小學(xué)勞動教育的思考與實踐探索

左君彥

摘要：隨著孩子的年齡不斷增長，在小學(xué)期間必須要給學(xué)生進(jìn)行德智體美勞的全面教育，五育齊全才能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為學(xué)生更進(jìn)一步的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生長奠定基礎(chǔ)。為此小學(xué)老師也必須要給學(xué)生開展多種多樣的勞動教育，在勞動教育之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合品質(zhì)，本文就通過對小學(xué)階段的勞動教育進(jìn)行探索和思考，展開一系列的研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動教育;思考與實踐

勞動是人類最基本的實踐活動，中華民族得以發(fā)展壯大就取決于勞動，正是因為中華民族熱愛勞動、勤奮勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)，才締造了現(xiàn)在的繁榮社會。為此在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要將勞動教育融入其中，真正激發(fā)學(xué)生勞動積極性，使學(xué)生熱愛勞動，樹立終身勞動的思想，這樣才能培養(yǎng)更加符合社會要求的優(yōu)秀人才。

一、新時代勞動教育對于學(xué)生成長的重要意義

1.以勞樹德

對學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中，也可以與德育相結(jié)合，真正讓學(xué)生在勞動活動的過程中形成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。真正為學(xué)生成為大愛大德大情懷的人堅定良好基礎(chǔ)。給學(xué)生進(jìn)行良好的勞動教育從來不是一蹴而就的，需要在教育教學(xué)中潛移默化地樹立學(xué)生良好的勞動品質(zhì)和勞動素養(yǎng)，為此才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。往常在進(jìn)行勞動教育時注重理論知識講解，只會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來過于單調(diào)乏味，現(xiàn)在可以真正讓學(xué)生在勞動的過程中磨練品格，磨礪意志，貫徹社會主義核心價值觀，真正為社會輸送有用的人才。

2.以勞增智

隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在給學(xué)生進(jìn)行勞動教育是至關(guān)重要的，同時在勞動過程中，學(xué)生的動手能力可以得到有效提升，也可以鞏固其所學(xué)的文化知識對于學(xué)生整體發(fā)展有重要意義?？梢哉嬲寣W(xué)生在動手的過程中提升其智力、創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出勞動成果，由此可見給學(xué)生進(jìn)行勞動教育不僅能讓學(xué)生提升自理能力，培養(yǎng)熱愛勞動的良好習(xí)慣，同時也是給學(xué)生進(jìn)行智力教育的載體，勞動教育與智力相輔相成，相互促進(jìn)。

3.勞動強體

對于小學(xué)生來說，他們本身就處于身體發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期加強運動可以有效的使他們的身體更加健康更加強壯。通過日常生活大家也可以發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生從小就參加體育勞動，那么他的身體素質(zhì)相較于其他學(xué)生來說會較好，為此在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中融入勞動教育，可以有效的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的體魄，面對未來的學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。在勞動的過程中學(xué)生由于年齡較小，沒有經(jīng)歷過太多勞動，可能會出現(xiàn)一定的問題，在他們出現(xiàn)問題解決問題的過程中，也能培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的精神，這些品格對于學(xué)生的成長具有重要意義。

二、科學(xué)開展新時代小學(xué)勞動教學(xué)實踐

1.勞動課上教方法

為順應(yīng)新課改的要求，給學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，現(xiàn)在在小學(xué)學(xué)校之中都會每周給學(xué)生進(jìn)行勞動課的教育教學(xué)，老師應(yīng)該真正分年級來給學(xué)生進(jìn)行勞動教學(xué)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的勞動知識和方法。對于低年級學(xué)生來說，老師可以主要圍繞勞動的意義進(jìn)行啟蒙，讓學(xué)生掌握自理能力，教育學(xué)生的自立方法。對于中高年級學(xué)生來說，老師要告訴他們要積極的打掃衛(wèi)生，清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，同時也要在學(xué)校和家庭之中，積極的幫助老師和父母進(jìn)行環(huán)境的維護(hù)。除了在課堂中進(jìn)行教育教學(xué)外，老師也可以給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生真正參加各種勞動實踐，可以在校內(nèi)開辟開心農(nóng)場，讓學(xué)生真正自己去種植蔬菜水果等，以此來提升他們的勞動積極性和勞動興趣，也可以開設(shè)巧手工坊等社團(tuán)課程，在這些課程之中都有利于讓學(xué)生勞動時培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。

2.勞動課下重實踐

勞動教育本身就不是一個以理論為主的課程，需要學(xué)生不斷的進(jìn)行實踐，光靠老師上課給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此老師可以給學(xué)生將整體課程營造成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三個模塊。在學(xué)校教育之中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部的打掃以及參加課外實踐活動，可以讓學(xué)生在植樹節(jié)期間進(jìn)行植樹，開展各種社團(tuán)活動。家庭教育主要是在家里要積極的和家長相互溝通交流，讓學(xué)生學(xué)會力所能及的自理工作，同時也需要幫助家長進(jìn)行一部分家務(wù)勞動，這些都可以有效的提升學(xué)生的勞動能力以及自理能力。社會實踐主要是讓學(xué)生在節(jié)假日期間聯(lián)系自己的社區(qū)進(jìn)行勤工儉學(xué)體驗，幫助環(huán)衛(wèi)工人掃地等這些都能讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正讓學(xué)生在勞動中樹德、增智、強體、育美、創(chuàng)新。

3.勞動過程巧評價

對于小學(xué)生來說，他們十分在乎家長以及老師對于他們的評價，為此在給學(xué)生進(jìn)行勞動教育教學(xué)的過程中，一定要給學(xué)生以正向的鼓勵，這樣才能真正激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性和興趣，在進(jìn)行評價的過程中，老師不能一言堂，以自己的評價為準(zhǔn)。應(yīng)該加強學(xué)生自評、互評、家長評等多方面的評價，對于學(xué)生來說只有對他們的勞動能力被客觀公正的評價，這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，隨著國家教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該真正注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，隨著素質(zhì)的教育的開展勞動教育教學(xué)是必然趨勢，老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，增強實踐機會，讓學(xué)生在不斷實踐的過程中提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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