高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)多媒體教學(xué)的思考

張鋒

【摘要】新一輪的教學(xué)改革與實(shí)踐，使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越普遍。它既能使學(xué)生從美學(xué)的視角去感受課文，又能引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，還能使學(xué)生在課文中突破關(guān)鍵、困難的教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的分析能力。而且還能使課堂教學(xué)從單調(diào)到生動(dòng)，又能有效地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高教師的教學(xué)水平和閱讀的質(zhì)量。所以，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，可以有效地提高語(yǔ)言和課堂教學(xué)的效果。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著教學(xué)觀念陳舊、多媒體教學(xué)形式化、師生情感交流無(wú)從談起、教學(xué)受限等問(wèn)題。所以教師要利用多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思考能力。

【關(guān)鍵詞】輔助;課堂;語(yǔ)文;高效;高中;多媒體

在新課程改革與實(shí)施過(guò)程中，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中。它將語(yǔ)音、圖像、文字融為一體，既可以使學(xué)生直觀地感受到課文的美感，又可以使學(xué)生在課堂上克服語(yǔ)言教學(xué)中遇到的困難，并使他們能夠主動(dòng)地進(jìn)行分析和探究。多媒體教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。不過(guò)，凡事都有兩面性，在制作和教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文以高中語(yǔ)文教師的身份，簡(jiǎn)要介紹了多媒體技術(shù)在本課程中的優(yōu)勢(shì)和不足。

一、利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)應(yīng)用方面，多媒體教學(xué)與聲像教學(xué)相結(jié)合，可以利用豐富的圖像來(lái)傳達(dá)課文的相關(guān)內(nèi)容（尤其是對(duì)現(xiàn)代文、古典詩(shī)詞的欣賞），同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的聲音，營(yíng)造出一種生動(dòng)的情景，并能給學(xué)生帶來(lái)豐富的外在刺激。通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟達(dá)到更好的效果，從而使教師的工作更加輕松。

二、利用多媒體技術(shù)，讓枯燥乏味的課堂更加生動(dòng)活潑

毋庸置疑，強(qiáng)烈的興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂是老師們展示自己的地方。因此大部分的學(xué)生是被動(dòng)的，他們是聽(tīng)者，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。所以，學(xué)業(yè)就成了一個(gè)很大的負(fù)擔(dān)。但教師利用多媒體能誘發(fā)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，使他們的積極性得到充分的發(fā)揮，在生動(dòng)有趣的課堂上，把抽象的、深?yuàn)W的文字（例如，抽象的風(fēng)景散文）轉(zhuǎn)化為一種有效的教學(xué)方法。

三、利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化，突破重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師往往只會(huì)講一些重要的、困難的東西，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻沒(méi)有太多的直覺(jué)。而多媒體教學(xué)可以用優(yōu)美的課程視覺(jué)把重點(diǎn)教育的內(nèi)容分門(mén)別類(lèi)地列出，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象和濃厚的興趣，從而理解和體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵。

四、利用多媒體技術(shù)合理分配課時(shí)，增加學(xué)生的讀書(shū)量

學(xué)生如果忽略了語(yǔ)言教學(xué)的整體，那么，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得狹窄。而多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了這種不足，節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間，拓展了他們的眼界，拓寬了他們的知識(shí)。雖然多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際應(yīng)用中，多媒體技術(shù)仍然存在著一定的問(wèn)題。

1.多媒體在教學(xué)中使用不充分

多媒體技術(shù)在教學(xué)中具有顯著的優(yōu)越性，這導(dǎo)致了部分教師過(guò)分追求多媒體的應(yīng)用，出現(xiàn)了“沒(méi)有多媒體就無(wú)法實(shí)現(xiàn)課堂”的現(xiàn)象。但是，有的教材僅僅“繡枕草芯”，過(guò)于注重形式上的美感，從而忽視了課文的意義。所以，多媒體教學(xué)有悖于“低成本、高性能”的理念，導(dǎo)致了大量的資源浪費(fèi)。

2.不講漢語(yǔ)的特色，無(wú)視語(yǔ)文特點(diǎn)

語(yǔ)言文學(xué)既是工具，也是人文的統(tǒng)一，它強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。而且在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，人們往往會(huì)忽視整體的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力?，F(xiàn)在，多媒體課件可以把聲音、圖像、文字等多種形式結(jié)合起來(lái)，可以很好地滿(mǎn)足學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的需要。

結(jié)語(yǔ)：

語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程就是“一種感情的溝通，一種精神的注視”。如何正確理解和把握多媒體教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，是中國(guó)教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題，所以教師可以通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)和其他方法的綜合運(yùn)用，使課堂教學(xué)更加有效。

參考文獻(xiàn)：

劉樹(shù)英.高中多媒體語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，201.