智慧課堂在小學數(shù)學課堂中的實踐探究

沙松

摘要：隨著新課改的不斷推進，積極地借助信息技術來讓數(shù)學課堂教學變得更加的智慧化、趣味化和有效化，已經(jīng)成為數(shù)學教師的重要教學突破口。還需要小學數(shù)學教師進一步理解引入信息技術構建智慧課堂的重要意義所在，同時積極地探索更為高質(zhì)量借助信息技術推進智慧課堂構建的有效方法和對策，服務課程教學目標的高質(zhì)量達成。

關鍵詞：小學數(shù)學;智慧課堂;構建;策略;研究

全面通過引入信息技術來推進小學數(shù)學智慧課堂的構建，是小學數(shù)學教師不斷破解教學瓶頸，全面優(yōu)化課堂教學實施和助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標落實的有效渠道，還需要小學數(shù)學教師積極地結合智慧課堂構建過程中存在的問題，全面地探索更為有效發(fā)揮信息技術優(yōu)勢和推進智慧課堂構建的方法與對策，從而更好地強化智慧課堂構建實施，服務學生的全面發(fā)展。

一、構建智慧課堂，實現(xiàn)精準化備課

備課是教學的基礎和前提，教師是否重視備課工作、備課工作是否扎實自然會影響到最終的數(shù)學課程教學效益。從實際的情況來看，很多教師對備課工作的重視程度還不夠高，使得備課的效益打了折扣，也不利于后續(xù)的高質(zhì)量教學實施。需要小學數(shù)學教師積極地通過引入信息技術來進一步推進智慧化備課實施，從而服務后續(xù)的高質(zhì)量教學。

例如，在講解《條形統(tǒng)計圖》模塊內(nèi)容時，對于學情，教師可以積極地設計線上摸底測試卷，引導學生在線開展測試，并通過線上互動交流、線上匿名評價和線上問卷調(diào)查等方式，對不同學生的基本學習態(tài)度、個人學習水平等進行全面化和細致化把握，繼而更好把握學情。對于教材，教師可以登錄人教版教材的官方網(wǎng)站，搜集關于該章節(jié)的具體教案、教學設計等線上資源，并對這些資源進行細致化和全面化分析，把握不同模塊之間的對應關系，同時分析每個模塊的教學側重點、核心點與關鍵點，更好把握教材。對于教學流程，小學數(shù)學教師不妨積極的參考網(wǎng)絡公開課對該節(jié)課的教學組織流程進行合理化設計，如借助信息技術進行趣味化導入→借助合作學習進行開放式討論→借助案例教學法進行總結講解→借助分層理念設計差異化作業(yè)任務等，讓課堂教學沿著正確的路徑開展。對于教學目標，小學數(shù)學教師可以在線強化和優(yōu)秀名師的互動交流，并在交流過程中了解名師的授課思路、教學目標定位等情況進行科學化與合理化設計，如了解引入條形統(tǒng)計圖的意義;掌握條形統(tǒng)計圖繪制的方法;理解條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)讀取方法等等，讓明確的目標指引學生的學習方向。

二、構建智慧課堂，實現(xiàn)形象化教學

積極地讓小學數(shù)學課堂教學更加的形象化、具體化和趣味化，是小學數(shù)學教師實現(xiàn)智慧課堂構建的重要突破口，也是激發(fā)學生學習興趣的有效渠道。還需要小學數(shù)學教師積極地在數(shù)學課程教學中發(fā)揮信息技術的應用優(yōu)勢和應用價值，讓課堂教學更加的形象化、趣味化、智慧化和有效化，助力小學物課堂教學目標的有效化達成。

例如，在講解《條形統(tǒng)計圖》模塊內(nèi)容時，教師要實現(xiàn)智慧化課堂的構建。教師可以運用思維導圖對該節(jié)課包含的具體知識點進行清晰化和具體化呈現(xiàn)，讓學生理解該節(jié)課包含哪些具體的知識點，明確學生的學習目標和學習任務，啟發(fā)學生的學習思路。之后，教師可以使用電子白板對該節(jié)課的教學知識點進行細致化講解，如在講解條形統(tǒng)計圖應用內(nèi)容時，教師可以借助電子白板展示條形統(tǒng)計圖在生活中的應用，并勾勒它們之間的對應關系，同時借助微課視頻引入具體化案例，深化學生認識。最后，教師可以借助幻燈片展示課堂練習題目，引導學生開展隨堂檢測，繼而真正在運用信息技術的基礎上強化小學數(shù)學課程教學實施。

三、構建智慧課堂，實現(xiàn)靈活化復習

積極開展靈活和有效化的復習是小學數(shù)學教師避免學生知識回生現(xiàn)象發(fā)生和擴大化的有效渠道，也是小學數(shù)學教師鞏固學生課堂學習效果、提升課堂教學總體效益的關鍵所在，還需要小學數(shù)學教師積極地結合該階段學生的基本認知特點和數(shù)學課程教學的需要，全面地通過引入信息技術來實現(xiàn)更加智慧化和靈活化的課堂復習，從而借助高質(zhì)量的復習來促進學生學習效果的全面化鞏固，讓每個學生都能夠學得好、學得會，服務學生核心素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)。

例如，在復習《條形統(tǒng)計圖》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以分別制作關于具體知識點講解的PPT課件、關于具體案例展示的微課視頻、關于具體復習檢測題目設計的線上題目，引導學生結合這些資源積極開展復習，同時教師還可以構建線上復習空間，并將上述的資源放置到線上平臺上，引導學生開展更為靈活和有效化復習。

綜上所述，積極地借助信息技術推進小學數(shù)學智慧課堂的構建，并進一步改進和優(yōu)化數(shù)學課程教學實施，已經(jīng)成為小學數(shù)學教師貫徹素質(zhì)教育理念，更為有效落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的主動選擇。教師要積極地借助信息技術強化智慧課堂構建實施，更好服務學生的發(fā)展和提升。

參考文獻：

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