信息化背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

陳鵬艷

摘要：隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革深入開展，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師通過運用信息化技術(shù)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，作為新時期數(shù)學(xué)教師，要合理地運用信息化教學(xué)方法，針對性地進行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，總結(jié)高效的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在課堂中全面提高綜合能力。通過具體分析，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)實際，研究了信息化教學(xué)方法應(yīng)用的意義，總結(jié)了有效的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);策略

引言

信息化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)中的運用，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利于全面加強學(xué)生綜合水平。因此，通過實踐研究，結(jié)合信息化教學(xué)模式的運用，總結(jié)了構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的途徑。

1信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，對小學(xué)生展開新型教學(xué)體系，提高小學(xué)生認知能力，并培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)據(jù)知識的學(xué)習(xí)興趣。教師充分借助多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展示具有吸引力的圖片、視頻、微課資源，使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更加活躍，從而提高學(xué)習(xí)興趣，建立良好的學(xué)習(xí)能力。

1.2有利于數(shù)學(xué)知識的立體化

有些小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對抽象，教師無法用語言完整地進行表述，也無法讓每位學(xué)生都快速進行思維的構(gòu)建，所以，教師可以借助多媒體，向?qū)W生播放立體、抽象圖形，使學(xué)生能夠更直觀地了解這些數(shù)學(xué)知識的含義，從而提高學(xué)習(xí)效率。教師在講解“軸對稱”的概念時，可以借助多媒體進行對稱物品的投影，讓學(xué)生在觀察以后進行描述，從而方便教師進行“軸對稱”概念的講解。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中，教師要了解教學(xué)體系和教學(xué)方法，對特定教學(xué)內(nèi)容采取大小、遠近、虛實、局部到整體等多種形式的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的全面認知能力，并且在感官局限性的基礎(chǔ)上構(gòu)建空間思維。在對豐富題型進行解析過程中，學(xué)生也可以對多種資料內(nèi)容全面了解，利用發(fā)散式思維完善知識體系，通過良好的創(chuàng)造力完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

2信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合措施

2.1運用信息技術(shù)突出教學(xué)重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)有很多重難點知識，教師要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，然后逐步理解重難點知識內(nèi)容。通過構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)方法，使學(xué)生在多媒體輔助下可以更完整的了解課程內(nèi)容。多媒體技術(shù)不斷完善，教師能將靜態(tài)知識通過視頻等動態(tài)形式進行展示，迅速吸引小學(xué)生的注意，并提高學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能夠認真聆聽教師的講解。

比如：在對“角的認識”課程進行講解時，學(xué)生很難在教師的描述中了解角的基本概念，但教師在利用多媒體課件播放與角相關(guān)的視頻以后，學(xué)生迅速了解了角的形成以及基本的位置關(guān)系。教師通過播放不同顏色點的射線，讓學(xué)生對角進行描述之后，教師將一條射線固定另一條射線進行旋轉(zhuǎn)，來表達不同角度的大小變化。學(xué)生在教師的演示下，能夠直觀地感受角度發(fā)生的變化，然后在教師的引導(dǎo)下進行基本概念的理解。通過積極的引導(dǎo)和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使小學(xué)生能夠快速掌握書本知識，并對基本概念有更全面地了解。

2.2運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

教師為小學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，并通過設(shè)定任務(wù)目標的方法，使學(xué)生在情境中被引導(dǎo)，了解更系統(tǒng)化的小學(xué)數(shù)學(xué)知識。為了增強小學(xué)生的體驗感，教師會借助現(xiàn)代信息方法完成知識的分析，并展現(xiàn)各部分知識的價值。

比如：教師在講解“位置與順序”的內(nèi)容時，會先對學(xué)生的課堂座位進行調(diào)整，讓學(xué)生了解不同位置出現(xiàn)的變化，之后教師在課堂上播放學(xué)生喜歡的動物形象，讓學(xué)生通過描述更換不同動物的位置和順序。教師在學(xué)生的指揮下對不同的動物位置進行更換，然后調(diào)整順序，由于學(xué)生具有一定的參與度，因此學(xué)習(xí)熱情更高，也更愿意積極主動進行數(shù)學(xué)知識的探究。

2.3運用信息技術(shù)開發(fā)生本教學(xué)資源

在構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境以后，教師要重點突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的構(gòu)建。教師充分利用生活中的優(yōu)秀教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建與生活相關(guān)的環(huán)境，使學(xué)生擁有更積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如：對“24小時計時法”進行講解時，教師要讓學(xué)生在課堂上對黑板頂部懸掛的鐘表進行觀察，然后思考，如果將12點以后的1點定為13點，之后的時間計算方式會發(fā)生怎樣的變化。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行觀察和思考之后，分別對不同的時間進行描述，由于教師讓學(xué)生通過討論的方式給出準確的回答，所以學(xué)生的參與熱情更高，使生本教學(xué)的資源開發(fā)更有價值，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓固有教學(xué)模式變得更有趣味性。

2.4運用信息技術(shù)提高小學(xué)生抽象思維能力

教師以提高小學(xué)生邏輯思維能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對抽象事物進行表述，并在頭腦中構(gòu)建基本概念。小學(xué)生對書本知識有了基礎(chǔ)掌握以后，會在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更高難度的知識。為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過將固有的書本知識以圖形、視頻等方式進行講解，使學(xué)生在集中觀察的同時運用各個感官，將特定的事物在頭腦中進行構(gòu)想，使原本抽象的知識變得直觀化，加強小學(xué)生的記憶。

比如：教師講解“銳角三角形”的概念時，會讓學(xué)生先觀察教師手中拿到的三角板，然后對三角板的各個內(nèi)角進行描述，其中包含銳角、鈍角。教師為了讓學(xué)生更好地理解銳角的概念，會將提前準備的數(shù)十個不同形狀的三角板進行編號，然后讓學(xué)生找到所有角度都是銳角的三角板。學(xué)生在查找期間會進行仔細地觀察，注意力迅速集中，從而使教師布置的任務(wù)被快速完成，讓課堂教學(xué)氛圍迅速活躍，同時完成關(guān)于抽象思維能力的鍛煉。

結(jié)束語：

總之，通過具體分析，結(jié)合新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從多方面總結(jié)了數(shù)學(xué)課堂中運用信息化技術(shù)開展教學(xué)的策略。作為數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，以學(xué)生為主體，全面的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陶旭娟.基于主題圖的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（12）：231.

[2]袁榮華.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：212.

[3]孔冬良.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：220.

[4]趙倩倩.基于信息化視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（11）：209.