美育視角下中學(xué)舞蹈課程體系探究

馬靜 劉詩歌

摘要：美育作為國家綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，對新時代推動中國走向風(fēng)雅、促進中華文化繁榮而言至關(guān)重要。隨著國家政策的推陳出新，中學(xué)美育的革新迎來了發(fā)展轉(zhuǎn)折點，直接受益表現(xiàn)在舞蹈課程體系的建構(gòu)。鑒于此，文章探究美育視角下中學(xué)舞蹈課程體系的建構(gòu)，發(fā)現(xiàn)問題，找尋方法，從而讓美沁潤學(xué)生的成長軌跡。

關(guān)鍵詞：美育;舞蹈;課程體系

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）05-0-03

德智體美勞并舉的育人模式貫穿古今，早在西周初期，為了維護統(tǒng)治便確立了嚴明的禮樂制度，奉行禮樂治國、禮樂文化，其中的樂正是詩、樂、舞三位一體的綜合形式，舞蹈已具有祭祀和教化的作用。時至今日，美育作為一項新課題再次出現(xiàn)，明明是老生常談，為何又要再度創(chuàng)新呢？這是因為此時中國處于新時代新發(fā)展新變革基調(diào)上，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人明確指出要賦予其相較之前更獨特的色彩。習(xí)近平總書記強調(diào)，“要全面加強和改進學(xué)校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”?；诖撕暧^思想的指導(dǎo)和道路的指引，全國各中學(xué)紛紛響應(yīng)號召，追根溯源，探求發(fā)展路線，推動美育課程體系的建構(gòu)。

1 美育視角下舞蹈課程對中學(xué)教育的影響

1.1 素質(zhì)教育下美育的影響

21世紀，我國描繪了一幅社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍圖，社會經(jīng)濟的現(xiàn)代化熱切召喚和期望著教育的現(xiàn)代化。作為推動社會經(jīng)濟現(xiàn)代化重要力量的教育事業(yè)，對穩(wěn)步推進社會主義精神文明全面發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用。教育現(xiàn)代化下，素質(zhì)教育質(zhì)量提高的動力源于教學(xué)體系的改革，因此教學(xué)體系改革成為全國中學(xué)熱切推動變革的核心出發(fā)點。為了進行更深層次的改革，教學(xué)內(nèi)容需要縱橫發(fā)展，在當下應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，尤其是美育教育[1]。要培養(yǎng)出具有高水平審美品位的人，必須通過審美教育來發(fā)揮作用。首先，審美教育可以從真善美三方面使學(xué)生具有審美情懷;其次，審美教育可以提升學(xué)生的通感能力;最后，審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人，并拓展到其他學(xué)科的教學(xué)。

1.2 美育教育中舞蹈教育的重要性

舞蹈教育是審美教育中不可分割的重要部分，對于培育新時代全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人有舉足輕重的意義[2]。處于具有基礎(chǔ)奠基性意義的中學(xué)階段，學(xué)生身心發(fā)展急劇變化，對情感、態(tài)度以及價值觀的認識界定都較為模糊膚淺，假如沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生就會分不清何為真善、何為假惡，進而錯誤地認知世界原本的面貌，身體受到破壞，心靈產(chǎn)生扭曲。因此，在中學(xué)課程體系中加入舞蹈課程是一件迫在眉睫的事情，學(xué)校和老師應(yīng)該抓住此刻加強審美教育的時機，將舞蹈課程妥善融入中學(xué)教育課程體系，找到美育與素質(zhì)教育的平衡點。

2 美育研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中以“關(guān)鍵詞”為檢索條件，輸入“美育”字段，發(fā)表時間段從1979年到2022年，總共能夠檢索到9 630篇中文文獻。縱觀全表，發(fā)現(xiàn)我國對美育的研究數(shù)量呈現(xiàn)出波動上升的趨勢。以1998年作為改變的分界線，在這之前，關(guān)于美育的文獻可謂寥寥無幾，且?guī)缀鯖]有增長的跡象。但在1998年之后，文獻數(shù)量開始穩(wěn)健增長，這是由于1999年黨中央、國務(wù)院召開的改革開放以來的第三次全國教育工作會議上首次提出造就德智體美等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的教育方針。2014年后文獻數(shù)量更是急劇上升，這與2015年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》（下文簡稱《意見》）的發(fā)布有關(guān)。從此，美育的研究成為教育領(lǐng)域的熱門話題，其研究范圍及深度的發(fā)展也日新月異。

在《意見》的支持下，不少中學(xué)積極響應(yīng)，在學(xué)校課程體系中加入思維舞蹈課——包含各種舞蹈因素。北京舞蹈學(xué)院派遣相關(guān)的經(jīng)過培訓(xùn)的研究生以及老師到北京的試點中學(xué)開展教學(xué)活動，如人大附中、首師大附中、北師大附中、八一中學(xué)、101中學(xué)、二十五中等，這些學(xué)校將舞蹈課設(shè)為必修課，課程緊緊圍繞學(xué)生的觀察模仿、溝通合作、創(chuàng)新發(fā)展、即興表演、綜合融匯五個方面展開教學(xué)，塑造了良好的體態(tài)、培養(yǎng)了高雅的氣質(zhì)、充實了精神的世界、激發(fā)了對藝術(shù)的審美興趣與感知能力。然而，由于諸方面限制，盡管有政策的扶持，還是存在諸多中學(xué)無法開設(shè)舞蹈課程，我國美育教育呈現(xiàn)出地區(qū)差異化，偏遠山區(qū)、落后地區(qū)、貧困地區(qū)等地始終處在教育的最低端，學(xué)生無法感受到美育教育的價值與作用，甚至可能連美育是什么、舞蹈是什么都不知道。因此，極端發(fā)展的兩極化現(xiàn)象也是我國普及美育教育需要攻克的一大難關(guān)。

3 美育視角下舞蹈教育的開展狀況

3.1 出現(xiàn)晚，課程少

舞蹈教育引進中學(xué)課堂，成為一門審美教育的新課程。其最早出現(xiàn)于2006年的北京素質(zhì)教育舞蹈課現(xiàn)場會，這個時間卻已是相當落后[3]。由相關(guān)資料可知，1907年清朝學(xué)部頒布的《女子小學(xué)堂章程》就正式把音樂列入隨意課，開啟了中國學(xué)校音樂課的先河。然而和音樂具有同等存在意義的舞蹈，卻整整晚了99年，但實際上還需要更多的時間，直至今日，舞蹈也沒有像音樂一樣成為全國校本課程單獨的科目之一。此次現(xiàn)場會，先行的八一中學(xué)、景山中學(xué)等學(xué)校，在北京舞蹈學(xué)院呂藝生教授以及相關(guān)院校幾十位優(yōu)秀教師的組織下，以全新的教育理念和教學(xué)方法研創(chuàng)了新型舞蹈課，為此后其他學(xué)校舞蹈課程的設(shè)立打下了堅實的基礎(chǔ)。

除了少部分學(xué)校中舞蹈成為一門獨立的課程之外，絕大部分學(xué)校是將舞蹈依附于音樂課堂上。更令人唏噓的是，音樂課也僅占了冰山一角，一周只有一節(jié)音樂課。這樣的課時量，連掌握音樂基礎(chǔ)知識都難以實現(xiàn)，更別提教授學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)知識與動作實踐。

3.2 缺教師，對口少

在中小學(xué)教師資格考試中，并沒有單獨劃分出舞蹈這一科目，意味著國家并未正式承認舞蹈老師在中學(xué)教師中的地位。即便某中學(xué)想要招收一名舞蹈教師，舞蹈專業(yè)生也必須要先考取音樂科目的教師資格證，通過國家教師資格證筆試，進而才有機會參加面試。然而，無論是筆試的題目還是面試的題目，都是圍繞音樂學(xué)科知識展開的，造成大批舞蹈生無法考取教師資格證，很大程度上降低了舞蹈專業(yè)生進入中學(xué)擔(dān)任舞蹈教師的可能性[4]。即使是增添了舞蹈課程的學(xué)校，十之八九也是由音樂老師來負責(zé)課程，于是他們既要教學(xué)生唱歌，還要教學(xué)生跳舞。

并未合理化和系統(tǒng)化學(xué)過舞蹈的音樂老師，剖析講解舞蹈基礎(chǔ)知識、示范基本動作的能力較低，必然會直接影響舞蹈課程內(nèi)容的規(guī)范性，以及舞蹈教學(xué)動作的準確性，進而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果大打折扣，對擁有舞蹈潛能的學(xué)生也無法實現(xiàn)深層次的挖掘。這些并不專業(yè)的教師，教著看似專業(yè)的知識，實際上是在遏制學(xué)生的身心發(fā)展。

3.3 缺資源，資金少

舞蹈作為一門綜合性室內(nèi)實踐活動課程，對場地設(shè)備有一定需求。而擺在大多數(shù)中學(xué)面前最緊急的問題是無法找到多余的場地來改造成舞蹈教室[5]。中學(xué)在建設(shè)校園時，往往沒有將舞蹈教室納入校區(qū)規(guī)劃布局，建筑藍圖上只能看到教學(xué)樓、體育場、辦公樓、籃球場、游泳館、宿舍、食堂等基礎(chǔ)建筑，沒有提前進行規(guī)劃，以至于學(xué)校缺乏場地來教授舞蹈課程，即使有心也倍感無力。另外，有些學(xué)校通過合并后騰出場地來改造成舞蹈教室，但仍需要一大筆資金。

首先教室中需要鋪放專用地膠，以發(fā)揮一定的緩沖作用，軟而不硬，潤而不澀，摩擦力大，可以保證學(xué)生跳舞時更為穩(wěn)定，并減輕底板沖擊力，使雙腳得到完美的減震保護。但是根據(jù)調(diào)研，一平方米的地膠視其質(zhì)量，價格在150～200元，一間用于舞蹈教學(xué)的舞蹈房面積規(guī)定是在100～120平方米，因此想要全部鋪上地膠，最低也需要花費24 000元左右。

其次，除了教學(xué)場地的要求外，硬件設(shè)施也是必不可少的，墻鏡、把桿、音響等都是不可或缺的基礎(chǔ)設(shè)備，這一套設(shè)備購置下來所需要的資金不容小覷。舞蹈課程在學(xué)校的受重視程度不夠高，投入的資金相較于其他課程而言較少，沒有豐富資源和充裕資金的支持，沒有前期規(guī)劃，舞蹈教學(xué)活動難以開展，同時基礎(chǔ)物質(zhì)配備受到極大的限制。位于偏遠地區(qū)的中學(xué)更不用說，別說用于開展舞蹈教育的場地和資金，可能連合適上課的教室都缺少，素質(zhì)教育基礎(chǔ)學(xué)科的開展都難以保障。因此，舞蹈課程的場地及資金是需要學(xué)校提前規(guī)劃調(diào)整的。

4 美育視角下改良舞蹈課程的方法

4.1 開足開齊美育課程

我國對美育課程的探究花費了大量的時間，也取得了一定的研究成果。根據(jù)《意見》要求，到2022年，學(xué)校美育取得突破性進展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價體系逐步健全，管理機制更加完善，育人成效顯著增強，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。要不斷完善課程和教材體系，樹立學(xué)科融合理念，完善課程設(shè)置，科學(xué)定位課程目標，加強教材體系建設(shè)。要全面深化教學(xué)改革，開齊開足上好美育課，深化教學(xué)改革，豐富藝術(shù)實踐活動，推進評價改革，加快藝術(shù)學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展?；凇兑庖姟诽岢龅年P(guān)于舞蹈教育發(fā)展的廣闊前景，各中學(xué)應(yīng)該抓緊調(diào)整教育教學(xué)體制，以符合客觀要求下的美育教育需要，乃至滿足現(xiàn)實社會發(fā)展的需求[6]。從最基本的課程安排開始，需要滿足一周一節(jié)或兩節(jié)的課時量，并且保證舞蹈課程不會被其他文化課程霸占，從根本上杜絕借用考前復(fù)習(xí)等理由占用舞蹈課程，讓學(xué)生真正做到有課可上、有舞可學(xué)。

4.2 配齊配好美育教師

《意見》要求各級教育部門和各級各類學(xué)校要把師資隊伍建設(shè)作為美育工作的重中之重，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的美育教師隊伍。教師在學(xué)生的成長之路上起到培根鑄魂、啟智潤心、提升道德修養(yǎng)、明辨是非曲直、增強自身定力的教化作用，況且美育對學(xué)生如何成為“真正的人”這一崇高的目標更是具有春風(fēng)化雨般的啟迪價值。美育教師的存在有著其他學(xué)科教師無可比擬的重要性[7]。因此，中學(xué)內(nèi)的師資部署急需美育教師的參與，以全面提高中學(xué)綜合建設(shè)下教師的教學(xué)能力，通過各個渠道引入一批工作經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力出色、業(yè)務(wù)水平精湛的中學(xué)舞蹈教師。

4.3 整理整合美育資源

除了上述之外，《意見》還強調(diào)要加大美育投入力度。例如，國務(wù)院批準、中央財政撥款的國家藝術(shù)基金，中國藝術(shù)節(jié)基金會成立的少兒藝術(shù)教育專項基金，中國婦女發(fā)展基金會籌辦的美育專項基金等，諸如此類的基金都是為了推動文化創(chuàng)新，發(fā)展文化市場，加強文化交流與合作，其意在讓美育教育由小入微地浸潤青少年的人格、認知、智力、情操、素養(yǎng)等方面。學(xué)校可以借助這些平臺的力量，讓美育教育在中國大地上熱火朝天地開展起來。

4.4 做到美育育人

《意見》還提出，各地要因地制宜探索建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導(dǎo)向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園文化美育環(huán)境示范學(xué)校。例如，國家教育主管部門為促進素質(zhì)教育開展的高雅藝術(shù)進校園活動，目的在于運用美育藝術(shù)充實校園文化生活，提高校園文化品質(zhì)，提升學(xué)生審美情懷，推動學(xué)生健全人格。在中學(xué)廣泛開展美育教育，是中國素質(zhì)教育的需要，是構(gòu)建文明、和諧、友善社會的需要，也是培養(yǎng)新時代年輕人不可缺失的一部分。

5 結(jié)語

黨的十八大召開后，針對美育教育的政策文件陸續(xù)出臺，教育教學(xué)工作機制持續(xù)更新，中學(xué)階段的美育教育相較于之前已經(jīng)有了突飛猛進的成長。通過舞蹈課程的方式潛移默化地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，信而有征地讓學(xué)生了解美、體驗美、發(fā)掘美、締造美，進而實現(xiàn)“各美其美、美人之美、美美與共、天下大同”。不過縱覽大局，新時代的美育教育仍有不足之處，這不是一朝一夕就可以改變的，需要政府、社會、學(xué)校、師生通力合作，為我國加強經(jīng)濟建設(shè)、增強文化自信培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、多樣化、綜合性的藝術(shù)專門人才，使美育教育在素質(zhì)教育之上生根發(fā)芽，使舞蹈課程在學(xué)校課程體系之中開花結(jié)果。

參考文獻：

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[5] 黃娟莉，胡征.中小學(xué)舞蹈美育的實踐研究[J].藝術(shù)評鑒，2021（9）：125-127.

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[7] 張延杰.舞蹈美育研究回顧及反思[J].云南藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（1）：92-100.

作者簡介：馬靜（1985—），女，河北石家莊人，碩士，副教授，研究方向：舞蹈教育。

劉詩歌（2002—），女，湖南醴陵人，本科在讀，研究方向：舞蹈編導(dǎo)。