“會·樂·享”理念下小學體育項目化學習實施策略

毛文婷

摘要：隨著新課改實施，體育納入中考以及現(xiàn)階段的雙減政策落實，體育學科教學受到了社會各界廣泛關注。如在“會·樂·享”理念下進行小學體育項目化學習滿足現(xiàn)代教育理念要求是眾多一線體育教師積極探討的話題。本文主要從創(chuàng)新體育教學路徑、完善體育培養(yǎng)路徑、養(yǎng)成體育運動習慣、構建家校良好合作出發(fā)，讓學生學“會”運動基本技巧、“樂”于參與體育鍛煉、“享”受健康體育生活，以此促進學生全面發(fā)展，以落實和推進現(xiàn)代教育理順利發(fā)展。

關鍵詞：“會·樂·享”理念;小學體育;項目化學習;實施

前言：

體育是一門專業(yè)性很強的文體科目，相較于數(shù)學、語文和英語等科目，它需要學生們對于體育基礎知識有很全面的了解，能夠記憶各項體育運動技巧和要領，并且能把這些體育理論運用到體育訓練實際中去。作為學生學習路上的引路人，體育教師應該充分意識到體育學科重要性，靈活采用現(xiàn)代教學方法，以此提高學生學習體育的有效性，幫助學生更好地進行體育鍛煉，享受并從中增強體質、健全人格、錘煉意志。那么，體育教師該如何帶領學生實現(xiàn)“會·樂·享”理念下的小學體育項目化學習呢？

一、創(chuàng)新體育教學路徑，學“會”運動基本技巧

我們在日常的體育知識學習時，除了靠體育教師口頭介紹外，就是進行實際訓練，但是也有體育基礎理論知識學習不扎實學生，導致體育鍛煉時出現(xiàn)運動損傷案例。這時體育教師可以在體育課堂上采用“線上+線下”相結合的模式，借用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，可以在講解體育項目時選擇利用多媒體教學，播放一些別人做體育運動的視頻或者體育鍛煉應當多加注意的細節(jié)來提醒即將進行體育鍛煉的同學，幫助他們進行運動步驟熟悉，給學生們營造出一個沉浸式的體育項目學習氛圍[1]。并且通過在課堂上有視覺畫面和聽覺感覺的物理教學，能夠有效吸引學生們的注意，讓學生們能夠專注于體育課堂，不會出現(xiàn)分心和睡覺的情況，真正實現(xiàn)體育課堂的有效教學。同時，教師還可以通過線上APP給學生們布置運動計劃和任務，把學生課程項目化學習納入學生體育成績評價體系中，創(chuàng)建更多的新穎的體育教學路徑，更好地幫助學生們學會運動技巧，并把這些技巧靈活地運用到體育實際項目中。

比如，在進行羽毛球體育項目教學時，如果教師只是在課堂上靠文字描述或者借助黑板簡單的繪制很難能夠讓學生們順利地學會羽毛球的比賽規(guī)則，而如果去到真正的羽毛球場地，由于賽場較為寬大，那體育教師講解起來需要圍著大大的賽場進行解釋，這不僅加大了講解的難度而且沒有一個全局的角度也會讓學生們覺得聽得云里霧里，不利于學生們對于羽毛球項目的學習。在這種情況下，多媒體是一個很好的選擇，教師可以先借用多媒體播放一些專業(yè)羽毛球運動員打世錦賽、奧運會等等比賽的視頻，以此激起學生們的興趣，再通過動畫講解羽毛球的打法以及羽毛球場單人和雙人比賽的規(guī)則，引導學生們掌握住一些基本的運動技能，也能明白體育比賽的競賽規(guī)則，增強科學精神、創(chuàng)新意識和體育實踐能力。

二、完善體育培養(yǎng)路徑，“樂”于參與體育鍛煉

在學習中，興趣才是學生最好的老師。所以教師學會充分挖掘和利用體育項目內(nèi)容變得越來越重要，而對于體育這門課來說，自己親身參與到項目中才更加能引起學生們的興致[2]。教師在進行體育課程教學之前，應該根據(jù)所要學習的新體育項目的教學目標和重點來進行相關展示，從而引導學生們進入對應的新體育項目，將體育課程變得更加生動有趣，使得學生們提高參與運動的興趣，誘發(fā)學習動機，更有利于體育學科的學習。而在小學階段，學生們的理解能力有限，僅僅通過簡單的文字描述，同學們對于體育項目訓練還沒有經(jīng)驗，但是若老師把體育項目讓每一位學生都能體驗一下，那么不同的體育項目中定會有一個項目能引起學生們的興趣，讓學生們更容易更愿意去學習體育，提高學生們學習體育的效率，跟深刻地理解教師所教授的體育項目知識，快樂地參與到體育鍛煉中去。

比如，在目前的小學階段，體育課程中的體育教師大多都是帶領小學生們圍著操場跑幾圈，然后進行一些簡單的拉伸運動就讓學生們自由活動，學生不是去校園超市購買零食就是回到教室去選擇學習，這樣的體育上課模式使得學生們不但不得到適當?shù)腻憻?，還對于體育課程有很深的誤解，簡單的把跑步與體育課畫上等號。為了改善這樣普遍的不好現(xiàn)象，體育教師要從自身做起，認真上好每一堂體育課，在課程熱身活動做完后，教師可以用介紹不同的體育項目為課程內(nèi)容代替掉學生們自由活動，在課程上給學生們展示如乒乓球、排球、籃球、足球、跨欄等等體育項目，讓學生們一提到體育項目腦海中就能夠有很多選項，而不是單單只有跑步這一項。除此之外，介紹完各類體育項目后，體育教師可以讓學生們也自己嘗試一下參與到項目中去，看看學生自己是否對于這個項目有更深的興趣，為孩子們在學習之余的休息時間增添更多的色彩，也可能通過這樣的方式讓一些志不在學習上而是有體育天分的學生能夠有更加寬廣的路可以走，使得學生們處于一個“樂”于參與體育鍛煉的狀態(tài)，激發(fā)學生參與活動的興趣，讓體育場成為學生運動樂園。讓不同層次的學生都能自信的鍛煉，讓他們體會到成功的樂趣。

三、養(yǎng)成體育運動習慣，“享”受健康體育生活

在小學體育課程學習的過程中，教師要明白課程教學最為重要的一個階段就是學生學會自己去運動，所以體育教師在課程教學的過程中如何合理地融入自律鍛煉迫在眉睫。體育教師應該在具體地體育課程教學過程中結合實際的教學內(nèi)容和考慮學生們的愛好學習興趣需求來加入體育項目，充分培養(yǎng)學生們的自律鍛煉意識[3]。而體育理論知識只是停留在知識點上，學生們還是沒能融入體育項目，只有自己實際參與鍛煉，熱愛上這個體育項目才能把體育項目細節(jié)牢牢記住。引入自律鍛煉這個意識后，還能考察學生們平衡學習與休息鍛煉的處理能力、應變能力、抗壓能力等等，這將進一步激發(fā)學生們的體育學習興趣，并在學生們不斷鍛煉中一定程度上提升學生的運動思維，讓學生們接收優(yōu)質的體育教育，享受到更加健康的體育生活。

比如，在體育課堂上教師可以跟學生們講述運動一次和持續(xù)鍛煉的區(qū)別，長久鍛煉能夠給我們帶來什么好處等等，以此來讓學生們明白鍛煉的意義，更加注重持續(xù)鍛煉的必要，并且讓學生們能夠學會從基礎的體育鍛煉中獲得更多的快樂，長此以往能夠養(yǎng)成堅持鍛煉的好習慣，使得學生自身的身體素質得到一定的加強，在鍛煉中也會磨練學生們的心性，持續(xù)性的鍛煉對于學生們的心理健康也是很有益處的，讓學生們得到全面的發(fā)展，樹立成健康觀念，形成健康文明的生活方式，不斷增強社會責任感和規(guī)則意識，培養(yǎng)學生們終身體育的意識。85158BD9-46AB-4E3B-9A62-065FE0D25840

四、構建家校良好合作，促進學生全面發(fā)展

小學階段是孩子們初步學習打基礎的重要時刻，在這個階段很多家長都會讓孩子們選擇好好讀書這一條路，而不是作為體育生需要學生們辛苦鍛煉、長久帶著傷病參加比賽這條路。在這時體育老師要承擔起自己肩上這個擔子，讓學生的家長們充分明白我們在小學階段開展體育課程的目的，體育教師要通過學校這個廣大平臺與家庭構建出良好的合作，完成體育課程科目的教授。體育教師應該要充分利用學校培養(yǎng)的規(guī)范性、組織性、計劃性、系統(tǒng)性等等主體作用，幫助學生們充分了解體育課以及體育項目，讓學生們和家長們拋卻偏見，正確看待體育課程的學習，開發(fā)出一些符合學生們身心發(fā)展特點、吸引學生積極參與的特色體育主題課程[4]。如平時喜歡打太極的教師可以開設“太極”課程，有足球特長的教師可以開展“足球”課程等等，結合師資力量從根本上探索適合國情、學情的探究性學習的教學實施方式。除此之外，體育教師可以讓學生們把自己在課堂上所學習到的一些體育健身項目帶回家中，讓孩子們教授給他們自己的家長，以教代學，不僅能夠使得家庭成員都得到一定的鍛煉，促進家庭形成科學正確的教育觀念和方式，而且在教學中也能夠讓學生更仔細地體會這些體育項目，讓學校和家庭的聯(lián)合合作帶給學生們不一樣的體育課程體驗，促進小學體育的發(fā)展，在學生進行體育項目的講解中也能夠鍛煉學生們自己的語言表達和邏輯組織能力，使得學生能夠得到更為全面的發(fā)展。

總結：

小學體育對于很多學生來說是一個新奇的存在，不同于傳統(tǒng)語數(shù)外科目的邏輯運算以及背誦，體育教師應該充分運用好此階段學生的好奇心理，不斷創(chuàng)新體育科目的教學路徑，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，引導學生掌握基本的運動技能，讓學生們學“會”運動基本技巧;逐步完善體育項目的各項培養(yǎng)路徑，使得學生們處于一個“樂”于參與體育鍛煉的狀態(tài);借此培養(yǎng)學生們體育運動的好習慣，在課程學習中也能夠“享”受健康的體育生活;同時也要意識到家庭的重要性，構建家校的良好合作，促進學生的全面發(fā)展，由此真正實現(xiàn)體育教學的品質，讓學生在小學階段接受最優(yōu)質的體育教育。

參考文獻：

[1]范洋.“樂動會”：基于真實學力的小學體育課堂能動學習范式構建[J].體育視野，2021（01）：37-38.

[2]姚雪琪.探析項目化學習在小學體育教育中的實踐[J].求知導刊，2021（35）：79-80.

[3]翟浩林.項目化學習在小學體育與健康教學中的實踐探究[J].體育視野，2021（11）：48-49.

[4]張英.能運動 會運動 創(chuàng)運動 樂運動——小學陽光體育課程開發(fā)與實踐新思考[J].華人時刊（校長），2021（02）：64-65.85158BD9-46AB-4E3B-9A62-065FE0D25840