互動教學(xué)讓小學(xué)體育課堂活力四射

宋義暉

摘要：在新課程改革背景下，展開有效的師生互動，構(gòu)建新型師生關(guān)系，是小學(xué)體育課程改革的重要內(nèi)容。師生互動是一種特殊的人際互動，特指發(fā)生在師生雙方間的一切交互作用和影響，它是師、生各自人際互動系統(tǒng)中的一種特殊和主要的形式。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以通過和學(xué)生互動的方式，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。筆者根據(jù)自身多年體育執(zhí)教經(jīng)驗，進(jìn)一步對互動教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)小學(xué)體育課堂

引言：

小學(xué)體育課堂教學(xué)的授課點大多在操場，師生的互動地點也是在操場上。在體育教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動有利于營造良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生更加親近教師，進(jìn)而對體育產(chǎn)生喜愛之情，主動參與到體育訓(xùn)練中。因此，體育教師要與學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，提高學(xué)生對體育的興趣。然而，與其他學(xué)科課堂提問的互動方式不同，體育教師在互動過程中必須身體力行。如何提高體育教學(xué)中師生的互動效果是每一個體育教師都在思考的問題，教師要在實際教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)策略，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效果的提升。

一、互動教學(xué)在體育教學(xué)中的積極意義

（一）互動效果多元性

在體育課堂上，學(xué)生主要通過身體練習(xí)來體現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。當(dāng)然，這些學(xué)習(xí)行為都是在學(xué)生接收到教師所講的知識后，在腦中生成加工之后產(chǎn)生的。由此可見，在體育課堂中融入互動教學(xué)，不但有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)和認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而且對學(xué)生各項身體機(jī)能的發(fā)展具有一定好處。

（二）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體性

體育學(xué)科和其他學(xué)科最統(tǒng)一的共性就是由師生互動交流決定課堂教學(xué)效果。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮越大，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性也會隨之更高。而從學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性中也能客觀反映出教師的主導(dǎo)作用。二者互相作用，相互影響，共同構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中融入互動教學(xué)具體策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式通常都是以教師帶領(lǐng)學(xué)生完成熱身運動、演示體育運動技巧、自主練習(xí)、自由活動等幾個環(huán)節(jié)為主要部分，這種較為死板的教學(xué)模式直接影響到學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情及興趣。基于此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的教育理念，正確認(rèn)識學(xué)生在教學(xué)實踐中的地位，并堅持平等的原則，給予學(xué)生充分的尊重，為師生互動奠定基礎(chǔ)。小學(xué)體育是一門開放性學(xué)科，師生在教學(xué)互動中的頻率很高，但是，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時，經(jīng)常是以命令者的高姿態(tài)出現(xiàn)，這樣會影響師生關(guān)系的有效構(gòu)建，限制師生之間的平等溝通和交流，讓教師無法有效獲得學(xué)生的反饋，影響最終的教學(xué)效果。針對此，教師應(yīng)樹立生本理念，基于平等的觀念與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)師生之間的有效交流。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

在體育教育教學(xué)中，大部分教師會感到頭疼：依據(jù)教材內(nèi)容開展體育活動，無法把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，參與度也非常低。在這樣的情況下，學(xué)生的身體機(jī)能得不到充分鍛煉，體育教學(xué)等同于無用功。鑒于此，體育教師應(yīng)學(xué)會反思教學(xué)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺，找出自己教學(xué)中存在的不足之處，及時補(bǔ)救。在對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行制定時，教師應(yīng)把學(xué)生的興趣愛好作為著力點，從學(xué)生角度出發(fā)思考問題，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)體驗感。

例如，在選擇教學(xué)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)添加一些體育舞蹈。體育舞蹈帶有濃厚的娛樂色彩，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著音樂的律動去鍛煉四肢協(xié)調(diào)能力。同時，體育舞蹈的加入，還可以放松學(xué)生身心，緩解學(xué)生的疲勞感。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)時刻明確教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性相一致的原則，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在對學(xué)生體育興趣進(jìn)行挖掘后，教師可以根據(jù)每個學(xué)生表現(xiàn)出的不同興趣，劃分興趣小組。并且，針對每個小組的特點，制定學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來促進(jìn)每個學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）依托小組合作，展開有效的師生互動

在新課程改革背景下，小組合作成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，組織學(xué)生通過小組合作的方式完成體育項目是十分常見的一種形式。在小組合作過程中，師生之間的互動交流也是必不可少的。

例如，教師為確保各小組的有效建立，可以在小組確定、小組成員角色分配等方面與學(xué)生主動溝通，了解學(xué)生的個人個性和特長，協(xié)調(diào)各小組的實力，同時盡量為每一個學(xué)生創(chuàng)造平等參與體育活動的機(jī)會;再如教師在各組學(xué)生展開實踐的過程中也應(yīng)該參與其中，與學(xué)生一起運動，及時糾正組內(nèi)成員的錯誤，指導(dǎo)他們發(fā)表自我的觀點，鼓勵學(xué)生突破自我、迎接挑戰(zhàn)。這樣教師不僅可以有效指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，還能實現(xiàn)與學(xué)生的有效活動，提高體育教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行小學(xué)籃球的競技知識講解的過程中，體育教師可以加入“3V3”的競技游戲方式，使學(xué)生的實踐能力大幅提高，將學(xué)生分成三人小隊促進(jìn)學(xué)生的籃球技術(shù)進(jìn)步，并且改變傳統(tǒng)的單一動作和技巧理論，使課堂氛圍更加輕松愉快，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊配合欲望和勝利的渴求心，讓學(xué)生能長時間地集中精神，放松身心，最終達(dá)到培養(yǎng)師生互動的目的。

（四）在指導(dǎo)點評中加強(qiáng)師生互動

合作學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)隊合作精神，提高人際交往能力和學(xué)習(xí)能力。體育中有許多項目都需要合作完成，如健美操、足球、籃球、排球等，教師在教學(xué)這類體育項目時可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行訓(xùn)練，并積極參與到學(xué)生的合作交流中，對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和點評，既加強(qiáng)師生互動，又提高教學(xué)效率。

例如，在健美操教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分為不同的小組進(jìn)行動作練習(xí)，同時加入學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對健美操的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行積極地指導(dǎo)。如在學(xué)生進(jìn)行分散訓(xùn)練時，教師要照顧到每個小組，指出動作不規(guī)范或錯誤之處，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)點評，在這個過程中加強(qiáng)與學(xué)生的互動。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重新定位師生關(guān)系，以平等的身份與學(xué)生展開互動，引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的運動潛能，從而提升體育教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉.淺談互動教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2020（18）：170.

[2]李繼林.淺析小學(xué)體育如何開展互動教學(xué)[J].學(xué)周刊，2020（18）：149-150.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.074.