學(xué)生，這樣學(xué)生可以快速的了解到所要寫作的主題和要求是什么，為后續(xù)的構(gòu)建思路和動筆寫作做好了鋪墊，有利于提高學(xué)生的寫作速度，進(jìn)而提高學(xué)生們的寫作質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該及時更新自己的思想，緊跟時代的潮流，認(rèn)識到微課模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在高中語文寫作的教學(xué)過程當(dāng)中，不僅要利用微課模式為學(xué)生營造相應(yīng)的氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中;還要充分發(fā)揮微課模式在預(yù)習(xí)和鞏固當(dāng)中的作用，既讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生避免一些不必要的問題;不僅如此，還要利用微課模式豐富學(xué)生的寫作知識，讓學(xué)生的寫作水平更上一層樓，進(jìn)而在很大程度上提高學(xué)生們的寫作素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫英.高中語文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[D].延安大學(xué)，2015.

[2]齊婉萍.“微課”在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2015.ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF