淺談小學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

曹宇

摘要：科技高速發(fā)展的今天團(tuán)隊(duì)精神至關(guān)重要，小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)教育階段，老師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。以小學(xué)體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)展開探究，以期提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;團(tuán)隊(duì)精神;體育教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對團(tuán)隊(duì)精神越來越重視，單打獨(dú)斗只會(huì)被社會(huì)淘汰，因此，學(xué)校除了要教學(xué)生學(xué)科知識之外，還要讓學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作來解決問題完成任務(wù)，以更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。體育課的學(xué)科特性決定了它是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的最佳科目，因此，體育老師在教學(xué)中要積極探索如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在體育課中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神有諸多方式。在科技快速發(fā)展的當(dāng)下，老師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生播放有關(guān)集體競賽的視頻，如籃球比賽、足球比賽等，借由視頻提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀看的過程中樹立團(tuán)隊(duì)合作的意識。此外老師還可以開展理論教學(xué)法：在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透團(tuán)隊(duì)精神，可以講述有關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的案例，讓學(xué)生講解何為團(tuán)隊(duì)精神;目標(biāo)教學(xué)法：老師從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，分層設(shè)立合作目標(biāo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;表揚(yáng)激勵(lì)法：在比賽中設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳小組獎(jiǎng)”“最佳默契獎(jiǎng)”等，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識;團(tuán)隊(duì)組合法：讓學(xué)生借由團(tuán)隊(duì)合作，來掌握體育動(dòng)作，通過相互練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作能力，樹立起團(tuán)結(jié)精神;游戲競賽法：利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用競賽機(jī)制激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，幫助學(xué)生樹立起合作的意識，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感

小學(xué)生的性格活潑，熱衷玩游戲，因此，老師可以將游戲引入體育教學(xué)中，將玩和學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在寓教于樂中形成團(tuán)隊(duì)精神。老師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生開展游戲，學(xué)生在游戲時(shí)老師要仔細(xì)觀察，及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決游戲中的難題。體育游戲可以是競爭的教育，同時(shí)也能夠在老師的引導(dǎo)下變?yōu)楹献鞯慕逃?，利用競爭和合作來共同培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。受外部條件限制，無法開展戶外教學(xué)時(shí)，老師可以在室內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生講述有關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作的故事，將團(tuán)隊(duì)理念融入故事當(dāng)中，讓學(xué)生在聽故事的過程中理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，不知不覺地樹立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識?？紤]到小學(xué)生的身體素質(zhì)，在戶外教學(xué)時(shí)，老師可以組織簡單的體育比賽來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在比賽中，要求學(xué)生合理分工，積極配合，相互合作，不參加比賽的學(xué)生可以組成啦啦隊(duì)為參賽人員加油。在學(xué)生比賽時(shí)，老師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，控制好比賽節(jié)奏，調(diào)整學(xué)生的情緒，避免將比賽激烈化。注重團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，老師也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生在保持個(gè)性的同時(shí)更好地融入團(tuán)體當(dāng)中，發(fā)揮出自身的特點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作。老師可以幫助學(xué)生明確合作的目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下完成任務(wù)。老師可以根據(jù)學(xué)生的不同年級分層設(shè)置團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，對學(xué)生進(jìn)行穿插分組，以平衡組內(nèi)的配置，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人特長。如“多足跑”這一運(yùn)動(dòng)，就需要學(xué)生具備極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，一旦組內(nèi)有一人不服從安排，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)“多足跑”的失敗，“穿網(wǎng)格”也是需要組內(nèi)成員的高度配合才能夠順利地完成任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作的過程當(dāng)中，要注重組內(nèi)的成員的相互學(xué)習(xí)和借鑒，通力合作，取長補(bǔ)短，形成團(tuán)隊(duì)意識，樹立團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)合作過程中，學(xué)生通過討論和交流，促進(jìn)彼此之間的了解，增進(jìn)感情，提高學(xué)生的人際交往能力，為團(tuán)隊(duì)精神的樹立打好夯實(shí)的基礎(chǔ)。老師在學(xué)生進(jìn)行體育技能訓(xùn)練時(shí)，可以采用幫扶機(jī)制，讓掌握體育動(dòng)作好的學(xué)生幫助掌握不太好的學(xué)生，以提高學(xué)生協(xié)作互助的能力。

三、開展自我反思，提高團(tuán)隊(duì)精神

在學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作失敗之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕曳此?，探尋失敗的原因。反思不僅僅能夠讓學(xué)生更好地完成任務(wù)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更加了解自己，有針對性地提高自己的能力。老師在教學(xué)的過程中，切忌簡單粗暴，不能急于求成，要有耐心，循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，特別是對一些后進(jìn)生或者性格比較內(nèi)向的學(xué)生，老師更要對其加強(qiáng)關(guān)注，讓學(xué)生感受到來自老師的關(guān)愛，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮出自身的榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)愛、互相幫助，讓學(xué)生在和諧的氛圍當(dāng)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣，保證學(xué)生健康快樂地成長。

四、利用認(rèn)同感心理，加強(qiáng)師生間的關(guān)系

認(rèn)同感是指團(tuán)體成員對同一語言、行為和態(tài)度，對本團(tuán)體內(nèi)的人員具有更高的接受度、評價(jià)和支持度。人們在交往中有這樣的體會(huì)，對你提出一個(gè)完全相同的善意的批評，如果一個(gè)是知心朋友，一個(gè)是關(guān)系-般的人，你會(huì)樂于接受朋友的批評，而對后者往往哇之以鼻。這種心理的產(chǎn)生是由于人的心理距離導(dǎo)致的。根據(jù)這種團(tuán)體心理，在體育教學(xué)中，教師不能把自己高高置于學(xué)生之上，發(fā)號施令，而應(yīng)盡可能的取得學(xué)生的認(rèn)同，把你視為他們中的一員，這就是常說的"與學(xué)生打成一片"。學(xué)生很容易對教師言聽計(jì)從，從而便于教學(xué)的順利進(jìn)行。如在《小排球：正面雙手墊球》教學(xué)的開頭，先簡單介紹學(xué)生認(rèn)真聽講，通過介紹對排球有一定了解。在這部分中，教師并不是自顧自地讀資料背資料，而是利用認(rèn)同感心理，在全方面地考慮學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)后，重新選擇和編寫了介紹資料，更為簡單易懂，更為貼近學(xué)生的生活，并在介紹中不時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)提問回答，讓學(xué)生把老師當(dāng)成自己的朋友，愿意主動(dòng)自覺地認(rèn)真聽講。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更為下面真正的教學(xué)打下一個(gè)非常好的基礎(chǔ)。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)多了解學(xué)生的體育愛好，根據(jù)他們的生理、心理、年齡利性別特點(diǎn)以及技能水平有針對性地安排練習(xí)，使學(xué)生自覺地認(rèn)同教師，自覺認(rèn)真鍛煉、學(xué)習(xí)。這樣，不僅能溝通師生感情，而且能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和鍛煉，身心得到健康、全面的發(fā)展。

五、利用團(tuán)結(jié)互助感心理，圓滿完成教學(xué)任務(wù)

團(tuán)體中的成員能將具他成員的責(zé)任和義務(wù)當(dāng)作自己的來看，且能共同承擔(dān)，稱為團(tuán)結(jié)互助感。運(yùn)用這種心理在體育教學(xué)中可讓學(xué)生相互激勵(lì)、相互糾正動(dòng)作，練習(xí)時(shí)可以互相進(jìn)行幫助和保護(hù)。如在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)中，會(huì)有許多同學(xué)有懼怕的心理，往往跑到欄前停下，害怕跳不過去，害怕摔倒丟臉，害怕沒有跳過去會(huì)被其他同學(xué)嘲笑。其實(shí)，他并不是沒有能力跳過去。他缺的只是教師和同學(xué)的鼓勵(lì)。所以，這個(gè)時(shí)候，教師激勵(lì)的目光和話語，同學(xué)之間相互激勵(lì)的言語，會(huì)使學(xué)生在艱苦的環(huán)境中，感到教師的關(guān)心，集體的溫暖，提高他們克服困難的決心，鼓起他們的勇于進(jìn)取的勇氣，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓他們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)越大力量越大。

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是一個(gè)漫長的過程，老師要保有耐心，重視團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，豐富培養(yǎng)的方式，向?qū)W生灌輸團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，讓學(xué)生能夠潛移默化地樹立起團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以更好地滿足社會(huì)對全新人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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