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    農(nóng)村中學(xué)英語詞匯有效教學(xué)探究

    2022-06-21 03:27:30劉麗梅
    關(guān)鍵詞:聯(lián)系實際情境教學(xué)

    劉麗梅

    摘要:在英語學(xué)習(xí)中,詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分.如果把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比作是小媳婦兒做飯,詞匯就是要下鍋的米,沒有米,巧媳婦兒就難為無米之炊。從某種意義上講,不熟練掌握詞匯,就不可能掌握好英語,掌握詞匯的多少對思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度有直接影響,也就是說一個人詞匯量的大小一定程度上反應(yīng)他的英語水平的高低,可見詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性,因此詞匯教學(xué)的成敗在一定程度上決定了英語教學(xué)的成敗。那究竟在課堂教學(xué)中該如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)呢?

    關(guān)鍵詞:直觀教具;電化手段;語音基礎(chǔ);聯(lián)系實際;情境教學(xué)

    在英語學(xué)習(xí)中,詞匯的學(xué)習(xí)是一個重要的組成部分.如果把學(xué)生的英語學(xué)習(xí)比作是小媳婦兒做飯,詞匯就是要下鍋的米,沒有米,巧媳婦兒就難為無米之炊。同理,如果沒有一定的詞匯量,學(xué)生同樣無法把英語學(xué)好,更談不上有效地進(jìn)行聽、說、讀、寫和有效地用英語進(jìn)行交際了。從某種意義上講,不熟練掌握詞匯,就不可能掌握好英語,掌握詞匯的多少對思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度有直接影響,也就是說一個人詞匯量的多少一定程度上反應(yīng)他的英語水平的高低,可見詞匯在英語學(xué)習(xí)中的重要性,因此詞匯教學(xué)的成敗在一定程度上決定了英語教學(xué)的成敗。

    但我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué),大部分學(xué)生來自農(nóng)村,他們的英語學(xué)習(xí)基本上就是課堂上聽老師講并不很標(biāo)準(zhǔn)的口語,讀教材上的幾篇課文,記憶課本里面的單詞,然后就是按照老師講的語法無休止的做練習(xí)題,除此之外,他們接觸英語的機(jī)會幾乎為零。如本人現(xiàn)在所擔(dān)任的九年級學(xué)生的基礎(chǔ)不是很扎實,很多要求要掌握的詞匯都沒掌握好,根本不能進(jìn)行全英教學(xué),上課時只能中英結(jié)合,以使所有的學(xué)生能聽懂。本來就是死記硬背的單詞,背了又沒有較好的語言環(huán)境去運(yùn)用,因此單詞學(xué)了很容易就忘掉。慢慢地,學(xué)生就對英語失去了興趣。記單詞也成了學(xué)生最頭疼的事情。

    那究竟在課堂教學(xué)中該如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)呢? 英語詞匯教學(xué)的方法多種多樣,在教學(xué)實踐中,教師的詞匯教學(xué)方法往往“依詞而定”。根據(jù)對詞匯教學(xué)的思路和方法認(rèn)識和理解,我覺得詞匯教學(xué)主要是兩方面的教學(xué),一是新詞匯的教學(xué),二是對于詞匯運(yùn)用的教學(xué)。下面談?wù)勎以谠~匯教學(xué)中的一些做法:

    一、新詞匯的教學(xué)

    (一)直觀教具

    對于新詞匯的教學(xué),我往往利用直觀教具來輔助教學(xué),實物、圖片、簡筆畫或動作動畫是最直觀的教具,它能瞬間吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,而且一目了然,直觀形象,音、形、義同步進(jìn)行,達(dá)到了易記、易學(xué)、不枯燥、輕輕松松學(xué)習(xí)新單詞的目的。如在學(xué)習(xí)she、he、is、are時,為了讓學(xué)生更容易掌握這幾個詞,我課前要求同學(xué)們帶家人的相片過來,在課堂上我先展示了我家人的相片,并介紹:This is my family.She is my daught.He is my hunsband.然后讓學(xué)生自己介紹他的家人,學(xué)生都很感興趣,紛紛舉手介紹,最后我還在黑板上設(shè)計了一個愛心板書,讓學(xué)生來做相關(guān)練習(xí)。這樣,一節(jié)課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高,學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué),在不知不覺中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

    (二)電化手段

    多數(shù)單詞是不便利用帶進(jìn)課堂的實物進(jìn)行學(xué)習(xí)的,我們可以借助電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等),這能更容易激發(fā)學(xué)生的興趣,觸發(fā)他們的想象力。漂亮的圖片、配以對應(yīng)的音樂,更能引起學(xué)生的視聽參與,會在短時間識記理解單詞,這種形式很有生命力。學(xué)生樂于在玩中學(xué)、在動中求知、在喜悅中索取,所以學(xué)生對采用電教媒體與其它教學(xué)媒體結(jié)合的課堂教學(xué)頗感興趣,樂于接受。如在學(xué)習(xí)九年級上冊Unit 2 Topic 1有關(guān)于環(huán)境污染時,我自己拍了一些相片,如雙頭村的火力廠拍了一些正排放煙的相片,汽車排放的尾氣,埔前河下游的垃圾等等,學(xué)生一看都是我們身邊的事,一下子就掌握了好多有關(guān)于環(huán)境污染的詞匯,課后我還讓學(xué)生用自己剛學(xué)的詞匯寫一篇有關(guān)于家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。從同學(xué)們交上來的作文來看,大部分同學(xué)都掌握得不錯。在電教手段創(chuàng)設(shè)的愉快情境中學(xué)習(xí),學(xué)生便有“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”的積極性。這時的課堂教學(xué)便是教師與學(xué)生兩個積極性的最佳結(jié)合,也為實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)造了有利條件,教學(xué)也容易取得事半功倍的效果。

    (三)夯實學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識

    另外在教學(xué)中我較注重學(xué)生的發(fā)音,因?qū)W生現(xiàn)在已是初三,不可能再像初一那樣系統(tǒng)地學(xué)習(xí)字母和音標(biāo),但在教學(xué)中我還是會著重培養(yǎng)學(xué)生掌握發(fā)音的基礎(chǔ)知識,引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀新單詞,從而讓學(xué)生掌握拼讀新單詞的方法與技巧,夯實學(xué)生的語音基礎(chǔ)知識,這樣不僅對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶有幫助,而且也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)墊定基礎(chǔ)。

    二、詞匯運(yùn)用的教學(xué)

    詞匯運(yùn)用的教學(xué),我個人覺得不應(yīng)是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié),而是要與課文對話聯(lián)系在一起。我會用一些簡單的已知語句學(xué)新的詞匯,進(jìn)行一種有效的、基于簡單語法和語義結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,也就是將這一詞匯運(yùn)用到實際生活的例子中、運(yùn)用到生活中簡單常用的句子中。

    (一)聯(lián)系生活實際

    語法的學(xué)習(xí)往往是比較枯燥的,也是比較難以理解的,但是我們可以聯(lián)系生活實際,將它們放到簡單的生活例子或句子中,學(xué)生學(xué)起來也就容易多了。如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時的“have been to”、“have gone to”時,導(dǎo)入時我先表揚(yáng)今天打掃保潔區(qū)的同學(xué),然后說:“同學(xué)們已將保潔區(qū)打掃得很干凈,我們不用再去打掃了?!本瓦@樣自然地復(fù)習(xí)了現(xiàn)在完成時,再來學(xué)習(xí)這兩者的區(qū)別,為了讓學(xué)生真正理解掌握,在教學(xué)中又不斷地舉一些生活實例,如:我們沒有去過北京;黃老師上河源了(今天那位老師請假了)。。。

    (二)情境教學(xué)

    創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)是學(xué)生喜愛的課堂模式。仁愛版英語教材的語言項目貼近生活實際,如購物,問路,借東西等等。如在學(xué)習(xí)看病的相關(guān)用語時,我編了一個小故事《被撞之后》,讓學(xué)生分小組來表演,同學(xué)們都熱情高漲,表演得非常形象生動,在笑聲中不知不覺就掌握了相關(guān)用語。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在熟悉的情景中,真正參與到教學(xué)活動,不但能說,能聽,也更加鼓勵他們把自己所學(xué)的詞匯用到活動中去。

    詞匯教學(xué)還有許多有趣、有效的教學(xué)方法,在這里我只把自己常用的幾種與大家交流。總的來說,在初中英語詞匯教學(xué)中,加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。我們應(yīng)該盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、初中學(xué)生的年齡特點,盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式,盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到課堂詞匯教學(xué)的最佳效果。

    參考文獻(xiàn):

    [1]國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》

    [2]《初中英語語言知識教學(xué)建議》

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