鄉(xiāng)村學(xué)校不會(huì)消失

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程深入推進(jìn)，鄉(xiāng)村人口減少，鄉(xiāng)村教育布局調(diào)整，鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)量不斷減少。這似乎是一個(gè)難以阻擋的趨勢(shì)。

但在鄉(xiāng)村振興的背景下，廣闊鄉(xiāng)野中怎么能少了鄉(xiāng)村學(xué)校的存在？

面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展問題，我們不能只算經(jīng)濟(jì)賬，也要算民生賬，辦學(xué)效益要考慮，但更要守住教育公平的底線。進(jìn)一步來說，辦好鄉(xiāng)村學(xué)校，實(shí)際上也是在為鄉(xiāng)土文化傳承和鄉(xiāng)村振興輸送人才、蓄勢(shì)賦能。

而教師是發(fā)展教育的第一資源，辦好鄉(xiāng)村學(xué)校關(guān)鍵就在于要吸引、留住優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師。完善定向培養(yǎng)政策、加大待遇保障力度，服務(wù)和支持鄉(xiāng)村教師，讓鄉(xiāng)村教師能體面地生活，能看得到專業(yè)成長(zhǎng)空間，對(duì)于留住師資、辦好鄉(xiāng)村學(xué)校尤為重要。

雖然大部分鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)模小，但這不失為一種優(yōu)勢(shì)。從實(shí)踐來看，鄉(xiāng)村學(xué)校具有變得“小而美、小而優(yōu)”的可能。優(yōu)化師資配置，充分利用鄉(xiāng)土教育資源，走特色辦學(xué)之路，鄉(xiāng)村學(xué)校也可以令人驚艷。（楊三喜）