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    新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式探究

    2022-06-26 01:00:56蒙萌
    科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期
    關(guān)鍵詞:新授課新課改高中語(yǔ)文

    蒙萌

    摘要:教育的可持續(xù)發(fā)展需要不斷的改革和優(yōu)化。語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它的教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了改進(jìn)高中語(yǔ)文課堂教學(xué),文章對(duì)高中語(yǔ)文新課改的必要性、存在的問(wèn)題及教學(xué)對(duì)策進(jìn)行了分析。

    關(guān)鍵詞:高中語(yǔ)文;新課改;新授課

    引言

    傳統(tǒng)的課堂語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)遮蔽了自身的積極性,對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和探索則主要依靠老師的直接解釋,從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維能力的培養(yǎng),嚴(yán)重影響了課堂的學(xué)習(xí)效果。在新課程改革的背景下,傳統(tǒng)的單一語(yǔ)文教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)新課程改革對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育的要求。語(yǔ)文教師要及時(shí)檢視自身的教學(xué)缺陷,轉(zhuǎn)變被動(dòng)式課堂為主動(dòng)式把更多的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生把課堂歸還給學(xué)生,學(xué)生在自主性的趨勢(shì)下積極向上學(xué)習(xí)。

    一、新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的必要性

    (一)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

    在當(dāng)前信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下,學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都離不開互聯(lián)網(wǎng)。在這種情況下,單一的課堂、教材、以個(gè)人講解的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在新課改背景下,應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,順應(yīng)時(shí)代需求滿足教學(xué)需要,多元化教學(xué)模式構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂。課堂中教師應(yīng)大膽科學(xué)地運(yùn)用多媒體展開教學(xué),通過(guò)豐富的多媒體資源,營(yíng)造出一種具象化的教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,減少對(duì)教材理解的難度,提高教師的教學(xué)質(zhì)量。因此,在新課改的大背景下,對(duì)高中語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改進(jìn),既是今后語(yǔ)文教育發(fā)展的必然趨勢(shì),也是建設(shè)良好的課堂環(huán)境的重要途徑。

    (二)適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求

    在新課標(biāo)改革的背景下,高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)從“應(yīng)試”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力”,“讀寫能力”、“思維發(fā)散力”、“語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣”等問(wèn)題,都是教師必須重視的。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的能力產(chǎn)生直接的影響,教師的教學(xué)目的趨向多元化,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更加有利的條件,教師不再是課堂的主場(chǎng),通過(guò)對(duì)問(wèn)題的導(dǎo)向,來(lái)提高學(xué)生的組織和問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法真正地滿足了高中生的學(xué)習(xí)需要,使語(yǔ)言教學(xué)從單純的語(yǔ)言教學(xué)變成了一種語(yǔ)言教學(xué),在這種文化的作用下,教師也會(huì)利用課堂上的有效的教學(xué)時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們的全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),從而提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

    二、當(dāng)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

    (一)教師授課方式較為單一

    在高中語(yǔ)文教學(xué)中,我們比較普遍的做法是老師引導(dǎo)的講授,有些老師甚至在高中階段還堅(jiān)持這種教學(xué)方法,老師的教學(xué)方法比較單一。在目前多媒體教學(xué)盛行的新型教學(xué)模式下,有些老師會(huì)使用多媒體教學(xué),但是由于其本身的教學(xué)水平有限,只能向?qū)W生們演示一些簡(jiǎn)單的文字 PPT,微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段的使用并不多,這種教學(xué)方法過(guò)于單一,很可能會(huì)影響到學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    (二)教師授課方式較為枯燥

    高中語(yǔ)文是一門以漢語(yǔ)文化為主體的學(xué)科,一些學(xué)生在學(xué)完后,對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度發(fā)生了變化,他們覺(jué)得可以不學(xué)、不需要用心學(xué),這是一個(gè)很大的問(wèn)題。另外,有些老師在講課時(shí)過(guò)分注重自己的教學(xué)質(zhì)量,設(shè)計(jì)了一些專業(yè)性和理論性很強(qiáng)的課程,卻沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理需要。這種教學(xué)方法在課堂上的表現(xiàn)就是嚴(yán)肅性、干巴巴的,不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到最大程度地激發(fā),從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師的教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有顯著提高[1]。

    三、新課改下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式策略

    (一)采用引導(dǎo)為主的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

    新課改把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,以學(xué)生為本、以學(xué)生為主體,通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)、分析、創(chuàng)新來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如,教師講解了沁園春的內(nèi)容,教師就會(huì)按照文章中的人物要求將學(xué)生分成不同的小組,并對(duì)文章的主旨做一個(gè)概括性的說(shuō)明。教師可以要求同學(xué)們進(jìn)行小組表演,教師也能適時(shí)地地提供指導(dǎo)。通過(guò)這種方式,可以使學(xué)生對(duì)課文的理解更加深刻,從而使他們能夠更好地體會(huì)到作品中的每一個(gè)角色。

    (二)利用多媒體教學(xué),提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

    隨著社會(huì)的進(jìn)步,多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到了教學(xué)中。在課堂里,教師們能夠通過(guò)圖畫、數(shù)字、動(dòng)作和靜止的組合,使學(xué)生知道他們?cè)谡n堂里要學(xué)些什么東西。這也能夠很好地解決教師與同學(xué)們之間的一些抽象問(wèn)題,使學(xué)生們可以在愉快的氣氛高中習(xí)。在一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境高中習(xí)。利用多媒體,既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí),又給予了學(xué)生們大量的想象空間,從而提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。在教學(xué)活動(dòng)中,老師還能夠按照學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特征來(lái)設(shè)計(jì)課堂過(guò)程,對(duì)學(xué)生問(wèn)題作出合理的提問(wèn),讓學(xué)生們可以更加自主地展開探索。

    (三)豐富課堂教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

    興趣是最好的教師,不管是初中生還是高中生,都會(huì)對(duì)自己所感興趣的東西產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在高中語(yǔ)文課上,必須從學(xué)生的興趣出發(fā),真正地激發(fā)他們的主動(dòng)性,讓他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師要與學(xué)生建立起一種平等的關(guān)系,為他們的交往、交流創(chuàng)造有利的條件,從而更好地理解他們的個(gè)性和心理需求。同時(shí),為了提高教育質(zhì)量,必須有效地使用有關(guān)的教育資源。隨著科技的發(fā)展,高中語(yǔ)文教育的發(fā)展必須順應(yīng)時(shí)代潮流,逐步走向先進(jìn)化、智能化和現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)新課堂。比如,在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》的時(shí)候,教師們就會(huì)主動(dòng)地利用多媒體技術(shù),把抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化,使知識(shí)變得更復(fù)雜,更生動(dòng),更能抓住學(xué)生的注意力,讓他們更好地了解知識(shí)。如果老師能夠利用多媒體設(shè)備來(lái)播放有關(guān)的錄像,那么學(xué)生們就會(huì)對(duì)該課程產(chǎn)生更大的興趣,從而提高高中語(yǔ)文的教學(xué)效果[2]。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,在新課程改革背景下,為了適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。高中語(yǔ)文教學(xué)要豐富課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,運(yùn)用探究式教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,同時(shí)注重情感的渲染,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王藍(lán)藝.深度學(xué)習(xí)視域下作業(yè)設(shè)計(jì)模型的構(gòu)建與實(shí)施——以高中語(yǔ)文寫作作業(yè)設(shè)計(jì)為例[J].教育科學(xué)論壇,2022(14):36-39.

    [2]隋勝男.構(gòu)建情境化高中語(yǔ)文寫作課堂的策略分析[J].天天愛(ài)科學(xué)(教育前沿),2022(05):47-48.

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