思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習中的應(yīng)用

李燕飛 高彩玲

摘要：提高學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)業(yè)成就有利于學(xué)生的健康成長。而思維導(dǎo)圖在學(xué)習中應(yīng)用近年被廣泛推廣，且研究證明思維導(dǎo)圖有利于促進學(xué)習。本文總結(jié)了思維導(dǎo)圖在學(xué)習中的應(yīng)用方法與領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;學(xué)習規(guī)劃;思維導(dǎo)圖筆記

不會學(xué)習或者低效的學(xué)習讓學(xué)生在學(xué)習中出現(xiàn)了很多問題和困惑，而這些問題和困惑如果得不到解決就會使學(xué)生學(xué)習問題越來越多越來越嚴重，甚至影響學(xué)生的健康和成長。因此，對學(xué)生進行學(xué)習指導(dǎo)，讓學(xué)生認識學(xué)習記憶的規(guī)律，指導(dǎo)他們使用科學(xué)高效的學(xué)習技術(shù)和思維工具提升學(xué)習成效，有利于解決學(xué)習中的問題與困惑，促進學(xué)生在學(xué)習過程中的健康成長。

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，創(chuàng)立到現(xiàn)在已經(jīng)有30多年，被廣泛應(yīng)用于學(xué)習和生活中。學(xué)生使用它學(xué)習、思考及解決問題。思維導(dǎo)圖可以成為一種學(xué)習和思維工具，提高學(xué)生的思維能力、記憶力、理解能力等;可以應(yīng)用于學(xué)習過程，如做學(xué)習筆記、思考及解決問題、復(fù)習整理知識等，提高學(xué)習成效。本文簡述了思維導(dǎo)圖在學(xué)生學(xué)習中的應(yīng)用方法和領(lǐng)域。

一、用思維導(dǎo)圖規(guī)劃學(xué)習

有的同學(xué)說：“一學(xué)期下來確實很忙，遇到考試更忙，可是忙了未必有效，為什么？”;有同學(xué)說：“看到其他同學(xué)都在努力，我也想努力，但是努力很短一段時間，很快又松懈變懶了，為什么？”。因為學(xué)習沒有目的，學(xué)習的時候沒有思考，沒有激勵學(xué)習的動力，所以學(xué)習效果不好，學(xué)習熱情不足。我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習，應(yīng)該怎樣學(xué)習，如何改進我們的學(xué)習？如果這些問題清晰了，學(xué)習就會變得有方向、有方法、有動力，做好學(xué)習規(guī)劃很重要。

思維導(dǎo)圖通過一個“全景圖”，幫助我們?nèi)娴恼J識自己的學(xué)習（現(xiàn)狀、優(yōu)勢、不足、趨勢），以做出一個全面的，具體的學(xué)習規(guī)劃全景圖。放射性結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖學(xué)習規(guī)劃圖，可以讓我們在學(xué)習過程中發(fā)現(xiàn)新問題時，或者有新發(fā)現(xiàn)時隨時修改或擴展你的規(guī)劃，使規(guī)劃變得更合理、全面、科學(xué)。

二、用思維導(dǎo)圖進行學(xué)科學(xué)習

思維導(dǎo)圖在學(xué)科學(xué)習中的應(yīng)用策略主要有：

（一）用思維導(dǎo)圖自主學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習能力

課前讓學(xué)生自行閱讀學(xué)習課文內(nèi)容，畫出自己理解后的知識思維導(dǎo)圖，以促進學(xué)生自主學(xué)習和思考。上課時通過跟著老師學(xué)習與同學(xué)的合作探究再進一步完善課前的思維導(dǎo)圖，加深對知識的思考和理解。

例如，在政治《我們的民族精神》一節(jié)之前，先讓學(xué)生預(yù)習做好該課思維導(dǎo)圖，大部分同學(xué)在預(yù)習后都能從是什么，為什么，怎么做三個思維角度概括了本節(jié)課的內(nèi)容，思路清晰，幫助我們在上課時以這樣的思路展開。思維導(dǎo)圖幫助更多的學(xué)生真正參與到小組合作中，上課的效果非常好。

（二）用思維導(dǎo)圖做課堂筆記，提升聽課效率

聽好課，能很好記住和理解課堂上老師講解的知識是保證學(xué)習效果的關(guān)鍵，這就需要學(xué)生做好課堂筆記。做課堂記筆記時既要一邊聽講，又要一邊記筆記，一些人會難以跟上老師的講話速度而導(dǎo)致筆記質(zhì)量較差。思維導(dǎo)圖是一個快速全面做好筆記的非常適合的工具。與傳統(tǒng)筆記相比課堂筆記有以下的優(yōu)勢：1.只需要記關(guān)鍵詞，加快了記筆記的速度，也讓課后復(fù)習筆記變得更輕松;2.思維導(dǎo)圖筆記放射性的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以隨時補充遺漏的關(guān)鍵知識;3.每個層級主題關(guān)鍵詞間有相關(guān)、有內(nèi)在聯(lián)系，讓知識架構(gòu)變得的清晰和有序，容易被理解和記憶。

（三）用思維導(dǎo)圖形成知識整體框架，提升知識理解運用能力

有點同學(xué)上課聽懂了，教材也看明白了，但作業(yè)習題還是不會做，為什么？這是因為這些學(xué)生沒有及時對知識進行歸納總結(jié)，不能深入理解主干知識，做題時則沒辦法調(diào)用已學(xué)的知識。為解決這個問題，學(xué)生學(xué)習章節(jié)、單元或模塊時應(yīng)制作相關(guān)知識的思維導(dǎo)圖，對知識進行歸納總結(jié)。思維導(dǎo)圖可以將這些知識的主次、知識與知識之間的關(guān)系非常清晰的呈現(xiàn)出來，形成一個完整的知識體系，幫助學(xué)生深入理解各知識點間的邏輯關(guān)系。

（四）用思維導(dǎo)圖理清解題思路，提升解決問題能力

用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生擴散思維理清解題思路，降低輸出難度。如近些年的地理高考試題大比例尺區(qū)域案例出現(xiàn)的頻率比較高，這些案例對學(xué)生的要求比較高，很多學(xué)生遇到此類問題經(jīng)常不知道如何下手。此時采用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生將高中系統(tǒng)地理知識及原理應(yīng)用到區(qū)域地理分析中，形成區(qū)域地理特征的模式和區(qū)域發(fā)展條件評價，理清解題思路，做到規(guī)范答題不遺漏[1]。

三、用維導(dǎo)圖訓(xùn)練思維能力

思維導(dǎo)圖剛開始主要是作為一個記憶工具，但后來的應(yīng)用中人們發(fā)現(xiàn)它遠不止這些，思維導(dǎo)圖還可以用于開發(fā)大腦，提升邏輯思維能力、理解力、創(chuàng)造力等核心思維能力。

（一）用于記憶，提升記憶力

思維導(dǎo)圖讓人們在放松的專注中儲存信息。思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建方法和完成方法，決定了它可以成為放松大腦的理想方法，可以讓你有效進行思維和記憶。

思維導(dǎo)圖讓信息分類組合，使大腦更容易接受。思維導(dǎo)圖清晰、更多的分類組合方法（顏色、形狀、聯(lián)系、結(jié)構(gòu)、字體大?。剐畔⒆兊糜行蚝屯怀?，并將內(nèi)容保持在一頁紙上，大腦更容易接受和記住[2]。

（二）用于創(chuàng)造性思維，提升創(chuàng)造力

思維導(dǎo)圖發(fā)散、放射性的結(jié)構(gòu)，圖文結(jié)合的特點決定了創(chuàng)造思維導(dǎo)圖是愉快的，能解放我們的思維，開啟創(chuàng)造無數(shù)觀點的可能性[2]。

在完成一個思維導(dǎo)圖時（如一個模塊的思維導(dǎo)圖），經(jīng)過開始的創(chuàng)造、第一次的重構(gòu)和修正、其中的思考、第二、三…次的重構(gòu)和修正我們對主題關(guān)鍵詞的理解不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的突破。

（三）應(yīng)用決策，提升決策力

在做出選擇前，思維導(dǎo)圖對理清思路是一個特別有用的工具。思維導(dǎo)圖能給大腦帶來一個事先構(gòu)造好的框架，并在此框架下激發(fā)更多的聯(lián)想，確保所有的因素都被考慮進去。

創(chuàng)作好和用好思維導(dǎo)圖，可以有效幫助我們的學(xué)習。但要掌握思維導(dǎo)圖其中的要素和技巧是需要通過訓(xùn)練的，經(jīng)過訓(xùn)練才能畫好思維導(dǎo)圖，經(jīng)常用從能表現(xiàn)得良好，并讓它成為助你學(xué)習，提升你能力的工具。

參考文獻：

[1]蒲秋霞.思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]，教育觀察，2019（14）

[2]東尼·博贊.思維導(dǎo)圖[M].北京：北京工業(yè)出版社，2015：110