淺談小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的策略

陳若川

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，音樂(lè)課程的教學(xué)理念在逐漸更新和推廣，同時(shí)也為音樂(lè)教學(xué)注入了新的活力。它不僅可以有效地推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)方式的改變和創(chuàng)新，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣起到有效的激發(fā)作用，切實(shí)提升音樂(lè)課堂教學(xué)的效率以及教師的教學(xué)水平。音樂(lè)課程作為小學(xué)階段的重要課程，需要利用多種方式創(chuàng)新小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的方法，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不足的同時(shí)，也可以簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的難度，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感悟能力起到了積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);課堂教學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)成為小學(xué)教育當(dāng)中的必備科目，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)成為學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。因此在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)成為學(xué)校以及教育界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵場(chǎng)所就是小學(xué)音樂(lè)課堂，因此在小學(xué)音樂(lè)教育當(dāng)中，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性成為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展的必備條件。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要性

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)上也呈現(xiàn)出了一些落后的情況，所以，為了更好地改變這一現(xiàn)狀，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要進(jìn)行創(chuàng)新和改變，這樣才能夠更好地適應(yīng)新課程改革的要求，才能夠推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)課程的健康發(fā)展。運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)知識(shí)置入學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，也能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，以及加深對(duì)音樂(lè)的感悟。與此同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)課程還能不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升也有著重要的作用，不僅能夠豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠?qū)W(xué)生的情操和藝術(shù)素養(yǎng)起到陶冶和培養(yǎng)的作用。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂有效教學(xué)的策略

（一）提高小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的必備條件。首先教師可以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分參與音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師可以采用“學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生”的互動(dòng)教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同的教學(xué)方式中體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次，教師可以利用舞蹈，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己編排相應(yīng)音樂(lè)的舞蹈，在課前進(jìn)行舞蹈展示。學(xué)生可以采用角色扮演的方式，一位學(xué)生參與配樂(lè)，另一位學(xué)生參與舞蹈表演，將課堂教學(xué)當(dāng)中所學(xué)曲目與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。再次，教師可以采用學(xué)生感興趣的音樂(lè)教具，將學(xué)生感興趣的音樂(lè)教具應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)探索的積極性，提升課堂學(xué)習(xí)的興趣和有效性。最后，教師可以改變教學(xué)方式，采用合作探究法、小組學(xué)習(xí)的方法等方式，將學(xué)生的課桌安排為小組教學(xué)模式，讓學(xué)生在互動(dòng)討論當(dāng)中，互相展示本節(jié)課所學(xué)歌曲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主體地位。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效性，發(fā)揮與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密不可分。每一位小學(xué)生對(duì)音樂(lè)都有獨(dú)特的興趣，但是，這種學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來(lái)就需要教師借助各種學(xué)習(xí)方法，引入各種學(xué)教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的特殊性，他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)科目的吸引力有著很大的關(guān)系。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)時(shí)，就可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在上音樂(lè)課時(shí)結(jié)合做游戲的場(chǎng)景，將學(xué)生愛(ài)玩的游戲和教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生邊玩邊獲得知識(shí)，邊玩邊體會(huì)音樂(lè)情緒，循序漸進(jìn)地愛(ài)上音樂(lè)。例如，在進(jìn)行《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲的教學(xué)時(shí)，筆者就根據(jù)整支音樂(lè)的強(qiáng)烈的節(jié)奏感，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)擊鼓傳花的游戲，讓學(xué)生在緊張的狀態(tài)中感受音樂(lè)的節(jié)奏。另外，通過(guò)擊鼓傳花游戲的開(kāi)展，不僅能夠有效地迎合學(xué)生喜歡趣味性游戲的年齡特點(diǎn)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，不僅要迎合教學(xué)目標(biāo)，還要在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中注意與學(xué)生的心理需求相適應(yīng)，這樣能夠使音樂(lè)課堂教學(xué)更加高效。再如，在學(xué)習(xí)《大家來(lái)勞動(dòng)》這首歌曲的時(shí)候，因?yàn)橹耙呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《勞動(dòng)最光榮》這首歌，學(xué)生也掌握了這首歌的整體節(jié)奏，所以，筆者在教學(xué)這首音樂(lè)時(shí)，就把學(xué)生分成了三個(gè)小組，分別來(lái)表演修桌子、擦桌子和掃地的節(jié)奏。學(xué)生根據(jù)筆者的手勢(shì)進(jìn)行表演，看哪一個(gè)小組表演得最整齊，反應(yīng)最快。教師通過(guò)將學(xué)生生活中的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)游戲情境，能夠?qū)⒐?jié)奏的學(xué)習(xí)變得更加趣味化，使學(xué)生樂(lè)在其中，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

（三）營(yíng)造生活氛圍，激發(fā)音樂(lè)興趣

音樂(lè)離不開(kāi)生活，藝術(shù)的表達(dá)是建立在生活的基礎(chǔ)之上的，所以，營(yíng)造和諧的生活氛圍，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。民俗文化是我國(guó)重要的歷史文化，也是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同樣還是學(xué)生在生活中相對(duì)接觸較多的音樂(lè)形式。例如，在進(jìn)行《過(guò)新年》這首音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生都有過(guò)年的經(jīng)歷，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者就將學(xué)生過(guò)年時(shí)的生活情境帶到了課堂上來(lái)。首先，筆者利用多媒體課件給學(xué)生展示了幾張過(guò)年時(shí)的圖片?！拔覀兌枷矚g過(guò)年，過(guò)年的時(shí)候每家每戶都會(huì)把家里裝扮一新，還會(huì)貼春聯(lián)、穿新衣、吃餃子等，以求在新的一年里全家人都能夠幸福平安，老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一首歌曲來(lái)迎接新年，下面就讓我們一起走進(jìn)新年吧！”筆者通過(guò)對(duì)過(guò)年習(xí)俗的講述以及利用多媒體課件制造過(guò)年的氣氛，結(jié)合教材的主題，讓學(xué)生充分地感受到過(guò)年時(shí)的民俗文化，將音樂(lè)教學(xué)與民俗文化進(jìn)行結(jié)合，拉近音樂(lè)與學(xué)生之間的距離，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與實(shí)際生活的無(wú)縫連接，感受中華民族傳統(tǒng)文化多樣性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要站在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以突出學(xué)生的主體性為教學(xué)的基本要求。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要利用多種有效的教學(xué)方法，將教材內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，讓學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下，感受音樂(lè)的魅力所在，利用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，提升小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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