淺談小學英語課堂教學與藝術學科的融合

詹福琴

摘要：當代教育發(fā)展日新月異，教師的教學理念和思維方式也發(fā)生了很大的變化，家長和教師也越來越重視教育。英語作為世界上使用最廣泛的語言，國際地位可想而知。在新時代下，與各個國家進行有效溝通離不開語言的支持。新課標更要求教師有高質量高效率的教學成果，高標準高水平的培養(yǎng)方案，使青少年更具英語能力。作為小學階段的英語教師責任重大，教學要立足學生的年齡與興趣，利用課堂導入，集小學生注意力，激發(fā)學生思維，調動學生參與課堂。本文針對小學英語導入，提出小學英語課堂教學與藝術學科整合的建議，以期提高小學英語課堂教學效率。

關鍵詞：小學英語教學;英語課堂;跨學科;藝術學科

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”教學伊始，學生的學習心理準備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離，這就要求教師講究導課的藝術，激發(fā)、喚醒學生的智力情緒。課堂導入屬于授課過程中不可或缺的一個步驟。新穎的課堂導入能夠對學生產生強烈的吸引力，使其集中精力，主動參與課堂活動，從而使師生積極互動，為整堂課教學打好基礎，進而產生良好的教學效果。在以往的小學英語課堂教學中，大部分教師為了節(jié)省教學時間直接教授新課，忽視導入環(huán)節(jié)，導致學生難以快速進入學習狀態(tài)，影響整體學習效果的提升。在新時期教育背景下的小學英語教學中，教師應結合學生身心發(fā)展規(guī)律使用恰當?shù)膶胨囆g，通過靈活多樣的方式呈現(xiàn)新知識，讓他們自覺投入新課。

一、談話探究，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

在新課程改革不斷深入的背景下，當前對英語教學工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)，在進行課堂導入的同時，應體現(xiàn)出藝術性，教師要善于采取有效手段來打開學生學習英語的大門，讓其在一開始就將關注點放在學習中，激發(fā)學習興趣，確保后續(xù)英語授課工作順利開展。所以，教師應通過談話的藝術導入手段來讓學生在交流過程中掌握本節(jié)課的學習內容，以此來尋找到正確的學習方向，激發(fā)學生熱情和主動性。例如，教師在課堂導入時加入英文動畫片、英文電影讓學生觀看，尋找細節(jié)。通過網(wǎng)絡媒體來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主快速地投入到課堂之中。觀看之前，教師可以先提出幾個簡單問題，讓同學們帶著尋找答案的任務觀看影片，能促使學生快速集中注意力，快速進入英語學習模式。也可以在結束之后，提出簡單問題讓學生回答，以此來鍛煉學生的思維能力、記憶能力，形成獨特的英語思維，起到鍛煉聽力和口語的效果。

為了增強小學生的興趣，教師可引導小學生融入自己的實際情況，也就是代入自己的角色進行對話。例如在互相問候的過程中，需要介紹自己的名字，則可用“Im……”的方式表達自己的介紹，讓小學生感受到運用英語語言展開交際對話的實用性。同時，小學生的學習成就感也比較強，長期下來，在小學生的個人表現(xiàn)欲得到滿足的情況下，會維持一定的學習積極性，這對于提高小學生的英語學習能力有著重要意義。

二、游戲探究，促進教學開展的合理性和趣味性

雖然小學時期的學生心理和生理逐漸發(fā)展成熟，并掌握了一定學習基礎，但是依然存在部分學生對英語學習產生抵觸心理，認為英語學習枯燥乏味，難度系數(shù)較高。而教師則應以一種正確的眼光看待學生的這一問題，落實在后續(xù)英語教學工作中采用具有趣味性的游戲教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學習熱情，落實以游戲情景的藝術導入手段來推動教學工作的開展，游戲情景導入手段的采用會讓學生對英語學習產生正確認知，改變以往的學習態(tài)度，將各種抽象系統(tǒng)內容以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)出來，讓學生主動地融入所創(chuàng)設的情景當中，積極參與學習活動，而教師要依據(jù)教學內容來合理設計各游戲環(huán)節(jié)，落實教學內容和游戲相互融合，讓學生在參與各種游戲中掌握知識重點，提升應用英語的能力，并最大限度地滿足學生的求知欲和好奇心。在英語課上，教師可以利用歌曲加舞蹈動作導入新授課堂，營造一個輕松的課堂環(huán)境。歌曲選擇要與課程相關，不能為了導入而胡亂選用歌曲。例如，以外研版教材中的“point to the door”一課為例，教師可根據(jù)這一課的重點知識，展開指令性的趣味教學活動。即當教師對某位學生說“sit down”，那么學生當機立斷就要坐下，若是教師對學生說了“point to the window”這一指令，然后迅速指向window的方向。這一游戲具有一定的趣味性，充分考驗了小學生的快速反應能力，還能讓小學生在游戲過程中掌握好“point to……”、“sit down”等短語，還可掌握好door、window等詞匯。而且小學生通過這種學習活動，可更有效地提高自身對英語知識的記憶力，并且可以提高小學生的英語學習成效。

三、故事探究，提升教學內容的靈活性和多樣性

在小學英語教材中要有著各種類型的閱讀材料，并且各閱讀材料有著較為鮮明的故事情節(jié)，在以往學習過程中由于部分學生缺乏閱讀興趣，只是簡單閱讀文章，卻未能對各故事情節(jié)深入探究，從而不利于學生理解文章，掌握文章的英語句式，所以在后續(xù)小學英語教學工作中教師要落實采用故事藝術導入手段改進教學工作，提升英語教學內容的靈活性和多樣性，像教師采用多媒體技術為學生播放以某一文章為基礎的文化背景或者故事內容，通過這種手段來讓學生掌握文章主體，提升教學效果。如外研版新標準英語六年級（下冊）Module 3 Unit 2The cows are drinking water的文本內容貼近生活，其重難點知識是現(xiàn)在進行時的理解和運用。為了實現(xiàn)教學目標，教師在設計拓展類作業(yè)時，要設計不同的題型，通過難度不同、層次分明且具有趣味性的作業(yè)，來激發(fā)學生的學習熱情。教師設計的作業(yè)可以是讓學生根據(jù)圖片表達的內容，選擇恰當?shù)脑~語補全句子。這種圖片形式的作業(yè)能給予學生直觀的視覺沖擊，且具有一定的趣味性，可以幫助學生快速回顧知識點，有效提高學生自主建構知識的能力和學習效率。

參考文獻：

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