快樂(lè)教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析

李洋　尹靜

摘要：國(guó)家對(duì)教育的重視，掀起了一股股教育改革熱潮，相較于以往的教學(xué)，當(dāng)下的教育更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞各個(gè)方面的發(fā)展。體育教育作為重要的有機(jī)組成部分，尤其在高中階段，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著不可或缺的作用和價(jià)值。受制于以往應(yīng)試教育的影響，高中體育在教學(xué)中所占的比重較小，受重視程度也不高。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)觀念，使其對(duì)高中體育教學(xué)引起重視，進(jìn)而思考如何讓學(xué)生以更加愉悅的心情投入體育課程之中，這也是快樂(lè)教學(xué)法所提倡的教學(xué)理念。本文將針對(duì)此提出一些見(jiàn)解和看法，以供廣大教育工作者交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)法;高中體育;實(shí)施策略

引言：快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)宗旨就是讓學(xué)生在輕松、自由的教學(xué)環(huán)境中體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并在此過(guò)程中明確體育運(yùn)動(dòng)的重要性，以此推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)鍛煉轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)鍛煉。同時(shí)，在這樣的教學(xué)情景之下，學(xué)生不僅可以鍛煉身體，強(qiáng)健其體魄，還能拓展其思維空間。可以說(shuō)，快樂(lè)教學(xué)法集知識(shí)性、娛樂(lè)性、智能性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性及普及性于一身。在教學(xué)中合理使用此方法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動(dòng)性。下文將重點(diǎn)闡述如何在高中體育中最大化發(fā)揮快樂(lè)教學(xué)法的作用。

一、師生和諧，打造良好氛圍

以往的高中體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位并不顯著，往往是教師占據(jù)著教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)接受的位置，師生之間的相處模式也是一種上下級(jí)的模式。這樣的師生關(guān)系，雖然在一定程度上能夠很好地督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，但無(wú)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程較為沉悶，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此喪失。所以，高中體育教師在教學(xué)過(guò)程中，首先需要和學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系能夠拉近彼此之間的距離，也能使教學(xué)氛圍更加活躍。

首先，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中需要有選擇性地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生“做朋友”;其次，教師除了在體育課程上對(duì)學(xué)生加以關(guān)注之外，在平時(shí)也需要主動(dòng)和學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生近期的心理變化，幫助學(xué)生解決一些學(xué)習(xí)問(wèn)題、生活問(wèn)題，疏導(dǎo)其心理，使學(xué)生從心底里尊重教師，親近教師;最后，教師要在日常的教研過(guò)程中不斷提升自身的能力，探究不同的教學(xué)方式，力爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)不同的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)選內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

高中體育相較于小學(xué)和初中還是有很大的不同，但相同的地方都在于課程內(nèi)容的選擇上，務(wù)必需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行設(shè)計(jì)。而高中生的思維以趨近于成熟，這還需要教師在了解了其興趣愛(ài)好之后，還要有針對(duì)性地提高活動(dòng)的難度，讓學(xué)生的思維也可以得到鍛煉。

例如，在學(xué)習(xí)到籃球這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)NBA的熱愛(ài)，趁熱打鐵傳授相關(guān)的籃球知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生更好地熟悉籃球的球性，教師可以從一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練動(dòng)作入手，例如短傳快攻、行進(jìn)上籃等。這些動(dòng)作一方面是較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易上手和理解;另一方面是較為實(shí)用，可以很好地提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。有了這些鍛煉，學(xué)生的體能也會(huì)得到強(qiáng)化。此外，針對(duì)有一些基礎(chǔ)的學(xué)生，教師也可以有針對(duì)性地展開(kāi)分層教學(xué)，適當(dāng)?shù)貫橛谢A(chǔ)的學(xué)生傳授一些重點(diǎn)球技的動(dòng)作要領(lǐng)，例如體前換手運(yùn)球、背后運(yùn)球、胯下運(yùn)球等等。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，能夠讓其在體育課堂上學(xué)習(xí)到自己感興趣的動(dòng)作，也就會(huì)因此收獲愉悅感，同時(shí)還能釋放日常學(xué)習(xí)的壓力，放松了身心。

三、方式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

上述內(nèi)容提到，以往的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位并不顯著，而在新課改大浪潮的影響下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越被提起和重視，如何在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位也成為了教師重點(diǎn)探討的課題?？鞓?lè)教學(xué)法提倡的教學(xué)理念就是讓學(xué)生在輕松、愉悅、自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得成長(zhǎng)，而這也必然要考慮到學(xué)生主體地位的呈現(xiàn)。因此，教師如何選擇教學(xué)方式，如何通過(guò)教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中，是極為重要的。

體育教學(xué)不同于其它學(xué)科，方式可以更加靈活，教師可以選擇的方式也較為多樣，如游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)以及課外活動(dòng)教學(xué)等等。以游戲教學(xué)法為例，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以采用“籃球傳球比賽”這一活動(dòng)，可以通過(guò)這一活動(dòng)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力。整體的教學(xué)氛圍也比較輕松歡快，能夠在提升教學(xué)效率的同時(shí)，帶給學(xué)生較好的愉悅體驗(yàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

快樂(lè)教學(xué)法作為一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展的較為新穎的教學(xué)方式，對(duì)其合理運(yùn)用，能夠使高中體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到體育鍛煉的重要性，也能通過(guò)體育鍛煉釋放其學(xué)習(xí)壓力，很好地緩解其學(xué)習(xí)上的焦慮感。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不斷嘗試新的事物有利于其教學(xué)能力的提高，也能增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云風(fēng).快樂(lè)教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略探析[J].考試周刊，2021（18）：115-116.

[2]孫耀華.快樂(lè)教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施策略研究[J].山西青年，2019（01）：191.