“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職英語(yǔ)融入思政元素路徑探究

[摘 要] 隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)積極推行素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在高職院校的教育中，英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到重視，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，將思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中，推動(dòng)高職院?，F(xiàn)代化教育教學(xué)的快速發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng)+視域;高職英語(yǔ);思政元素;路徑

[基金項(xiàng)目] 2019年度衡陽(yáng)市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“衡陽(yáng)市養(yǎng)老機(jī)構(gòu)護(hù)理員的職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)需求研究”（2019B﹝Ⅱ﹞005）

[作者簡(jiǎn)介] 周妙妮（1988—），女，湖南耒陽(yáng)人，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院助教，主要從事外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)（翻譯方向）研究。

[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）21-0153-04 [收稿日期] 2021-11-11

我國(guó)政府非常重視高等院校學(xué)生的思想政治教育工作，習(xí)近平總書(shū)記曾多次強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在當(dāng)前高職院校教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)暴露出了一些突出問(wèn)題，比如文化基礎(chǔ)不扎實(shí)、不重視文化課程學(xué)習(xí)、不關(guān)注社會(huì)等[1]。針對(duì)這種情況，高職教育一定要注重將思政元素融入英語(yǔ)教學(xué)中，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，為國(guó)家培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)更快發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的重要價(jià)值

（一）有助于學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展

隨著全球一體化的快速發(fā)展，我國(guó)與世界各國(guó)的經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁，英語(yǔ)在世界貿(mào)易和國(guó)際交流中發(fā)揮著重要的橋梁作用。作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，高職院校的學(xué)生有必要學(xué)好英語(yǔ)這門課程，鍛煉和培養(yǎng)自己良好的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)代學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望和主人，他們的綜合素質(zhì)和綜合能力直接關(guān)系國(guó)家的未來(lái)發(fā)展，因此，除了要對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教育教學(xué)外，還要重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)他們正確的政治立場(chǎng)、政治認(rèn)知、政治思想等。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以嘗試融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的政治思想，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校一定要牢牢貫徹這一教學(xué)理念，并在實(shí)踐中不斷深化，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中養(yǎng)成跨文化交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方國(guó)家語(yǔ)言和文化的同時(shí)，能夠全面對(duì)中西方文化進(jìn)行對(duì)照，認(rèn)知其內(nèi)涵，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（二）契合了我國(guó)高職院?，F(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際需求

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)應(yīng)用能力、跨文化交際能力、綜合文化素養(yǎng)等，保證學(xué)生未來(lái)的順利發(fā)展。在社會(huì)的快速發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)與世界各國(guó)的交流和貿(mào)易日益增多，貿(mào)易額不斷創(chuàng)出新高，針對(duì)這種發(fā)展形勢(shì)，高職英語(yǔ)教學(xué)也要做出積極的調(diào)整和優(yōu)化。高職英語(yǔ)教學(xué)的目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的不斷提高;另一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，使其成為現(xiàn)代的復(fù)合型專業(yè)人才，更好地滿足社會(huì)快速發(fā)展的實(shí)際需要。思政元素融入英語(yǔ)課程教學(xué)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然，將思想政治教育和高職英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)聯(lián)，不僅能推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也契合我國(guó)高職院?，F(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一般來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為很大程度上受到學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果越好。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣;一些學(xué)生缺乏明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，整日渾渾噩噩，不認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程;一些學(xué)生甚至心里抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不再關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的高低。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厝谌胨颊兀瑹o(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的改善。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中，中西文化教育失衡狀況比較嚴(yán)重。例如，一提到節(jié)日，英語(yǔ)文章中通常都會(huì)介紹西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)、圣誕節(jié)等，很少描寫和介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)，以及我國(guó)的文學(xué)名著等[2]。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒅腥A傳統(tǒng)文化知識(shí)融入其中，特別是我國(guó)的民族精神和愛(ài)國(guó)精神等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，也可以學(xué)習(xí)更多的中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的現(xiàn)實(shí)狀況

（一）英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育融合缺少科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，將思政元素融入課堂教學(xué)需要完善的、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)中暴露出一些突出問(wèn)題，一些英語(yǔ)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，不注重融入思想政治教學(xué)內(nèi)容，一些高職學(xué)校將學(xué)生的考試成績(jī)放在了第一位，這就嚴(yán)重影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)與思想政治教育的融合成效，更不可能得到客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)[3]，從而造成高職英語(yǔ)課程與思想政治教育融合的程度不高，加之高職英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育缺乏完善的評(píng)價(jià)方式，使得高職英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育難以有效開(kāi)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容的融合缺少靈活性

在英語(yǔ)教學(xué)中與思想政治教育元素的融合比較生硬，缺少靈活性，不僅影響了原本的英語(yǔ)教學(xué)，而且難以起到思想政治教化的作用，影響了學(xué)生對(duì)中西方文化的正確認(rèn)知。在實(shí)踐教學(xué)中，很多高職英語(yǔ)教師不懂得如何有效地融合英語(yǔ)教學(xué)和思想政治教育，從而造成思想政治教育和英語(yǔ)教育兩張皮的尷尬局面。隨著全球一體化的快速發(fā)展，西方文化快速進(jìn)入我國(guó)，加之互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以便捷地接觸和了解西方文化，在這樣的背景下，高職英語(yǔ)教師如果不能很好地將思想政治教育和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合在一起，很可能會(huì)對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知、“三觀”形成造成嚴(yán)重的沖擊，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）思想政治教育缺少明確的教育目標(biāo)

隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力成為重要的教學(xué)任務(wù)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)依然是英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)，側(cè)重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和教學(xué)[4]，忽視了思政元素的融入，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)。造成這種問(wèn)題的主要原因是，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺少思想政治教育的明確目標(biāo)，教師的教學(xué)比較盲目，從而嚴(yán)重影響了思想政治教育的有效性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職英語(yǔ)教學(xué)融入思政元素的有效途徑

（一）深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的思想政治內(nèi)容

在高職教育中，英語(yǔ)是重要的文化課程之一。伴隨著新課程教學(xué)改革的深入發(fā)展，高職英語(yǔ)教師也要樹(shù)立改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真分析當(dāng)前的改革趨勢(shì)，深入挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的多元化內(nèi)容，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)也要注重挖掘思想政治教育資源，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)高職英語(yǔ)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展。當(dāng)前高職英語(yǔ)教材具有較強(qiáng)的知識(shí)性、時(shí)代性與文化性，同時(shí)也蘊(yùn)藏著大量的思想政治教育資源，有助于英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)適當(dāng)融入思想政治元素。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在融合教育的引導(dǎo)下，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想政治教育資源并充分地展現(xiàn)出來(lái)，采用適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺颊丶右猿浞秩诤?。例如，就教材中涉及的中西方文化之間的對(duì)比，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化價(jià)值方面的教育和引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知中西方文化各自的優(yōu)勢(shì)和差異，提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，也不能完全拘泥于教材內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。

（二）注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的實(shí)踐能力

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，并且將知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化成能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)運(yùn)用能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證學(xué)生能夠沿著正確的學(xué)習(xí)方向不斷前進(jìn)。開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性和知識(shí)性，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味話題的交流和互動(dòng)，并可以適當(dāng)?shù)貪B透思想政治教育元素，在鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生受到一定的思想政治教育。例如，在高職英語(yǔ)下冊(cè)第一章實(shí)踐教學(xué)中，關(guān)于Big dream這一主題，教師可以對(duì)該主題進(jìn)行提問(wèn)式引導(dǎo)，以“What kind of person do you dream of being？ Or who is the greatest person in your heart？”為話題，要求學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簤?mèng)想中想成為的人，或者認(rèn)為的最了不起的人。在交流互動(dòng)中，學(xué)生心中了不起的人物有古代英雄人物，也有現(xiàn)代英雄人物。這些了不起的人之所以稱為英雄，是因?yàn)樗麄兊墓鈽s事跡被人們所熟知，為國(guó)家、為民族、為他人做出了重要的貢獻(xiàn)。這樣的教學(xué)方法不僅有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且有效地開(kāi)展了思想政治教育，為學(xué)生的健康發(fā)展提供了強(qiáng)大的助力。

（三）適當(dāng)進(jìn)行思想政治教育情境的創(chuàng)設(shè)

在高職英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法，為思想政治教育元素的融入提供適當(dāng)?shù)那榫?。例如，在?shí)際教學(xué)中，教師可以直觀地向?qū)W生講解思想政治教育的重要價(jià)值，同時(shí)也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生播放一些小視頻或者圖畫等，將學(xué)生帶入生活的情境當(dāng)中，引發(fā)學(xué)生的深思，進(jìn)而提升他們對(duì)思想政治教育的認(rèn)知，為正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在情境教學(xué)中，教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們真正地參與到教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真分析和了解思想政治內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將生活中的生動(dòng)事例融入實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)真實(shí)的案例感染學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠有真實(shí)的體驗(yàn)，了解更多中西方文化的差異。另外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師還要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)背景，實(shí)施思想政治教育元素的融合和滲透，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法提升思想政治理論教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如在進(jìn)行與商務(wù)主題相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以針對(duì)商務(wù)活動(dòng)中涉及的中西方文化進(jìn)行介紹和講解，進(jìn)而融入一些思想政治教育的元素，告訴學(xué)生在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，要注意尊重對(duì)方的禮儀和文化，尊重國(guó)際友人，學(xué)會(huì)正確與外國(guó)人進(jìn)行交流和交往，提升自己的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。同時(shí)也要注重向國(guó)際友人介紹我國(guó)文化，實(shí)現(xiàn)中西文化的正常交流。這樣的教學(xué)形式，無(wú)形中深化了英語(yǔ)課程教學(xué)的深度和廣度，有利于學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)情境中更好地接受思想政治教育。

（四）采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

其一，改變單一的考試形式，將實(shí)踐和知識(shí)能力作為考核的重點(diǎn)，采用知識(shí)測(cè)試和能力測(cè)試相結(jié)合、卷面考核和日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合等綜合評(píng)價(jià)方法。其二，在卷面考核中，要適當(dāng)?shù)卦黾铀枷胝谓逃R(shí)的考核內(nèi)容。另外，在能力測(cè)試中，可以適當(dāng)增加演講、話劇表演及朗誦等形式。這種考查方式，不僅能夠有效地鍛煉和考查學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力、理解能力等，而且有利于考查學(xué)生對(duì)中西方文化的認(rèn)知程度、對(duì)國(guó)家和民族的情感等，同時(shí)也能夠考查學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、探索精神等，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮著積極的作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，注重教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化。高職英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)將思想政治教育元素融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。在實(shí)踐教學(xué)中，高職英語(yǔ)教師要深刻認(rèn)知當(dāng)今教育發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生沿著正確的方向開(kāi)展學(xué)習(xí)，不斷提升對(duì)國(guó)家、民族及中華文化的認(rèn)同，在提升他們文化素養(yǎng)的同時(shí)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，推動(dòng)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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On the Path of Integrating Ideological and Political Elements into Higher Vocational English under the Background of “Internet +”

ZHOU Miao-ni

（Medical College， Hunan Polytechnic of Environment and Biology， Hengyang， Hunan 421005， China）

Abstract： With the rapid development of society， education and teaching in China actively promote quality education， and pay more attention to the cultivation and development of students’ comprehensive quality and comprehensive ability. In the education of higher vocational colleges， English teaching has been paid more and more attention， with more emphasis on cultivating students’ comprehensive English application ability. From the perspective of “Internet plus”， we should pay attention to the use of diversified teaching methods in English teaching， integrate ideological and political elements into the higher vocational English teaching， so as to promote the rapid development of modern education and teaching in higher vocational colleges.

Key words： Internet plus horizon; higher vocational English; ideological and political elements; path