淺談如何建設(shè)一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍

梁藝

摘要：班干部隊(duì)伍建設(shè)關(guān)系到班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍以及良好班風(fēng)的建設(shè)，是教師班級(jí)管理工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，所以需要慎重選拔，傾力培養(yǎng)，力求使班干隊(duì)伍作用發(fā)揮最大化。然而從班級(jí)管理日常來(lái)看，班干隊(duì)伍建設(shè)存在一些問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮班干隊(duì)伍應(yīng)有的作用，如何正確引導(dǎo)班干隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高效有序的優(yōu)質(zhì)班干隊(duì)伍，成為班主任的研究重點(diǎn)，基于此，本文就個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)班干隊(duì)伍建設(shè)提出意見(jiàn)，與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;班干隊(duì)伍;建設(shè);意見(jiàn)

古語(yǔ)有言：一將無(wú)能，累死千軍。可見(jiàn)有一個(gè)優(yōu)秀的帶頭人對(duì)于團(tuán)隊(duì)管理來(lái)說(shuō)何其重要，班級(jí)管理也是這樣，有能力的班干隊(duì)伍不僅是班主任教師的得力助手，也是深得同學(xué)喜歡與凈重的班干隊(duì)伍，只有兩者兼得才能對(duì)班風(fēng)建設(shè)，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍起到促進(jìn)作用。所以班主任教師可以從崗位設(shè)置、職責(zé)劃分、班干部選擇等方面入手，把控好每個(gè)細(xì)節(jié)，以此成就優(yōu)秀的班干團(tuán)隊(duì)。

一、一崗一人，專(zhuān)人專(zhuān)崗

現(xiàn)在很多班主任教師為了貫徹班級(jí)內(nèi)學(xué)生人人平等，不造成學(xué)生內(nèi)部的參差，提倡人人都做班干部，設(shè)立的崗位也很多，但是這種情況造成了班干部冗雜，對(duì)班主任交代的工作互相推諉，最后無(wú)人做事的局面。也有個(gè)別同學(xué)一人身兼數(shù)職，也許個(gè)體足夠優(yōu)秀，但是要負(fù)責(zé)的工作多樣，即使個(gè)人能力突出，也會(huì)出現(xiàn)精力有限無(wú)暇兼顧的情況，所以教師在確定班級(jí)管理的崗位時(shí)，就要做到專(zhuān)人專(zhuān)崗，一崗一人。

例如，有的班級(jí)中設(shè)立了常務(wù)班長(zhǎng)、衛(wèi)生班長(zhǎng)、勞動(dòng)班長(zhǎng)這三個(gè)工作內(nèi)容類(lèi)似的崗位。三者之間設(shè)計(jì)到的交叉內(nèi)容很多，以打掃衛(wèi)生為例，衛(wèi)生班長(zhǎng)和勞動(dòng)班長(zhǎng)都覺(jué)得制作值日表是對(duì)方的責(zé)任，很容易造成重復(fù)工作或者互相推諉的混亂場(chǎng)面。又比如X班主任任職數(shù)學(xué)教師，對(duì)數(shù)學(xué)課代表的工作很滿(mǎn)意，于是將學(xué)習(xí)委員的工作交給了數(shù)學(xué)課代表，數(shù)學(xué)課代表身兼課代表和學(xué)習(xí)委員兩項(xiàng)重任，既造成了個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的減少又不能保證高質(zhì)量的工作。所以教師在進(jìn)行崗位設(shè)置時(shí)，要從班級(jí)需要出發(fā)，不能以班主任個(gè)人喜好為先，秉承現(xiàn)代管理理論，堅(jiān)持一崗一人，專(zhuān)人專(zhuān)崗。

二、權(quán)責(zé)明確，責(zé)任到人

班干隊(duì)伍崗位的確定及職責(zé)內(nèi)容教師可以以紙質(zhì)形式落實(shí)下來(lái)，并對(duì)具體說(shuō)明崗位分工，權(quán)責(zé)范圍，讓班干部們做到在其位，謀其政。以紙質(zhì)形式落實(shí)，一方面是讓班干部和其它學(xué)生都能明白不同崗位的不同職責(zé)內(nèi)容，另一方面也是讓學(xué)生對(duì)班干部的工作起到監(jiān)督作用，知道出現(xiàn)什么樣的事情屬于哪位班干的職責(zé)范圍，而班干部也能因?yàn)檫@種監(jiān)督而時(shí)時(shí)自省。

例如班級(jí)設(shè)置班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、生活委員、體育委員、文藝委員、宣傳委員、課代表、小組長(zhǎng)等崗位，在表格里具體注明其工作職責(zé)，以班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員為例，可以做出如下圖的表格：

三、任人唯需，公平公正

當(dāng)前班干部選拔中，存在諸多問(wèn)題。有些問(wèn)題來(lái)自教師層面，教師本人受傳統(tǒng)觀念影響，更偏愛(ài)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，性格乖巧的學(xué)生，但是并沒(méi)有充分考慮學(xué)生和崗位的契合度，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是不具備管理才能，或者主觀上不愿意多言多動(dòng)，這樣就不能成為合格的班干部。當(dāng)然學(xué)生集體也存在很多問(wèn)題，小學(xué)階段的學(xué)生，其價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)有定型，所以在教師的民主選擇中，更傾向于選擇與自己私交好的學(xué)生，對(duì)于該候選人是否具備班干部的才能并不關(guān)心。所以為了避免出現(xiàn)這些問(wèn)題，班干部選拔工作要兼顧公平和民主。

首先，班主任教師應(yīng)該注意加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，在與學(xué)生的日常相處中要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及特長(zhǎng)之處，給予每個(gè)學(xué)生同等的關(guān)注和尊重;然后，從崗位設(shè)定所需的品質(zhì)入手，如勞動(dòng)委員需要勤勞能干的學(xué)生去承擔(dān)，而C同學(xué)平時(shí)總是逃避值日，那他就一定不是備選者;最后，投票選舉雖然看起來(lái)民主，但是學(xué)生們選人唯“親”的情況很多，不但不能促成民主選舉，還可能會(huì)產(chǎn)生“拉幫結(jié)派”的小團(tuán)體，有害班級(jí)風(fēng)氣。所以班主任要盡可能將選舉過(guò)程都展現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢砸浴敖Y(jié)構(gòu)化面試”的方式進(jìn)行，班干候選人作答，教師主評(píng)，其它學(xué)生參評(píng)。問(wèn)題設(shè)置要緊扣班級(jí)學(xué)習(xí)和管理問(wèn)題，諸如“勞動(dòng)委員就是替大家干活，又臟又累，如何看待這種說(shuō)法”，候選人可以自主發(fā)言，也可以反駁觀點(diǎn)，針對(duì)辯論等，回答時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)，然后再進(jìn)行民主打分，教師和學(xué)生共同選出能服眾人的班干部。

結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化班級(jí)管理方式，建立一支強(qiáng)有力的班干隊(duì)伍不是一蹴而就的，班主任教師要注意在日常生活中觀察每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力優(yōu)勢(shì)，做到知人善用，同時(shí)要明白成績(jī)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，做到一視同仁。從崗位設(shè)置，職責(zé)劃分，班干部人選的選擇入手，抓細(xì)節(jié)，控大局，用隊(duì)伍內(nèi)部的合理布控帶動(dòng)班級(jí)整體的運(yùn)行，建立健全班干管理體系。

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