多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

呂成聰

摘要：隨著新課改政策在教育行業(yè)的深入，其對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更高的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的巨大進(jìn)步，致使多媒體技術(shù)也逐漸走向完善，更多的教師看到該技術(shù)的優(yōu)勢并將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂。多媒體技術(shù)可以恰好彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，幫助教師豐富課前備案的內(nèi)容，還有利于小學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，更為學(xué)生提供了解決難題和理解知識點(diǎn)的有效工具。合理引進(jìn)多媒體技術(shù)是引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)、充分調(diào)動學(xué)生積極性及引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要方法。各大學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視多媒體技術(shù)的引進(jìn)，最大程度在學(xué)校配備多媒體教學(xué)工具，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，找到最適合最有效的教學(xué)方式，共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

信息化時代的到來讓多媒體技術(shù)成為重要的資源，該技術(shù)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)了教學(xué)理念，不論是對于教師還是學(xué)生而言都是重要的學(xué)習(xí)工具。小學(xué)階段的學(xué)生年齡很小、自律意識不強(qiáng)以及專注力不高，但小學(xué)每堂課的時間有45分鐘左右，小學(xué)生在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上很難全程專注。因此引進(jìn)動畫、視頻及網(wǎng)絡(luò)游戲等多媒體技術(shù)入課堂十分必要，該技術(shù)可以引起小學(xué)生旺盛的求知欲，激發(fā)學(xué)生的求學(xué)興趣，此時教師根據(jù)知識點(diǎn)對其進(jìn)行引導(dǎo)，很容易讓學(xué)生對知識進(jìn)行主動探索。在這個學(xué)習(xí)過程中，還可以開發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全方位多層次發(fā)展。

1分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，興趣是最好的老師，對于小學(xué)生而言，只要對學(xué)習(xí)有興趣就很容易堅(jiān)持。興趣是學(xué)生去認(rèn)知事物、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力以及收獲知識的重要驅(qū)動力。而小學(xué)數(shù)學(xué)階段如果教師能合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，那就可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生變被動教學(xué)為主動求學(xué)。多媒體教學(xué)方法既可以營造活躍有趣的課堂氛圍，對小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)還十分有益。

1.2有利于優(yōu)化教師教學(xué)

小學(xué)階段傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師寫黑板和學(xué)生看黑板并記憶，但這種方式對于學(xué)生和教師而言都是痛苦的。且小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一門枯燥、沉悶的學(xué)科，只用課本教學(xué)是很難讓學(xué)生真正理解和掌握知識點(diǎn)的。因此有效應(yīng)用多媒體可以彌補(bǔ)這方面的不足，教師可以在備課階段插入相關(guān)的視頻、動畫和圖片作為知識點(diǎn)的輔助理解方式，這樣可以讓學(xué)生更容易直觀和深入了解知識點(diǎn)。

1.3有利于課后知識鞏固

多媒體技術(shù)的快速發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式的改變不僅包括課堂教學(xué)還包括課后練習(xí)。多媒體背景下，教師教學(xué)時可以同步進(jìn)行課堂錄制，對于數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，學(xué)生可以在課后對課堂錄制視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，彌補(bǔ)教師無法兼顧所有學(xué)生的缺點(diǎn)。且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以用移動終端接受教師的教學(xué)資料進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對于教師課上沒有理解的知識，可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索多種視頻或文本進(jìn)行輔助理解。還可以對自己感興趣的地方進(jìn)行課外的拓展和延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2探析數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂上的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)生而言是十分重要的，如果學(xué)生對知識能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲，那么在學(xué)習(xí)過程中就能感受到事半功倍的效果，還能體會到學(xué)習(xí)的魅力并收獲學(xué)習(xí)的成就感。但傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式很難讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，對于小學(xué)生而言幾乎沒有任何吸引力。如果此時教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容插入一些有趣的動畫、視頻或者游戲，那對于提高學(xué)生興趣是十分有效的。當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生積極性后，學(xué)生全身心投入教學(xué)，有利于更好理解和掌握知識點(diǎn)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元《加與減（一）》的教學(xué)時，由于一年級的小學(xué)生只有7歲左右，生性活潑好動很難集中注意力。因此教師可以用多媒體給學(xué)生展示直觀的動畫，將數(shù)字之間的加減用小雞吃食、小朋友買賣蘋果以及其他生活場景向?qū)W生展示加減的全過程。這種方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)加減法十分有用，也有利于教學(xué)取得更好的效果。

2.2開展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生主動求索

對于學(xué)生而言，自己主動去學(xué)習(xí)的知識比被動接受的知識要更容易理解和記憶。傳統(tǒng)教學(xué)方式很難組織學(xué)生參與課堂活動，但多媒體技術(shù)的發(fā)展解決了這一問題。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動，再讓學(xué)生進(jìn)行自由分組，然后應(yīng)用多媒體的技術(shù)將活動的前期準(zhǔn)備及活動要求向?qū)W生展示，最后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行分組匯報成果，允許學(xué)生用教師多媒體展示。

例如，在進(jìn)行北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《認(rèn)識圖形》的教學(xué)時，教師可以應(yīng)用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)。教師首先可以提前設(shè)計(jì)“你畫我猜”的活動內(nèi)容，然后讓學(xué)生自由組成小組，由教師在多媒體屏幕上展示直角、長方形、正方形以及平行四邊形形狀的物品，讓學(xué)生派出一個人站在前面進(jìn)行筆劃，允許說出圖形種類，而其他成員在看不見圖形的情形下來猜測物品。這樣可以讓學(xué)生在活動過程中不自覺就掌握圖形的特點(diǎn)和相關(guān)知識，還能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)課程，營造一個有趣、活潑的課堂氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)逐漸發(fā)展的當(dāng)代教學(xué)，教師有必要創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)多媒體技術(shù)并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加有趣和有效。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用要合理，不能一味的利用多媒體而忘記最初的教學(xué)目標(biāo)。多媒體可以作為教學(xué)工具，但是不能成為教學(xué)的全部內(nèi)容，在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)該合理把握其中的尺度。

參考文獻(xiàn)：

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