淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語言能力和閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)策

潘柱連

摘要：在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的，在閱讀教學(xué)中，教師要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在不斷的閱讀中提高自身的閱讀水平。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，在以后的閱讀教學(xué)中積極的參與進(jìn)來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語文能力;閱讀能力

閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)重要位置，教師通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力能夠很好的促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高。閱讀和語言是相輔相成的，學(xué)生在不斷的閱讀中積累豐富的語文素材，能夠很好的提高學(xué)生的寫作能力。直接傳授給學(xué)生語文知識(shí)，沒有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率高。教師教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，逐步的提高學(xué)生的閱讀效率。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語文能力和閱讀能力的培養(yǎng)意義

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，更是教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中開展語言能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真實(shí)的進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更好的提高教學(xué)的質(zhì)量。教師不僅要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)。教師要不斷的激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增加表達(dá)的信心，在潛移默化中提高學(xué)生的語言能力。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生語文能力和閱讀能力的培養(yǎng)策略

2.1構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生閱讀興趣

開展閱讀教學(xué)構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境是必須的，學(xué)生只有在良好的環(huán)境中才能夠沉浸在閱讀中，更好的感受文章的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。[1]教師在課堂上給學(xué)生構(gòu)建情境，讓學(xué)生在情境中閱讀，能夠很好的增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生沉浸在閱讀中。學(xué)生在閱讀的過程中還可以和其他學(xué)生進(jìn)行交流、探討，以此來分享自己的想法。學(xué)生在相互交流中能夠站在不同的角度來觀察同一篇文章，更好的提高學(xué)生的閱讀水平，增加學(xué)生對(duì)文章的理解程度。在交流的過程中，學(xué)生把自己對(duì)文章的看法表達(dá)出來，和其他學(xué)生進(jìn)行交流。以此來促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)，會(huì)更加投入在閱讀中，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《珍珠鳥》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行小組閱讀，在閱讀的過程中進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互交換想法，更好的幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

2.2借助課堂開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

教師在學(xué)生閱讀的過程中教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，讓使用合適的方法進(jìn)行閱讀，能夠很好的提高學(xué)生的閱讀能力，更好的促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。[2]教師要重視閱讀在課堂上的應(yīng)用，給學(xué)生提供自主閱讀的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生采取互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生更好的理解文章情感。在閱讀的過程中，學(xué)生不斷的激發(fā)自身的思維，產(chǎn)生知識(shí)探索的欲望，不斷的提高自身的閱讀水平。教師及時(shí)的觀察學(xué)生的閱讀表現(xiàn)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在以后的閱讀中進(jìn)行糾正。學(xué)生在不斷的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師不斷的教導(dǎo)學(xué)生，在閱讀的過程中和學(xué)生交流溝通，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀，教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，以此來提高學(xué)生的閱讀效率。在這樣的教學(xué)模式中，教師摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)，全方面的培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3根據(jù)閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)充，豐富學(xué)生閱讀素材

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本中的內(nèi)容，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生不斷的擴(kuò)充自身知識(shí)量。[3]教師在給學(xué)生延伸的時(shí)候要注重學(xué)生的興趣，給學(xué)生推薦一些有趣的書籍進(jìn)行閱讀。以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)的擴(kuò)展自身的閱讀范圍。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，讓學(xué)生在課堂上講解自己的閱讀感受，以此閱讀文章中傳達(dá)了怎樣的思想感情。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)及時(shí)的肯定學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信心，更愿意在課堂上展示自己。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生通過閱讀能夠不斷的提高自身的語言能力，更好的表達(dá)自身的看法，能夠深入的了解閱讀文章的中心思想。學(xué)生在不斷的閱讀中逐漸的提高自身的文化素養(yǎng)，更好的渲染自身的情感，促進(jìn)自身語文素養(yǎng)的提升。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說（節(jié)選）》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，課本中展示的是其中的一節(jié)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，在課后可以閱讀《少年中國(guó)說》的全篇。學(xué)生通過文章的閱讀能夠很好的激發(fā)自身的情感，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。

結(jié)束語

總而言之，教師不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，教導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，讓學(xué)生在閱讀的過程中不斷的提高自身的語言能力。教師在學(xué)生閱讀的過程中給學(xué)生延伸課外閱讀，讓學(xué)生在豐富的閱讀中不斷的提高自己，以此來豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯娟.小學(xué)語文教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的有效策略[J].教育科學(xué)論壇，2021（17）：60-62.

[2]章治平. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的提升策略[C]//.2020年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集.，2020：1792-1794.

[3]邱煜. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“離身”現(xiàn)象研究[D].福建師范大學(xué)，2020.92EFE6A7-8CEB-4F8D-91A9-8008326AD82B