幼兒園德育教育的途徑

陳改平

摘要：人們常把幼兒比作幼苗，不僅僅是因?yàn)樗麄兌纪瑯佑仔?，更是因?yàn)樵谶@個時期將幼苗培育成什么樣子，它將來就會變成什么樣子，幼兒也同樣如此。幼兒階段的孩子沒有所謂的正誤之分或者善惡之分，怎么教育孩子，孩子就會成長成什么樣子，正如河流一樣，在河流的源頭滴入黑色，那么整條河流就會變黑，如果是白色那么就會變白。德育教育就是一個人人生開始的引領(lǐng)者，育人要以德育為先。適度開展德育教育，能為幼兒形成良好的個性奠定一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]幼兒時期是孩子品德養(yǎng)成的最重要時期，因此幼兒園是除了家庭以外孩子幼兒時期成長所處最長的場所，也應(yīng)該主要以培養(yǎng)幼兒的品德為主要的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;德育教育;途徑

近年來我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，使得整個社會對于教育看得更加重要，從胎兒未出生時的胎教到幼兒的學(xué)前教育，從我國普及的義務(wù)教育到高學(xué)歷人才的教育，從孩子未出生到長達(dá)成人的整個階段都一直接受著全方面的智力教育，但在整個教育過程中似乎遺漏了對于孩子道德的教育，使得會出現(xiàn)高等院校學(xué)生的兇殺慘案。正如古人所說“有德無才為君子，有才無德為小人”，到現(xiàn)如今更是如此，可能一個有德無才的人并不會給社會貢獻(xiàn)很多，但一個無德有才的人卻會將整個社會推入黑暗當(dāng)中。因此，必須從幼兒階段就要開始重視品德的教育。

一、分析目前對于幼兒德育教育的現(xiàn)狀

1.1在家庭教育中對幼兒德育教育的缺失

自從我國20世紀(jì)80年代開始實(shí)行的計劃生育政策開始，我國從平均每個普通家庭幾乎都至少有三四個孩子已經(jīng)變成了家庭只有一個孩子，到現(xiàn)在雖然生育政策已經(jīng)放開，但在經(jīng)濟(jì)、社會壓力等種種因素的影響下也不會有更多的孩子。這在一定程度上造成了幾乎三代人只有一個小孫子、孫女的狀況，這也就導(dǎo)致整個家庭對這一個孩子的過分溺愛和放任，對孩子的要求不管合理與否都一律同意，確實(shí)會重視孩子的教育，從幼兒園到小學(xué)再到初中、高中，都要上最好的學(xué)校，吃的喝的用的也要用最好的，但唯獨(dú)忘記了對孩子德育的教育，孩子就很容易形成自私自利、不懂得尊重他人等不良的品德，這對于孩子整體的成長是不利的。

1.2在幼兒園教育中對智力的教育重于對品德的教育

現(xiàn)階段的大多數(shù)幼兒園在整個社會風(fēng)氣以及家長施加的壓力下，會一味地安排培養(yǎng)知識技能性能力的課程，如識漢字、背古詩、學(xué)外語、唱歌、畫畫、跳舞等，并不是說這些課程本身存在問題，相反這些課程確實(shí)對幼兒全方位的技能培養(yǎng)有很大的作用，但幼兒園卻只是一味地向家長展示他們孩子又認(rèn)識了多少漢字、會背了多少古詩、學(xué)到了多少英語單詞等。但是這種行為已經(jīng)背離了課程設(shè)立初期的想法，而且對于孩子的成長反而會起到不良影響，容易讓幼兒出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)、不想去學(xué)校等行為。另外，這也不符合幼兒園對學(xué)生的教育目標(biāo)，一個勁兒地重視幼兒智力技能類的教育，而不重視幼兒品德的養(yǎng)成，幼兒很容易在成年后變成一個有才無德的人。

1.3在對幼兒的德育教育中說教大于實(shí)踐

有一部分幼兒園確實(shí)做到了注重幼兒德育的教育，開展了相關(guān)對幼兒品德教育的活動，但基本是處在表面的說教，并沒有對幼兒進(jìn)行有更好、更有效的教育方式。幼兒階段的孩子各種行為能力還處于較弱的階段，對于幼兒教師在課堂上所講的道理并不是能很好地理解，而且還很容易左耳朵聽右耳朵出，一下課就全部拋在腦后，這樣所說教式的德育教育對于幼兒的成長并沒有很好的效果。

二、探究幼兒園德育教育的有效性路徑

2.1重視家庭教育中的德育教育

家庭教育對于幼兒的教育起著很重要的作用，除了家庭本身要注重自己對孩子的品德教育，而且作為幼兒園校方也要利用好、結(jié)合好家庭的教育力量，達(dá)到對幼兒全時段的德育教育。幼兒園要定期舉辦家長會，不僅可以與家長面對面溝通交流自己孩子現(xiàn)階段存在的問題以及需要改變的哪些方面，更重要的的轉(zhuǎn)變家長傳統(tǒng)的教育觀念，形成正確的育兒觀，摒棄掉不利于孩子成長的過分溺愛等行為，讓家長為孩子樹立起正確的榜樣，注意自己日常的言行舉止，做到對孩子的言傳身教，對孩子建立起良性的教育循環(huán)，另外還要使用好微信等通訊工具做到讓家長隨時隨地了解到自己的在幼兒園的表現(xiàn)，形成幼兒園-家庭的聯(lián)動品德教育系統(tǒng)。

2.2注重幼兒園教育中的德育教育

幼兒園要注意將品德教育滲透日常的教學(xué)過程中，而不是停留在課堂上的說教。在幼兒心里對幼兒教師是尊敬的、是敬畏的，所以，作為一名幼兒教師必須要以身作則，為幼兒們示范正確的行為規(guī)范，以正確的品德行為為幼兒們做榜樣。例如，要求幼兒們要使用文明的用語，教師就可以從每天見到幼兒們第一面的“早上好”開始，還可以對學(xué)習(xí)中的幼兒們進(jìn)行口頭的表揚(yáng)“你做的真棒”，從小事做起對幼兒就會產(chǎn)生潛移默化的作用。又比如在某一次的游戲活動中，教師讓幼兒們都把自己最喜歡的一個玩具拿到學(xué)校來玩，在玩了一會之后，一個小朋友想玩別人的玩具就直接拿了過來，而被拿的小朋友就直接哭了，這時幼兒教師就要和直接拿別人玩具的小朋友說“想玩別人的玩具要先經(jīng)過別人的同意才可以或者提議把你自己的玩具和別人的換著玩也可以”，將德育真正滲透到日常的教學(xué)中，將說教式德育變成實(shí)踐性才更有效。

2.3在日常活動中融入德育教育

除了課堂上的德育，德育還要更加深入到幼兒生活的方方面面。培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品德，就可以在幼兒園洗手間張貼相關(guān)節(jié)約用水的字樣，讓幼兒自己畫節(jié)約糧食的圖畫并貼在餐廳的墻壁上;培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的品德，就可以多給幼兒觀看我國壯觀的山河風(fēng)景，了解我國悠久的歷史，在國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)等重要節(jié)日帶幼兒參加相關(guān)活動，切身感受祖國的強(qiáng)大;讓幼兒明白爸爸媽媽的偉大，就可以在父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日為爸爸媽媽親自做一個小禮物送給他們，感謝他們的養(yǎng)育之恩...相關(guān)的日?；顒舆€有很多，要在日常生活中慢慢將正確的品德行為教給幼兒才能更加深刻。

結(jié)束語

幼兒良好品德不是一下子就可以馬上形成的，而是一個持續(xù)不斷的教育過程。在這整個過程中不僅僅需要家長彌補(bǔ)在家庭中對幼兒德育教育的空缺，并且從正面引導(dǎo)幼兒，通過言傳身教對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，另外幼兒園不能僅僅關(guān)注幼兒的智力教育和知識儲備，更需要將德育教育重視起來，把德育教育融入到日常的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動中，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透在幼兒游戲、勞動、參觀中，這樣才能讓幼兒養(yǎng)成良好的個人品德，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]李碧波.淺析幼兒園德育教育實(shí)施的有效途徑[G].中華少年. 2019，（01）：91.