淺談“美育工作”對(duì)新時(shí)代教育的意義與發(fā)展

尹美美

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革不斷推進(jìn)，美育工作的重要性逐漸顯現(xiàn)，新時(shí)代美育工作的改革發(fā)展刻不容緩。深刻認(rèn)識(shí)美育工作的重要性，是現(xiàn)階段的美育工作要點(diǎn)。文章從美育教育的必須性、學(xué)校藝術(shù)教育與美育的關(guān)系、如何踐行美育等方面進(jìn)行闡述，真正認(rèn)識(shí)美育工作的意義與方向，落實(shí)美育工作，發(fā)揮美育理念，做到“以美育人、以美化人、以美培元”。

關(guān)鍵詞：學(xué)校美育;教育改革;新時(shí)代教育

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育環(huán)境不斷改變，美育發(fā)展的內(nèi)容越來(lái)越受到教育部門(mén)的重視。教育部曾多次下發(fā)文件，對(duì)各部門(mén)做好美育具體工作的要求做出重要指示。美育工作逐漸影響著學(xué)校教育的改革發(fā)展。同時(shí)，《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》對(duì)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今發(fā)展中美育工作的重要性，以美育人、以美化人、以美培元，學(xué)校要做好立德樹(shù)人的全面素質(zhì)教育，必須將美育作為立德樹(shù)人的重要方向。由此可見(jiàn)，黨和國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的重視，對(duì)美育工作的實(shí)施信心。教育發(fā)展的本質(zhì)是為了培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義新型人才，同時(shí)也是為了培養(yǎng)全面的、完整的、現(xiàn)代化的人。在此過(guò)程中，美育工作是重要的一環(huán)。一直以來(lái)，在學(xué)校美育工作的改革發(fā)展上，教育界不斷提出實(shí)施理念、探索經(jīng)驗(yàn)，但不可否認(rèn)大環(huán)境在觀念認(rèn)識(shí)上，對(duì)美育的教育意義是不清晰的。理清這些觀念認(rèn)知，真正認(rèn)識(shí)美育工作的意義與方向，有助于落實(shí)好美育工作實(shí)施發(fā)展，真正發(fā)揮美育理念，做到“以美育人、以美化人、以美培元”。

一、美育教育的必要性

十九大會(huì)議上提出，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)當(dāng)今發(fā)展的精神集中體現(xiàn)，是中國(guó)全體人民共同的價(jià)值理念。而文化文藝工作在社會(huì)主義的建設(shè)中重中之重，要通過(guò)文藝作品展現(xiàn)國(guó)家文化內(nèi)涵，傳遞真善美的價(jià)值觀。我們要從根本上不斷提升國(guó)民素質(zhì)，從基礎(chǔ)重視并加強(qiáng)學(xué)校美育工作的實(shí)施開(kāi)展。

美育是美學(xué)和教育學(xué)的“融合體”，是全面教育的重要組成部分，有了美育的發(fā)展實(shí)施，學(xué)生的個(gè)性才能充分全面地發(fā)展。美育是情感教育中的一種，美育在潛移默化中逐漸影響著我們的心智發(fā)展，如同“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨一般，慢慢地滲透在學(xué)生全面發(fā)展中的各個(gè)方面中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著獨(dú)特且無(wú)法取代的作用。

審美教育是促進(jìn)個(gè)體全面和諧發(fā)展的重要途徑，是塑造完美人格的重要手段。要想做到全面的教育，離不開(kāi)美育完成的心理結(jié)構(gòu)建造。因此，談到藝術(shù)的欣賞能力，就會(huì)涉及美育的內(nèi)容。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的藝術(shù)熏陶從各個(gè)方面增多了，學(xué)生的整體文化教養(yǎng)水平也不斷提高，素質(zhì)教育更加全面，學(xué)生的心理構(gòu)建也會(huì)在此過(guò)程中變得豐富，不斷提高審美素養(yǎng)，拓寬眼界。學(xué)生在塑造自我的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界獨(dú)有的美麗，對(duì)事物有自己的見(jiàn)解，甚至激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造力，同時(shí)豐富學(xué)生的心靈內(nèi)涵。由此可知，審美教育有助于學(xué)生智力、能力、修養(yǎng)等各方面發(fā)展。美育在人的全面發(fā)展中是必不可缺的組成部分。

面對(duì)這個(gè)飛速發(fā)展、要求更高的新時(shí)代，教育工作者更應(yīng)深刻思考如何用發(fā)展的眼光培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和思想的獨(dú)立人才，深刻認(rèn)識(shí)美育對(duì)全社會(huì)環(huán)境及全人民發(fā)展的重要性。美育是理性與感性協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育形式，相比于單一的智育，美育更偏向于感性與智力相結(jié)合的升華，著重于感情方面的陶冶，從而影響學(xué)生的價(jià)值觀。智育與美育兩者對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展起著同等重要的作用，不能缺少任何一方，也不能一者代替另一者，只有兩者齊備，才能使學(xué)生得以全面均衡的發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀。

二、學(xué)校藝術(shù)教育與美育的關(guān)系

美育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美有更深刻的認(rèn)知，提升學(xué)生的興趣與創(chuàng)造力，在這個(gè)過(guò)程中獲取更豐富的情感體驗(yàn)，升華素養(yǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。美感教育即審美教育，是現(xiàn)階段全面發(fā)展素質(zhì)教育必不可或缺的組成部分。美是充滿力量的，有了美育的實(shí)施，才有完整的教育。具體來(lái)看，藝術(shù)教育和美育密不可分，美育通常集中體現(xiàn)在藝術(shù)教育上，它是大眾走近美育，理解美育的主要活動(dòng)體現(xiàn)。因此，學(xué)校實(shí)行美育也是以藝術(shù)課堂的形式開(kāi)展的，并通過(guò)各種途徑演化出多種藝術(shù)課程和美育課程。在我國(guó)，各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)部門(mén)的興起，開(kāi)設(shè)多種多樣的藝術(shù)課程，也在潛移默化中有力推動(dòng)美育事業(yè)的發(fā)展，但與此同時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，課程內(nèi)容不夠豐富，教師資源不足，軟硬件設(shè)備跟不上，過(guò)分注重技能培訓(xùn)，忽視學(xué)生的主體感受、審美興趣等。新時(shí)代教育改革應(yīng)該著重推進(jìn)美育的發(fā)展，培養(yǎng)出全面的具有審美情操的學(xué)生，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

美育即是審美教育，它的教育目的是為了教育出更全面的人，使人在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有對(duì)美的感知力、理解力和創(chuàng)造力，進(jìn)而使人在美的體驗(yàn)中獲取深層次的情感和精神上的升華，同時(shí)豐富自己的認(rèn)知，提升自己的內(nèi)涵。因此，美育的本質(zhì)，實(shí)際上是情感和精神上的塑造與體驗(yàn)，讓我們不僅掌握技能，更同時(shí)收獲心靈的滋養(yǎng)，做一個(gè)完整而豐富的人。而新時(shí)代的教育也要求注重對(duì)學(xué)生的精神培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)“完整的人”。具體實(shí)施到藝術(shù)課堂，學(xué)生能否通過(guò)作品創(chuàng)作獲得良好的審美體驗(yàn)，校園的藝術(shù)氛圍夠不夠濃厚，藝術(shù)形式是否豐富多樣，從而激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和審美的能力。興趣決定創(chuàng)作意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)、獲得美的體驗(yàn);而能力則影響過(guò)程中審美情感的體驗(yàn)。

三、如何踐行美育教育

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，在各部門(mén)的共同努力下，人們對(duì)于美育教育的認(rèn)知與重視已取得空前的成就，但是我們也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況清楚地認(rèn)識(shí)：現(xiàn)階段學(xué)校美育的改革與發(fā)展依然有很大的提升空間，與黨和國(guó)家的期望和要求相比，與全社會(huì)的期待相比，仍有較大差距。這些差距主要表現(xiàn)在：一些農(nóng)村城鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)美育的真正價(jià)值意義認(rèn)識(shí)不清晰;由于種種因素，學(xué)校對(duì)于美育方面的資源設(shè)施匹配難以到位;部分地區(qū)學(xué)校對(duì)美育工作的教學(xué)機(jī)制跟不上;應(yīng)試教育環(huán)境的驅(qū)使下，學(xué)校不可避免出現(xiàn)重知識(shí)輕能力，重技術(shù)輕素養(yǎng)，重形式輕內(nèi)涵等現(xiàn)象;對(duì)于藝術(shù)課程的擠占現(xiàn)象始終存在;師資隊(duì)伍依然大量緊缺，專(zhuān)職教師分布不均衡，得不到有效的改變;從美育評(píng)價(jià)機(jī)制的方面上看，依舊缺少與其相對(duì)應(yīng)的客觀評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)的效果和作用無(wú)法得以發(fā)揮?？梢钥闯?，學(xué)校美育依舊是教育行業(yè)中比較薄弱，需要提升的部分，也是必不可缺的重要組成部分。

美育是對(duì)人的整體性的教育，有多種多樣的教育形式，比如各種藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)欣賞，或者通過(guò)活動(dòng)得到美的體驗(yàn)。美育始終對(duì)人的全面教育和綜合素質(zhì)發(fā)展十分關(guān)注與重視。

在提高學(xué)生審美能力的同時(shí)也要注重在過(guò)程中體驗(yàn)深層次的內(nèi)涵，陶冶性情。美育在追求人格方面的教育十分重視，它追求的是全面教育真善美的人才，對(duì)人的綜合素質(zhì)的提升尤其看重，對(duì)于現(xiàn)階段社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才來(lái)說(shuō)更是一個(gè)助力。

審美教育不是單一的讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握各種各樣的藝術(shù)技能。究其根本，重視藝術(shù)技能背后的內(nèi)涵和底蘊(yùn)對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，建立自己的價(jià)值觀，從而延伸出更廣更多面的成效，使學(xué)生追求高質(zhì)量的精神生活。

藝術(shù)的本質(zhì)是對(duì)于美的欣賞，從而得到美的體驗(yàn)，得到情感、心靈的升華。傳授藝術(shù)本身與欣賞藝術(shù)美的體驗(yàn)相輔相成，我們不應(yīng)將認(rèn)知局限，把藝術(shù)創(chuàng)作簡(jiǎn)單粗暴地看作是知識(shí)教授，生硬而未見(jiàn)成效。時(shí)代不斷發(fā)展，人也在不斷進(jìn)步，伴隨的教育也應(yīng)緊跟時(shí)代。課程改革勢(shì)在必行，美育的發(fā)展刻不容緩，學(xué)校教育應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)和更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)美育的重要性、發(fā)展性，在改革過(guò)程中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓美育的理念真正落實(shí)到教育工作中，使教育在美育的合作下大放異彩。

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