淺談小學(xué)語(yǔ)文單元整合教學(xué)策略

王欣文

在新課改的具體要求下，小學(xué)語(yǔ)文教育工作需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，單元整合教學(xué)需要被有效地應(yīng)用到教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)效率，以此能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

一、深入挖掘教材內(nèi)容

在新課改的具體要求下，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，要能夠把握教材，這關(guān)系到教學(xué)效率和質(zhì)量。為了增強(qiáng)教學(xué)的有效性，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，并且精準(zhǔn)掌握教材內(nèi)容，清晰單元整體結(jié)構(gòu)，以此明確教學(xué)方向。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《爬山虎的腳》的教學(xué)中，這一單元教學(xué)主要是以描寫(xiě)微觀物體作為主線展開(kāi)和實(shí)施，教師需要清晰教學(xué)目標(biāo)以及單元內(nèi)容以及和其他單元存在的差別。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，并且交流文章內(nèi)容，逐漸進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。對(duì)于《爬山虎的腳》的教學(xué)，需要教師深入挖掘教材內(nèi)容。這篇文章是老舍先生比較著名的作品，主要描述了爬山虎的葉子、腳的形狀、特點(diǎn)以及如何用腳向上爬行的。通過(guò)對(duì)于物體的描寫(xiě)敘述啟發(fā)人們能夠細(xì)心觀察身邊的事物。在這一單元教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生能夠掌握如何寫(xiě)出爬山虎葉子和腳特點(diǎn)的方法，通過(guò)描寫(xiě)自然景物引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的良好興趣，因此通過(guò)單元整合教學(xué)能夠發(fā)揮重要的教學(xué)作用，讓學(xué)生通過(guò)掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)效果。

二、根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)

不同階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平都會(huì)存在差異，因此為了確保教學(xué)效果，那么教師采取的教學(xué)方式方法需要明確側(cè)重點(diǎn)。具體表現(xiàn)在：根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)，具體可以依據(jù)單元設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)工作。在此需要注重的是語(yǔ)文教師需要在符合單元教學(xué)基本要求前提下深入分析教材內(nèi)容，以此確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性以及有效性。

比如在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文《將相和》教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到這一單元的閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的具體要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀學(xué)習(xí)興趣和寫(xiě)作學(xué)習(xí)興趣，以此作為主要教學(xué)目的向?qū)W生展示較為優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)意，從而能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。這種教學(xué)方式有助于根據(jù)不同階段學(xué)生實(shí)際情況完善教學(xué)工作，從而能夠產(chǎn)生顯著的作用和效果。

三、科學(xué)合理設(shè)定單元整合教學(xué)目標(biāo)

如果要確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，那么需要教師科學(xué)合理地設(shè)定單元，整合教學(xué)目標(biāo)，清晰教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的應(yīng)用，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)和實(shí)施，而這極其關(guān)鍵和重要。

例如在統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材《小木船》的教學(xué)中，對(duì)于這篇文章，需要學(xué)生能夠做到精準(zhǔn)閱讀，而作者對(duì)于物體的描寫(xiě)較為細(xì)致，學(xué)生需要掌握寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。首先，學(xué)生應(yīng)掌握文章中的生字生詞，這為之后的閱讀學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)提供豐富的素材。

另外，對(duì)于文章教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確這一單元文章內(nèi)容的共同特點(diǎn)，通過(guò)這種教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng)意，以此提升閱讀學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、體現(xiàn)教學(xué)的趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠產(chǎn)生濃厚興趣極其關(guān)鍵和重要，這是教學(xué)效果和質(zhì)量的重要保障。對(duì)于這方面的教學(xué)要求，需要教師逐漸調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)模式。比如可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀回憶所學(xué)過(guò)的知識(shí)，并向?qū)W生提出一些問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)和提示下輔助學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)相似文章的內(nèi)容，進(jìn)行對(duì)比以后，學(xué)生對(duì)比所閱讀內(nèi)容，能夠掌握相似文章的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作模式，而這為學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。而通過(guò)閱讀教學(xué)需要學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且掌握有效的閱讀方法和技巧。通過(guò)與教師的溝通交流，學(xué)生可以分享自己的閱讀感受和寫(xiě)作感受，在教師的幫助下逐漸培養(yǎng)并鍛煉思維能力，從而能夠積累寫(xiě)作素材。在此基礎(chǔ)上，需要發(fā)散學(xué)生的思維。這就需要教師通過(guò)不斷地提出問(wèn)題，拓展學(xué)生的想象空間，讓學(xué)生能夠大膽地想象以及積極地動(dòng)手，并且讓學(xué)生主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和社交能力，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生了積極作用。

總之，單元整合教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，通過(guò)深入挖掘教材內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)、科學(xué)合理設(shè)定單元整合教學(xué)目標(biāo)、體現(xiàn)教學(xué)趣味性，從而逐漸完善單元整合教學(xué)模式，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果。D64BE70C-2D9A-4AA2-9F93-49CB47C251EB